關於借物抒情作文的教學設計
教學目標：
1、透過教材回顧，理解借物抒情的寫法。
2、透過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
3、透過片段練習，學會用借物抒情的方法寫作文。
學習重點：透過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
教學難點：透過片段練習，學會用借物抒情的方法寫作文。
教學方法：自主學習、交流點撥、合作探究
教學過程：
一、 匯入：
播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出
“借物抒情”：同學們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，
這首歌深情的讚頌了大樹，實際上是借大樹在讚頌像大樹一樣默
默奉獻的老師們。其實，除了音樂作品，文學作品中也經常借某
種事物來表達情感，這種寫作寫法叫借物抒情。
二、 新授：
（一） 理解借物抒情：
借物抒情的寫法在我們在剛剛學過的第二單元和以前學過的
文章中出現過，我們先來回顧一下:請同學們根據自己歸納的結果
說說作者借什麼物，抒什麼情？
例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達了作者改變這個
冰冷的世界，追求光和熱的願望。
《雪》描繪了 美豔之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒發了 美好生活的'嚮往和鬥爭精神的讚頌。
《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨 ，抒發了 對無私奉
獻者的禮讚 。
《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄
託了 作者安貧樂道的高潔志趣 。
《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄託了作者潔身自好，不與世俗同流合汙的志趣 。
小結：這些文章都採用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現的是“物”，
可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可
以多角度、多層次地寫出複雜的細膩的情感，可以留給讀者更多的思
考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
過渡：那我們在自己的作文中怎麼借物抒情呢？是否有一定的技法
呢？我們先來探究一下作家是怎麼做的。
（二）如何借物抒情
1、回顧《海燕》，初探技法：
問：作者如何描寫海燕的？（暴風雨來臨之際，海燕像黑色的閃電，
高傲的飛翔，勇敢的叫喊，像個精靈，大笑，號叫。）
問：寄託了什麼情感？（對革命先驅者的讚頌）
為什麼這樣的情感寄託在海燕上，而不是其他動物？（海燕的形象和
革命者先驅者的形象相契合）
小結：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發的“情”
有某種契合點，二者能夠藉助聯想和想象建立聯絡，從而有效抒發作者的情感，表達其思想和志趣。
過渡：名家名篇固然是很好的典範，但他們生活的時代背景與我們現在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。
2、閱讀例文，再探技法：
朗讀範文《校園裡的海棠樹》
（1） 習作前6段用什麼表達方式？（描寫）寫了海棠樹的什麼？（春
夏秋不同季節裡海棠樹的生長特點，）用了什麼表現手法寫出了它的與眾不同的特點？（對比）
（2） 最後2段用什麼表達方式？（抒情）抒發了什麼情感？（讚美
海棠樹努力集聚能量，默默為校園灑下綠蔭，奉獻果實的精神，進一步聯想到教師，讚美教師的默默奉獻精神）
小結：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特徵，並適當運用多種表現手法，儘量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎，抒情是描寫的目的。
過渡：透過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板書）找準相契點—— 抓特徵重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個技法來學習寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯想出什麼含義或哲理，抒發怎樣的情感？
（三）活用技法，完善片段
1、 展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）
2、 觀察圖片並討論：這幾樣事物的特點中能聯想出什麼含義或哲
理？藉此抒發什麼情感？
3、 師生交流。
探春：堅強，不畏寒冷；敢於挑戰，敢於出頭；無私奉獻花香等 馬蓮花：在艱苦的環境裡頑強生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點高原大地等。
大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風雨.
小草：頑強的生命力，足跡遍佈天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭豔，甘願做花的陪襯等。
河流：浩浩蕩蕩，勇往直前，向著大海；哺育大地，滋潤萬物等。
4、 片段練習：對課前預習中的片段作文，適當修改，並新增抒情言
志的語句，組內交流，評選最佳片段。
5、 師生展示交流，點評。