如何運用錄影手段去最佳化作文教學
電視錄影集音響、影象於一體，能給學生視覺和聽覺兩方面的資訊，同時它傳遞資訊容量大、強度高，能以活動的影象逼真地、系統地表現事物及其變化發展過程，它直觀性強，能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力．八七年以來我們將錄影搬進課堂，用於小學生作文指導，其目的是透過運用錄影給學生提供形象的寫作素材，豐富學生的間接感知，培養學生的觀察能力，訓練學生的寫作基本技能和技巧，提高學生的整體寫作水平．在教學方法上，我們以湖北大學黎世法教授創立的非同步教學論為指導，經過幾年的實驗研究，終於取得了令人欣喜的成績。
一、運用錄影手段，激發寫作興趣
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發學生的寫作興趣，我們將學生自己參與活動並拍攝的錄影資料納入課堂進行啟發，有效地調動了學生的寫作積極性。正如小語大綱指出：教師要結合教學，有計劃地組織學生進行參觀訪問等活動生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。我們根據每次寫作要求，有目的、有計劃，有步驟地組織學生開展一些有益和有趣的活動，寓寫作於實踐之中，這樣才能寫出有真情實感的文章．有趣的活動才能激發學生的寫作靈感，開啟學生的寫作思路．如五年制小語第八冊基礎訓練2的`習作要求是：寫一篇文章讚美一件事物，我們就組織學生參觀州賓館的假山和金魚池，參觀鳳凰山公園．基礎訓練3要求是：透過一件事，寫一個人。我們就組織學生搞一次有意義的勞動，美化校園填花臺．基礎訓練4的習作要求是：記一次比賽活動．我們就組織學生到風景優美的鳳凰山上進行一次登山插紅旗的比賽活動．基礎訓練8的習作要求是：記一次野炊活動．我們就組織學生到郊外開展一次別開生面的野炊活動。透過這些活動的開展，開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操．同時我們將每次活動都分別用攝像機錄下，並編輯製作成小學系列作文資料，(錄影)還根據不同內容配有美妙悅耳的音樂，再納入課堂，對學生進行作文啟發指導，同學們親自參加過的活動，又通過錄像再現在眼前，特別感興趣，寫出來的文章，生動具體，條理清楚，中心明確。
二,利用錄影資料，豐富學生感知
學生作文離不開素材．那麼，素材又從何而來呢?當然是來自於生活．然而，小學生尤其是中低年級學生，在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數兒童往往不大注意觀察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫的素材讓它溜跑了。為了解決同學們寫作訓練中的實際困難，我們根據浯文教學大綱要求和教材中的不同訓練內容，採用紀實手法攝製編輯了小學作文資料系列錄影，用於小學生作文教學．如五年制小語教材第五冊中第七組的作文訓練要求是：觀察一種動物，注意觀察它是什麼樣子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什麼特點?這次作文要求著重強調了兩點：一是觀察和寫作要有一定的順序，要麼從頭到尾，要麼從整體到區域性或者從區域性到整體；二是觀察要仔細，能抓住特點寫．我們根據這些要求，將小白兔按從整體到區域性的順序和將小花貓按從區域性到整體的順序錄制下來．並且把兩種動物比較明顯的特點，用放大鏡頭和長鏡頭加以表現。然後將錄製好的錄影資料用於課堂，指導學生觀察素描，收到了良好的效果．由於錄影資料減少了直接感知所需課外活動的大量時間，豐富了學生的間接感知，提高了教學效率。
三、採用錄影啟發，抓住特點素描
錄影能給學生寫作提供一系列形象的感知素材．尤其是初學寫作的少年兒童，通過錄像資料啟發，讓學生從中學習觀察方法和表達的技巧。觀察作文相當於美術教學中的素描，意在練就學生觀察和描寫區域性事物的基本能力，正確的觀察方法，能提高觀察的敏銳性和條理性。我們在指導學生觀察時，注意了根據不同型別的畫面，運用不同的觀察方法。在攝製錄影資料時，我們首先就考慮到觀察的順序側重記事的片斷描寫，在觀察時著重啟發學生抓住人物、時間、地點、事情等基本要素，側重景物的片斷描寫，就啟發學生按方位順序進行觀察：從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從內到外或從外到內，由此及彼或由彼及此，側重狀物的片斷描寫，我們一般採用比較觀察的方法，從比較，鑑別中抓住事物的特徵，如在觀察小白兔和小花貓的錄影資料時，要求學生進行比較觀察，在觀察時，啟發學生抓住小白兔和小花貓各自的特點進行比較和鑑別。觀察之後，我們要求學生口述觀察所得，有的同學說，小花貓的眼睛在暗光下，總是把瞪得大大的，圓圓的，並且眼珠子是綠綠的，綠得像兩顆綠燈泡，在強光下，小花貓的眼睛就眯成了一條直線，小白兔的眼睛也是圓圓的，眼珠子是紅紅的，像兩顆紅珍珠，有的同學說，小白兔的耳朵，長長的，尖尖的，還會轉動，特別靈活，而小花貓的耳朵是短短的，不能轉動。有的同學說，小白兔的四肢是前腿短後腿長，跳躍式走動，小花貓的腳心有肉墊，走路很輕，便於捉鼠。還有的同學說，小白兔全身懸雪白的毛，沒有一根其它顏色的毛，而小花貓身上的毛是黃、白、熙三種顏色，像穿的一件花衣服，挺好看的。還說，小白兔的尾巴短，小花貓的尾巴長由於我們在攝製錄影資料時就注意了這兩種動物的特點，並且還進行了技術上的加工，因此，同學們只用丁五分鐘的時間把兩種動物觀察得一清二楚．按照一定順序、抓住特點進行素描，這為高年級學生寫作奠定丁良好的基礎。
四、引導合理想像，拓開寫作思路
錄影資料雖然經過編輯，進行精心的設計和技術加工攝製的素材都是學生要寫的內容，看起來只是照錄紀實，不需要什麼想象，但實際上文章要寫得形象、生動，具體，還必須進行合理的想象．合理的想象能拓展學生的寫作思路。畢竟錄影資料不是一篇完整的作文，因為它受到時間和空間限制，能給同學們提供一定的寫作素材。錄影資料所展示的僅僅是供學生寫作的主要內容，不可能把所有的內容都展示出來。這就是說，我們在啟發學生觀察主要畫面時要引導學生進行合理的想象。如果不根據畫面進行合理的想象，文章的思路就無法開啟，如我們在指導學生說、寫小花貓時，本來從錄影資料中看不到貓捉老鼠的情景，也不知道貓的鬍鬚管什麼用的，同時也看不到它平常是怎樣玩耍的。我們啟發學生將實際生活聯絡起來進行合理的想象，結果同學們想象不但合理，而且豐富，有的說，貓的鬍鬚是用來探測什麼的，有的說，貓的鬍鬚是用來量鼠洞的大小的，有的說，貓捉老鼠時眼睛瞪得又圓又大，在鼠洞前耐心地等待著老鼠的到來，當老鼠出現在眼前時貓就來個迅雷不及掩耳之勢，就逮住了老鼠．當它把老鼠捉到之後，還玩弄一陣子後才美美地飽餐一頓。
由此可見，只要我們在作文教學中善於啟發，同學們就會張開想象的翅膀，寫出來的文章就會有血有肉。