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作文指導課教學計劃

作文指導課教學計劃

第一教 時

一、匯入:“課前五分鐘,日積月累,水到渠成”

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載,增刪五次”。請問這位作家是誰?這部作品又叫什麼?

2、“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話,你能說出有關的兩個人物嗎?

3、有這麼一則故事:有一個地主,家裡開了一個釀酒的作坊,還餵了許多豬。要過年了,就請了一位秀才替他寫幾個字,好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字:“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋罈壇酸”由於當時沒有標點,財主看後大發雷霆。秀才連忙解釋,並讀了一遍,財主馬上轉怒為喜,擺宴席請秀才喝酒。請問:財主大發雷霆是什麼原因?秀才為什麼讓財主破涕為笑?

答案:*“披閱十載,增刪五次”

曹雪芹------《紅樓夢》

*“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”

------賈島、韓愈

* 肥豬大如山老鼠,頭頭死 釀酒缸缸好造醋,壇壇酸

得出啟示:

文章不厭百回改 細枝末節也關鍵 字斟句酌出佳作 努力當從今日始

二.作文評改要求:

一、讀第一遍,要求查詢:用詞造句上的不足,劃出來,改正。

二、讀第二遍,要求評點: 立意、選材、結構形式、寫作手法等方面有哪些優點與不足。

三、讀第三遍,要求潤色:細節描寫、結構形式上值得推敲之處,修改。

三、例文匯入:

親 情 : 是一罈陳年老酒,甜美醇香; 是一幅傳世名畫,精美雋永;

是一首經典老歌,輕柔溫婉; 是一方名貴絲綢,細膩光滑。

發放例文,按要求讀三遍,及時評點。

第二教時

一、 檢閱第一遍的評改。

二、檢閱第二遍的評改。

我是一隻小小的碗

我是一隻小小的碗,我承載著親人給我的點滴關愛,我在記憶裡搜尋,每一滴的瓊漿玉液,何時淌入了我的心窩,那麼甜蜜。

“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見,而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關愛無比珍貴、萬分甜蜜。

很小的時候,我有一個壞毛病:尿床,三天兩頭的尿床。那時我寄託在外婆家,這下受累的就是我的外婆了,第一天才洗的床單,第二天就被我尿溼了,日復一日。我知道外婆累了老了,因為她似乎沒有力氣打我了,高高地揚起手,卻輕輕地“打”在我的身上,但她似乎還很健壯,因為我看到她在池塘邊洗尿溼的床單時力氣好像很大,而她三天兩頭的去,卻沒有說累,說苦。

此處的細節設計可取,可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。

(魏巍《我的老師》裡:她高高地舉起教鞭,卻輕輕地落在石板上。我笑了,她也笑了,我用兒童狡猾的目光發現她愛我們。)

這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫“愛”的茶,有一點兒苦,卻好像也加了糖。

把外婆的愛比作“茶”,形象!

我的弟弟,一個天真活潑的`男孩,只要我一回到家,弟弟總會迎上來,笑笑,然後就拉著我到房間裡一會兒看動畫片……過了一會兒,一股香味衝進了鼻子裡,這是弟弟給我的肯德基,於是我和他一起直到消滅得一乾二淨,這是回家後弟弟對我的慰勞。

最需要補足的是弟弟的天真活潑之態。 補一筆“我”的欣喜。

這就是弟弟,他是糖,會放進我碗裡,讓茶變得甜蜜,濃烈。

把弟弟的愛比作糖,可以!

父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發現他們給予我愛時,已經很晚。是那一次,我和爸爸去醫院,是做胃鏡去的,當那根黑黑的管子插入我的口中時,那時爸爸就在門口,我看到了這樣一幕,現在他還能在不經意間拔動我的心絃——一滴小小的淚珠,是爸爸看著我做胃鏡時滴下的,小小的淚珠也許過不了一天就蒸發了,但它卻不會在我的心中蒸發。

這是妙句,有窺斑見豹之妙。 實在屬於“半兩撥千斤”之筆。

父母的愛是一塊冰,放進去時冰涼冰涼的,融化了,才發現愛已經滿溢。

把父母的愛比作了“冰”,應該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴愛。

我是一隻小小的碗,一切的周遭,都會在小碗中新增,那是愛,我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨,但我知道我的一生都將是幸福的。

最後一句流於一般化,必須議中有情,給全文漂亮作結。參考:

“我是一隻小小的碗,就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍,我的臉上時時洋溢著快樂的微笑,幸福無比。”

三、 談論第三層面的修改:

A明確細節描寫:細畫人物,使筆下人物形神皆備,活靈活現。

要做到這一點,首先要從人物的特徵出發,用準確、生動、形象的語言,有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細緻的描繪,使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。

例1:她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板上,大夥笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。 ——魏巍《我的老師》

例2、我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱著硃紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到那邊時,我趕緊去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土,心裡很輕鬆似的。——朱自清《背影》

B、明確形式的創新:

例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的愛是茶

---弟弟的蜜 —弟弟的愛是蜜

---父母的冰 —父母的愛是冰

例2、 親 情 的 滋 潤

我是一隻小小的碗,碗內則是親情滋潤的愛。漸漸地,我越來越滿……

淡淡的茶

…… ……年幼時,怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶?而現在茶香四溢,我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。

甜甜的蜜

…… ……

母親的愛如蜜汁,不斷注入碗內,使碗內常倒映出母親的微笑。當憂傷、困擾、無奈包圍我時,我常這麼提醒自己:別忘了,她在叢中笑……

堅硬的冰

…… ……

我感到父親表面嚴肅的愛確實如放入碗中的一塊冰,融化後,剎時感到無比的清涼、甘甜。

我猶如一隻小小的碗,不斷地接受著家人的愛。現在我猛然發現:愛已溢位,滋潤著我的心田。 *

四、課堂收穫: 1、懂得從三個層面入手評改作文,切合語境錘鍊語言;

2、汲取範文中的優點並能努力更勝一籌

青,出於藍而勝於藍, 冰,水為之而寒於水。——荀子《勸學》

*形式:1、運用小標題。諸如:

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

2、前有“序”後有“跋”,或前擬“題記” 後寫“後記”

*取材:

以點帶面,串珍珠法

*形神皆備,使筆下人物活靈活現。要做到著一點,首先要從人物的特徵出發,用準確、生動、形象的語言,有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內心活動進行具體細緻的描繪。(使原先籠統、欠詳細的句子改得富有表現力。)

修辭:文章是一條小河 ,修辭就是這條河上的片片白帆;

文章是一棵綠樹, 修辭就是這棵樹上的朵朵紅花;

文章是浩翰的藍天, 修辭就是這藍天上的縷縷白雲。