三年級作文講評課教學計劃
指導內容：善變的眼睛——人物外貌的描寫
目的：透過指導，進一點體會如何把作文寫具體。這一課的重點是體會動態與靜態描寫，透過學習，使文章更具體，寫得更多。至於句子的生動具體，不作為重點，但可以在學生說的時候，及時指導，應用前面學到的修改句子的技能進行修改。可以滲透詳略取捨，重點與非重點。所以，第一目的的是“多”，但其它可以滲透。
第一課時：第二課時，指導，完成習作。
步驟：一、情境匯入
1、同學們，你們看這個圖，是什麼？（是一團面）好看不好看？
再看這個圖，是什麼？(j是一碗香噴噴的拉麵。)
2、你覺得那一個好？為什麼？（細、長、香）
下面我們就來學一學怎樣做“作文拉麵”
3、大家看這一句話：我有一雙眼。
這是一句廢話。你們說說為什麼？那你怎樣改一改啊？
（除了寫眼睛，還要寫眼皮，眉毛------引導學生觀察的細，寫的優美——能用比喻句，擬人句最好。同時要求學生把話說完整，注意評價的準確與及時，
激勵其他學生，不要著急，磨刀不誤碼砍柴功！）
你覺得你的眼睛怎麼樣？還滿意不？（指導學生，描寫只有全面，才能寫得多，寫得具體，美。）
二、情境深入——引導學生完成動態描寫。
1、大家沒寫的了嗎？我還能再寫個一二面字呢，信不？要不咱們試試？ （好多同學不信，但又想知道怎樣寫出來，激發了學生的興趣。）
2、那我提一個頭，你試試啊。
“當我的眼睛看到老師對我點頭表示贊成時，我的眼睛就不由得??”
【注意：說的時候，要同時引導學生說說，你當時心裡想什麼？心情怎樣？有什麼動作？這樣寫的更具體。】
“當老師錯怪了我時，它就??”
“當它看到難題時，就??”
你還能想出那些，試一試，看誰的句子優美，就可以得一個小獎盃（不是小紅花，但作用相同）
3、你在想一想，在家裡，它又有那些表現呢？心裡想啥，做完了，感到怎樣？
比如：當奶奶的眼睛看不見針眼時，它就??
4、在外面時，它又有什麼表現呢？想了什麼，做了什麼？
比如：進了小賣部，它一下子就盯在了??
當他看到花池裡的花被踩了的時候??
當它看到要飯的人??
你看，如果把這些寫上的話，你能寫多少字？會寫了嗎？有信心了嗎？
5、你覺得那種情況能反應你自己的特點呢？比如說，勤勞，善良，細心等等。這些方面，你不訪多說點，說的細一些。
三：乘勝追擊，一試身手
現在大家一定手癢啦，一定有很多的話來表達，那麼我們就試試吧。
提出要求：
（1）句子通順，標點正確，儘量寫完整。
（2）能表現自己特點的，多寫一些。有具體的事更好。
（3）儘可能用到學到的`修辭（如果是第一次講的話，可以不要這一個。）
【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來勁啦。】
第三課時，展示作品，及時評價，學習修改。
前30分展示，評價，後10分，修改。
【學生評價要指出好壞，怎樣改，這也是修改的指導與練習；老師的評價要指出優點，指出其發展的潛力，當然，學生說了的，就不要重複啦，一句話，以激勵為原則。】
【這三課時要連續進行。】
第四課時，拓展延伸，進一步領悟動態描寫，學會舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動態與靜態之分，只有關於觀察，發現變化，就能有寫不完的話，。
練習設計：
1寫寫你的嘴，
2寫寫你的手
3寫寫教室前的大楊樹的葉子
如果你想寫一寫別的，也可以。比如你的爸爸。