借物抒情作文教學設計範例
篇一：借物抒情作文教學設計
學習目標
1、領悟並運用借物抒情的寫作手法。
課時安排 兩課時：第一課時，感悟並理解借物抒情的寫作手法； 第二課時，運用借物抒情的寫作手法寫一篇作文。 教學過程
第一課時
匯入新課：
有這樣一個童話：有一個圓被去掉了一個三角楔，於是它就去尋找自己丟掉的那個缺口，一路上，它欣賞到了美麗無比的花草樹木，跟正在曬太陽的毛毛蟲做遊戲。有一天，它找到了自己丟失的那個缺口，它成了一個完成的圓了，隨後飛快地向前滾動，世界完全變了樣，再也沒有以前那樣美麗了。於是，它果斷地丟掉了那個三角楔，又變成了一個殘缺的圓，帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。
我們每一個人都是一個有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著喜悅的心情，一路走來，一路欣賞，感受生活，感悟生命。
（一）感受借物抒情
1.學生背誦《陋室銘》，教師點撥，讓學生認識借物抒情。
2.學生背誦《愛蓮說》，教師點撥，再次感受借物抒情。
這兩篇文章，作者都採用了“託物言志”（借物抒情）的寫法，文章雖然展現的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
3.仿寫：大自然時時刻刻給我們以啟示：看到幼苗衝破岩層，我們感到生命的頑強；看到江河奔騰不息，我們感到時間的飛逝。
（二）理解借物抒情
1.齊讀冰心的贈言。
我們寫作一方面是記錄自己的生活經歷、人生感悟，激勵自己走上越來越陽光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵。所以，由外在的物引發自己內心的情，需要你是一個熱愛生活、熱愛生命的人，也需要你有一個善於觀察的眼睛和一顆善於感動的心靈。
2.回顧名家的“借物抒情”。
（1）小思的《蟬》
（2）席慕蓉的《貝殼》
小結：初一階段，我們主要學習了敘事散文的寫法，我們要從一件事中懂得一個生活的道理，或者從幾件有內在聯絡的事情中獲得某種啟示。現在我們學習的借物抒情散文，那視線從自己身上轉移到周遭的世界，發現生活之美，感受生命之美。
3.你認為運用借物抒情的寫作手法來寫文章，應該寫出哪幾方面的內容？
（三）寫前引路
任選一篇回答。
1.閱讀《勒著青藤成長》
①勒著青藤的瓜果有怎樣的特徵？
②由“勒著青藤成長的瓜果”作者得到了怎樣的啟示？
2.閱讀《窗外的牽牛花》
①“窗外的牽牛花”有怎樣的特點？
②以“感謝你，窗外的牽牛花”為開頭續寫一段話，揭示作者的感悟。
3.教師下水作文。《田野中有一棵樹》
①這棵樹有怎樣的特點？
②你能揣測中我寫這篇文章的目的或者心情嗎？
第二課時 作文練習
將日記《我最喜歡的一種動（植）物》精心修改，運用借物抒情的手法，寫成一篇600字以上的作文，題目自擬。
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面雲影飄搖，一路前行，一路欣喜。後者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
水滴石穿 繩鋸木斷
篇二：借物抒情託物言志作文教案
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面雲影飄搖，一路前行，一路欣喜。後者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來領悟並運用借物抒情的寫作手法。
借對月亮的描寫抒發詩人思念家鄉的情感。
詩人為什麼會看著月亮就會產生思鄉情呢？
因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產生思鄉之情。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這兩句詩又是借物的什麼特點抒發詩人怎樣的感情？
第一句是借桃花潭水的千尺深抒發詩人與汪倫之間的深厚友情；
第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
（3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個詩句又是借什麼物抒什麼情？
這裡是借月亮的陰晴圓缺抒發人的悲歡離合之情。
景跟情感有什麼聯絡？
描寫的這個景物和要抒發的感情之間有一定的相似之處
3、課文中的借物抒情
《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月麗日,白雲彩霞,瑞雪蒼松等,往往承載著作者的無限情思和理想,鑑賞時不能拘泥於物象本身,而要透過物象的特點,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態到人情,實現物與態的融合美.
借物部分往往採用描寫的表達方式，
抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式
5、寫好這類文章，要注意如下幾點：
(一)、立意要明確
寫好這類文章，關鍵要把握好“物”與“情”之間的對應點，即二者要有密切聯絡，彼此契合。這類文章的寫作，往往是作者從物的自然屬性中發現了某種與人的社會屬性——感情、品德、行為等相通或類似的東西，從而透過對物的人格化的描繪，或透過由物及情，由物及理，由物及意的聯想，來抒發作者的某種感情，表達作者的思想、志趣或人生哲理等。如紀伯倫的《浪之歌》，
(二)、描寫要具體
從而使“情”表現自然恰當。
(三)
三、例文 引路難忘家鄉小巷
時間過得真快，轉眼又到週末了，望著窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉的小巷——那個曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉的小巷是美麗無比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡分明的網。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋簷向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協調。
當你獨行在小巷，聽著腳踏青石板發出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著時隱時現的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那麼清新、自然，沒有任何修飾。
小巷裡的熱鬧景象是永遠讓人懷念的'。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的氣味便瀰漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井裡追逐打鬧：有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地鬥蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠??嬉笑打鬧人，樸實的生活。
我什麼時候再回到家鄉的小巷呢？
【名師點評】這是一篇優美的借物抒情的佳作。文章由表及裡，由物到人，抒發了對家鄉及親人的思念之情，感染力極強。這篇文章寫作上一個鮮明的特點就是描寫細膩優美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷既調動了各種感覺來展現小巷的特點，又綜合運用各種修辭手法來突出小巷的特徵，讀來我們也彷彿置身於小巷之中，給人以身臨其境之感。
四、作文訓練：
題目：_________牽動我的情思
在我們的周圍，在我們最熟悉的校園有沒有一種事物引發你的思考和感悟呢？請以校園中的某一種物或某一處景為題完成一篇文章。 提示:把文題填充完整,如落葉、小草、臺階、跑道??
