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童話故事的教學設計

關於童話故事的教學設計

【學習目標】

1、引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發現問題,提出問題,並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

2、透過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

3、引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象,積累語言。

4、透過連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。

5、讀成語故事,聯絡本組教材的專題,使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

【課前準備】

1、學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

2、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

3、寫有“日積月累”裡內容的小黑板。

4、教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。

5、教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

6、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

第一課時

〖口語交際〗

1、事例匯入,引出話題:

⑴ 課件展示事例:

要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓,把賀規的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙,並申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結構上與原鎖反轉,關門照樣方便,但由外往裡撬門,由於鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜效能大大增加。

⑵ 學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

⑶ 教師小結,引出話題。在日常生活中,總會出現各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜裡要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組裡把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然後推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,儘量從不同角度想辦法。最後我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。

2、小組交流,教師巡視:

在小組討論過程中,教師要積極參與,瞭解每組學生的.合作情況,隨機給予點撥指導。

3、全班交流,師生互動:

在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然,口齒清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

4、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發獎狀。

第二、三課時

〖習作〗

1、交流故事,激發興趣:

⑴ 同學們已經讀過不少童話故事,課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流,簡要地說說大概,然後選出最有趣的故事在全班講。

⑵ 小組交流。

⑶ 全班交流。

⑷ 教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書裡的一段故事讀給大家聽。

2、點撥角度,開闊思路:

⑴ 教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什麼特點展開想象的,拓展學生思路。

⑵ 學生展示自己蒐集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察,展開聯想。

3、選擇動物,編寫故事:

⑴ 學生選擇幾種動物做主人公,想象一下它們之間可能會發生什麼事。

⑵ 學生把自己想象的故事寫下來。

4、交流展示,互相學習:

學生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處,並能根據別人提出的意見進行修改。

第四課時

〖我的發現〗

1、教師和學生玩“對相反詞”遊戲。教師說:“我說黑。”學生回答:“我說白。”……

2、教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 醜陋—美麗 愚蠢—聰明

3、學生小聲讀一讀,不認識的字讀讀拼音。

4、同座討論從這兩行詞語中發現了什麼。(發現上下兩個詞意思是相反的。)

5、延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

〖讀讀背背〗

1、教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

2、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始於足下”。

3、全班交流學習成果,學習可以自由選擇彙報形式,可以獨自背,可以與人合作背。

4、集體讀、背。

〖連連認認〗

1、教師板書學生已經認識的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀,組組詞。

2、教師板書拼音,請學生讀讀詞。

3、教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢?

4、學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

5、全班交流。請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

6、教師出示生字,用多種形式請學生認讀。

第五課時

〖成語故事〗

1、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

2、學生自由地小聲讀讀這個故事。

3、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個人最後能不能撈到寶劍?為什麼?

4、全班交流。先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什麼。

5、學生練習講個成語故事。

6、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事,課後還可以去搜集更多的成語故事。