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語文教學中有效提升學生命題作文水平的探索

語文教學中有效提升學生命題作文水平的探索

摘 要:培養語言組織能力,完成文章的寫作,是語文教學的一大目的,如何有效地提升學生的寫作水平,這是需要討論的問題。

語文教學的一個培養目標,就是培養學生完成一篇思路清晰、文筆精美以及有一定深度內涵的文章,作為教學機構,如何透過有針對性、目的性的教學,從而整體提高當前學生的寫作水平,是語文教學科目當中一個非常值得討論的'問題。透過長期的教學實踐研究,達到此目的,主要從以下幾個方面開展工作。

一、加強基礎知識教學,為完成文章打好基礎

二、透過引導加強積累,為形成好的文章儲備材料

三、深刻提煉寫好開篇,重在做到“清、新、簡、明”

四、靈活應用論點、論據,完成文章的論據藝術化使用

在文章完成的過程中,文章的中部也就是論據部分的使用,也非常關鍵。在論據的使用上,非常重要的一點是論據並不是簡單的堆疊,而是一個有層次性的、由淺及深的一個過程。在寫作過程中,要把自身準備的材料做一個主觀上的排列,將說服力較淺的論據提前擺出來,說服力較深,同時有一定深層含義的論據放在後面擺出,給讀者以循序漸進、有層次的感覺。另一方面,在擁有較多論據的基礎上,可以在一個段落當中擺出來較多的論據,應用大排比句的形式逐一點出,把擁有相同觀點的幾個論據放在一起說明問題,顯得段落工整,有內涵、有力度。最後,論據的使用絕對不是簡單地在文章裡面另行講述其他的故事。論據的描述要把握在兩到三句話之間,不能自身主觀認為交代不清而過多地描述論據,論點被論據佔領高點,造成文章主次不清,偏離題意。

五、做好文章的收尾工作,總結論點並引發思考