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幼兒園超市購物計劃

幼兒園超市購物計劃

讓小朋友走出幼兒園,走進超市,透過自主購物交流,體驗與感受真實的社會生活。下面是小編整理收集的幼兒園超市購物計劃,歡迎閱讀參考!

篇一:幼兒園小超市的區角設計

活動目的:

(1)瞭解超市的大致結構及作用。

(2)學會禮貌待客的態度。

(3)提高分工合作的能力。

活動準備:

(1)經驗:提前帶幼兒參觀小超市,知道超市的作用以及超市的人員結構。觀察工作人員的服務流程和超市物品的擺放。

(2)物質:四個隔離櫃作貨架,貨架前一張桌子為櫃檯,一個入口和出口。各種食品和用品的包裝紙盒,以及小朋友自制點心水果及標價牌。

活動過程:

(1)匯入:老師:小朋友們,今天我們一起去逛了附近的超市,小朋友們都在裡面看到了什麼呀?(幼兒回答)那麼,小朋友們想不想自己試試來管理小超市啊!

將幼兒分為5~6組,每組5~6人,分之各個區域。其中小超市分別設定售貨員3名,收銀員1名,管理員1名或保安員1名。其餘其他區域的幼兒可以來當顧客。

(2)講解活動規則。老師:這裡啊有兩個口,一個是入口(紅牌),一個是出口(綠牌),進去時走紅的,出來從綠的那裡。進去的每個小朋友要當好自己的角色哦,想想超市的'阿姨是怎麼做的。

(3)活動開始:老師在一旁觀察,如當沒有顧客時,老師需要介入充當顧客。

活動指導:

小班超市遊戲中主要是吃的、玩的東西。顧客來了只是去看看摸摸或自己動手拿,偶爾會向售貨員要。規則還不是很清楚,喜歡隨心所欲。

中班有較快的發展,範圍也會擴大。但幼兒對自己角色的認知度增強,扮演的比較真實。會主動介紹超市物品就像現實中一樣,但在錢的計算上比較象徵性,不過也會主動整理貨物了。

大班,隨著經驗的增加,超市的角色也要逐步增加,如保潔人員,禮儀小姐。超市裡的貨物也會增加種類。幼兒也會區域聯合,如娃娃家的人來買日用品或寶寶奶粉等。同時,對收銀員要求也較高,需要計算價錢。

篇二:走進超市,快樂購物

參與物件:所有大班教師和幼兒

活動時間:11月14日

地點:興海超市

活動意圖:

《幼兒園指導綱要》中指出:“幼兒園應與家庭、社群密切的結合,充分的利用自然環境和社群資源,擴充套件幼兒生活和學習的空間”超市購物以成為當今城市生活中人們必不可少的活動,也使幼兒熟悉並感興趣的事,但是許多的孩子不能深入的瞭解“超市”的購物過程中錢的作用,而且我們的主題中有此活動,為此我們大班組開展了“超市快樂體驗”。而且為了鍛鍊幼兒的意志,體現遠足的特點,我們選擇離我們最遠的興海超市,這是我們特意的安排。

活動準備:

1、事先與超市的負責人打好招呼。

2、書面通知家長為孩子準備5元錢、合適的著裝,及按時間接送幼兒等事宜。

3、教師帶好相機、錄影機。

活動過程:

一、為了組織好本次活動,我們首先和家長做好溝通工作,並給加家長書面通知,讓家長把幼兒注意事項準備好。

二、組織幼兒,激發興趣。

孩子們拿著爸爸媽媽給的5元錢都很興奮,把錢緊緊的攥在手心裡,翻來覆去的看,還不住的在議論著。可見孩子們對這次活動興趣特別的高漲。

開始我們引導幼兒討論:該把錢放在什麼地方最安全?到超市你打算買什麼?我們怎麼才知道商品的價錢呢?你怎麼才知道自己商品有沒有超支?

三、快樂的行軍。

為了可以的鍛鍊幼兒的意志,我們特意選擇裡我們幼兒園最遠的興海超市,孩子們一路上興奮極了,還不停的高歌來抒發自己快樂的情感,順便還旅遊觀光呢。

四、體驗超市購物。

在老師的帶領下,孩子們拿著爸爸媽媽給的錢排好隊陸續的進入超市,分組進行購物。我們引導幼兒如何看商品的價錢,如果不知道我們該怎麼辦?孩子們紛紛說可以問售貨員阿姨啊!孩子們的5元錢可以買社麼呢?請孩子自己拿主意,孩子們高興極了。

購物開始了!孩子們時而看看架子上的商品,時而看看價格,時而問問阿姨物品的價錢,有的幼兒選擇零食、糖果、果凍,還有的孩子給媽媽選擇洗碗用品。

40多分鐘的購物活動結束了,孩子們選好了自己喜歡的東西,排隊來收銀通道付錢。孩子們有的花完自己帶的錢,還有的孩子選的貨物太多隻好忍痛割愛,還有的孩子剩下零錢,在出超市門口的時候,被叔叔攔了下來,原來還需要交小票呢,孩子們快樂極了,透過本次的活動,孩子們認識到遊戲中超市與現實中的區別,提供了接觸社會,獨立解決問題的能力,培養幼兒自覺遵守公共秩序的良好行為。

五、快樂分享

教育活動不能只是單一、固定的教育價值的一次性活動,而是實現多種教育教育價值的流程。購物活動之後,孩子們把購買的物品分類,然後進行了美食分享活動,當然,孩子們還沒忘記自己的老師!

六、口述日記

活動結束後,我們組織孩子們寫了口述日記。從日記中可以瞭解孩子們對本次活動相當的感興趣,家長對這樣的活動表示贊同,希望可以多組織這樣的活動,能讓幼兒得到鍛鍊。

活動反思:

教育應該關注幼兒的生活,讓幼兒親身體驗生活,在實踐中獲得生活經驗。在實踐中,幼兒透過看、聽、說、摸等形式,利用各種感官體驗客觀事物,對客觀的食物會有一個更深刻的認識和理解。

教師應該多給幼兒提供參與、觀察、認識社會的機會,讓幼兒自己去獲取知識,積累經驗,找出解決問題的辦法。