有關課文尊嚴的教學教案設計
[教學目標]
1.指導學生認識 6 個生字，會寫 14 個生字;正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、讚賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴”等詞語。
2.指導學生有感情地朗讀課文，複述課文。
3.引導學生體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。
[重點難點]
1.教學重點：指導學生在閱讀過程中學習語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。
2.教學難點：引導學生學習透過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質;理解傑克遜大叔結尾的話。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話匯入
在城市裡生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不願意透過勞動來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，透過行乞來維持生存。這就是城市裡的丐幫。其實他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什麼嗎?今天我們來看一看，一個處於困境中的年輕人是怎樣努力捍衛自己做人的尊嚴的。
(板書課題：尊嚴)
二、初讀課文，理解詞語
1.學生自讀課文。
2.指名學生輪讀課文，相機糾正字音。
多音字：逃難 狼吞虎嚥 思量 ?)
易錯字音：呈(chén?) 愜(qiè)
3.隨文理解詞語：面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎嚥 十分愜意
三、聚焦“尊嚴”
1.學生默讀課文，一邊讀，一邊體會，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴。
2.學生讀書，教師巡視，和學生做個別交流。
3.指名學生彙報朗讀，教師相機點撥。
(1)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
從年輕人跟其他難民的不同表現，暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施捨。
(2)他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎?”
堅持透過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。
(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴。
(4)“不，我現在就做，等做完了您的`活兒，我再吃這些東西!”
年輕人的倔強正顯示出他對於尊嚴的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴。
(5)傑克遜大叔十分讚賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他幹活兒，他是不會吃東西的。
正是年輕人身上的尊嚴贏得了傑克遜大叔的讚賞。
(6)年輕人立刻狼吞虎嚥地吃起來。
即使餓到了極點也要忍住，也要先透過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。
(7)傑克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小夥子，我的莊園需要人手，如果您願意留下來的話，我太高興了。”
尊嚴讓年輕人獲得了工作的機會。
(8)過了兩年，傑克遜大叔把自己的女兒許配給他。
尊嚴讓年輕人獲得了幸福。
(此環節設計旨在培養學生自讀自悟的能力。這部分教學，教師要儘可能地把時間留給學生朗讀課文，學生的感悟非常重要。老師的點撥要啟發學生更多的發現，更好地感悟。)
四、佈置作業
1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。
2.課外閱讀名人傳記。
五、板書設計