描述型的小作文的寫作指導教學設計
教學目的:
1.讓學生學習掌握如何透過動作來刻畫人物形象。
2.注意語言的簡煉、準確。
教學重點:目標1
教學難點:目標2
教學設想:
1.運用表演,引起寫作興趣。
2.以學生的說→練→評為主要教學方式。
教學內容和步驟:
課前準備:就某一個任課老師從教室門外走進二(6)班課堂到正式上課這一過程所表現出一系列動作進行細緻描寫。
一、情境創設
老師:課前我佈置了同學們的`一個作業,下面我請一個同學根據自己寫的,先表演一下一個任課老師的動作,然後讀自己所寫的小作文,其它同學注意觀察,然後評價。
1.表演,出示例文。
2.一學生評價。
二、教師引導學生明白:
1.什麼是動作描寫?(對人物的動作、行動理論依據及作用
2.動作描寫應注意什麼?(幻燈出示)
A、不是人物的所有動作都有描寫的必要。
B、要透過人物動作來刻畫人物性格。
C、要善於抓住那些最能體現人物性格,最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細緻的描寫。
D、動作描寫的語言要簡煉準確。
3.同學之間互相交流,得出寫作失誤的原因。
A、對人物動作不加選擇與取捨進行描寫,使動作描寫失去意義。
B、動作描寫與人物身份、年齡、性格不符。
C、動作描寫不準確、不具體、不形象,讓人看不明白。語言表達能力差。
4.教師出示範文。
5.學生對原有作文進行修改,或重寫。
6.學生再宣讀自己
三、延伸訓練
材料:小新背又腿癱疾的同學小牧到1公里外的學校上學,從小學五年級到現在高中一年級,一背就是6年,1000多個日子。
根據材料描寫小新背同學上學的情景,字數200字左右。