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爭吵課文的教學活動設計

爭吵課文的教學活動設計

學習目標

1.會認嫉妒等13個生字。會寫匠替等14個生字。能夠正確讀寫石匠抄寫等14個詞語。

2.正確而有感情地朗讀課文。

3.瞭解我和克萊諦爭吵前後的表現。理解父親說的話。

4.逐步懂得同學之間應該團結友愛,相互寬容,並學著處理同學之間發生的問題。

課前準備

1.學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的小事。

2.預習課文,不理解的詞語,知識找資料。

3.生字、新詞卡片。

第一課時

一、談話匯入

童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著優美的歌,有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭吵嗎?請小組內說說,然後找同學在全班講講。

而今天我們來看看義大利的學生的──《爭吵》(板書課題)。

二、初讀課文,掃除障礙

1.請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。

2.分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠

抄寫

墨水

故意

報復

縮回

誠心誠意

承認

緣故

憤怒

獨自

戒尺

不料

既然

三、檢查預習,質疑解難

1.結合課件簡單介紹義大利。

2.學生針對課文內容質疑:

誰與誰爭吵?

他們為何爭吵?

爭吵前後不同的表現是怎樣的'?

(對預習認真,能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。)

四、指導寫字,完成作業

1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎麼寫,請你想一想,然後提醒大家。

承字8畫,第2筆為彎勾。

緣字,注意右邊的寫法以及筆順,

憤字,共有12畫,書寫時注意間架結構。

3.各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫上下結構的字替、墨、罵、畢時注意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結構恰當。

第二課時

一、複習生字新詞

1.指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。

2.課文主要講了一件什麼小事?

二、學習課文

1.請同學們快速瀏覽課文,思考老師提出的問題。

2.教師板書課題,課件出示問題:

a)課文講了誰與誰在爭吵?

b)他們為什麼爭吵?

c)我與克萊諦爭吵前後的表現是怎樣的?

3.請同學透過讀書找出相應的答案,然後抽學生說說。

4.評讀課文,體會泡泡的意思:

泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎?

泡泡二:這裡的挨用得真好!好在哪兒呢?

5.同學們細讀課文,分角色演一演。

同桌讀、演後挑選學生上臺表演。

6.表演結束後教師問我的扮演者:透過表演,你體會到了爭吵前後的心理變化嗎?

7.受克萊諦的優秀品質。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

8.反覆讀父親的話,體會話的意思。

我從父親的話中領悟到了什麼?

從課文中可以看出我是怎樣的一個人?

三、交流讀後感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

四、拓展練習

1.同學之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發生的一件事情,把事情的起因、經過、結果說清楚。

2.寫一寫你和同學發生過的一件事。