要求：
1、多留心身邊事物。善於發現並捕捉最能觸動自己心靈的“亮點”，寫出自己真切的感受。 2 3地融入到事物中，抒發情感。
4理。
篇三：《借物抒情》教學設計
教學目標：
1、透過教材回顧，理解借物抒情的寫法。
2、透過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
3、透過片段練習，學會用借物抒情的方法寫作文。
學習重點：透過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
教學難點：透過片段練習，學會用借物抒情的方法寫作文。
教學方法：自主學習、交流點撥、合作探究
教學過程：
一、 匯入：播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出
“借物抒情”：同學們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，這首歌深情的讚頌了大樹，實際上是借大樹在讚頌像大樹一樣默默奉獻的老師們。其實，除了音樂作品，文學作品中也經常借某種事物來表達情感，這種寫作寫法叫借物抒情。
二、 新授：
（一） 理解借物抒情：
借物抒情的寫法在我們在剛剛學過的第二單元和以前學過的文章中出現過，我們先來回顧一下:請同學們根據自己歸納的結果說說作者借什麼物，抒什麼情？
例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達了作者改變這個冰冷的世界，追求光和熱的願望。
《雪》描繪了 美豔之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒發了 美好生活的嚮往和鬥爭精神的讚頌。
《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨 ，抒發了 對無私奉獻者的禮讚 。
《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄託了 作者安貧樂道的高潔志趣 。
《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄託了作者潔身自好，不與世俗同流合汙的志趣 。
小結：這些文章都採用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現的是“物”，可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可以多角度、多層次地寫出複雜的細膩的情感，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
過渡：那我們在自己的作文中怎麼借物抒情呢？是否有一定的技法呢？我們先來探究一下作家是怎麼做的。
（二）如何借物抒情
1、回顧《海燕》，初探技法：
問：作者如何描寫海燕的？（暴風雨來臨之際，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔，勇敢的叫喊，像個精靈，大笑，號叫。）
問：寄託了什麼情感？（對革命先驅者的讚頌）
為什麼這樣的情感寄託在海燕上，而不是其他動物？（海燕的形象和革命者先驅者的形象相契合）
小結：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發的“情”有某種契合點，二者能夠藉助聯想和想象建立聯絡，從而有效抒發作者的情感，表達其思想和志趣。
過渡：名家名篇固然是很好的典範，但他們生活的時代背景與我們現在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。
2、閱讀例文，再探技法：
朗讀範文《校園裡的海棠樹》
（1） 習作前6段用什麼表達方式？（描寫）寫了海棠樹的什麼？（春夏秋不同季節裡海棠樹的生長特點，）用了什麼表現手法寫出了它的與眾不同的特點？（對比）
（2） 最後2段用什麼表達方式？（抒情）抒發了什麼情感？（讚美海棠樹努力集聚能量，默默為校園灑下綠蔭，奉獻果實的精神，進一步聯想到教師，讚美教師的默默奉獻精神）
小結：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特徵，並適當運用多種表現手法，儘量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎，抒情是描寫的目的。
過渡：透過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板書）找準相契點—— 抓特徵重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個技法來學習寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯想出什麼含義或哲理，抒發怎樣的情感？
（三）活用技法，完善片段
1、 展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）
2、 觀察圖片並討論：這幾樣事物的特點中能聯想出什麼含義或哲理？藉此抒發什麼情感？
3、 師生交流。
探春：堅強，不畏寒冷；敢於挑戰，敢於出頭；無私奉獻花香等 馬蓮花：在艱苦的環境裡頑強生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點高原大地等。
大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風雨.
小草：頑強的生命力，足跡遍佈天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭豔，甘願做花的陪襯等。
河流：浩浩蕩蕩，勇往直前，向著大海；哺育大地，滋潤萬物等。
4、 片段練習：對課前預習中的片段作文，適當修改，並新增抒情言志的語句，組內交流，評選最佳片段。
5、 師生展示交流，點評。
四、總結課堂：本節課我們感受了名家名篇中的借物抒情，歸納了這種寫法的具體策略，，相信同學們一定會用這種寫法寫出對自然萬物的感受，讓我們做一個和自然對話和世界對話的有心人。
三、 佈置作業：擴充套件自己寫的片段作文，或《仰望大樹》為題，完成600字左右的借物抒情類作文。