淺談如何寫好教師寄語
老師只要把愛、關懷、期待蘊含在寄語中，必能喚起和增強學生的自信心和進取心，這種真情實意的寄語，得到的將是事半功倍的教育效果。本文淺談如何寫好教師寄語，歡迎閱讀了解。
又是一個學期的結尾，又到期末寄語時。近日偶爾翻看學生的《小學生素質發展報告冊》，把我的思緒拉回了自己的初中時代。那時每學期結束，都要發《通家書》，記得初中一年級第二學期，班主任老師給我的期末評語只有一句話：“該生學習成績良好，在校表現一般”。回家給父親看，父親很是生氣，批評了我一頓，心裡很是委屈。
參加工作後，開始為學生寫評語，走的還是傳統的老路子。評語始終沿襲著德智體美勞幾個方面，先誇優點，後提缺點，乏味乾燥，保持著一成不變的固定模式。例如：
“貴家長：該生在校學習態度端正，學習比較踏實，熱愛勞動，遵守紀律，關心集體，希望假期認真完成作業。”
“該生遵守學校規章制度，不遲到，不早退。課堂上能專心聽講，大膽回答問題。團結同學，熱愛運動。”
現在看來，這樣的評語能有多少導向、激勵、發展的功能？這樣的評語只是一些冷漠的字眼，學生也只能是冷漠的反應。
所幸，近些年來，我們逐漸認識到這一點。《小學生素質發展報告冊》將“期末評語”改為“期末寄語”，一個“寄”字要求教育理念有變化，教師角色位置有變化，教師情感態度有變化，評價的方式、內容有變化。如何寫好“期末寄語”，並使其真正達到上述變化，要求並起到作用，值得每個班主任老師深思。
透過學習和實踐及反思，我認識到：教師要放下居高臨下式的鑑定，以欣賞的心理、肯定的目光來看待和評價每一個學生。讓學生用心靈來感悟老師的愛。只有有情感的東西才能觸動心靈，只有觸動心靈才能激勵學生朝向目標主動發展。如何寫好“期末寄語”，我透過實踐與反思，有幾點小經驗，供大家探討交流。
一、融情於文，寄語要深情
寫教師寄語不要像傳統評語那樣生硬、呆板，動輒“該生尊敬師長，團結同學，熱愛勞動”云云，或者板著臉孔“誨人不倦”，要求嚴格，語言冷漠。而要緊扣“寄”字，帶著愛心、帶著感情去寫下對學生的期望和寄託，在期末送給學生拙浠盎蛘咚燈蘭堊生時要有情感，要有人文關懷，要像母親那般慈祥，像兄弟姐們那樣知心，像朋友那般平等。最好不要用“該生”、“該同學”等冷冰冰的字眼，換成談心式的“你”，將會使師生間更顯親切。教師對學生的情感來自於教育觀念的轉變，來自於較高的職業道德，來自於對學生的熱愛。沒有平時對學生的關愛和關注，就不會發現學生的閃光點和某些不足，沒有對學生的殷切希望和信任，寄語就不會充滿情感。教師除了注意對學生平時的觀察瞭解溝通外，在寫寄語的時候也要注意遣詞用句，不要因為用詞不當而挫傷學生自尊心，雖然寄語不多，但一詞一句總關情。
二、發現長處，寄語多鼓勵
在評價學生之前，教師必須深入透徹地瞭解每一個學生。教師要以知心朋友的身份去看待學生群體，客觀而真實地獲取有效資訊，公正準確進行評價。寫寄語，應當融進教師對學生的殷切希望，意在啟發、引導、激勵、鞭策學生，使他們受到鼓舞。
對品學兼優的學生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗。如“你聰明好學，積極進取，每當老師和同學們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓。”
對還存在某些缺點的學生，寄語中應給予批評和勸勉，動之以情，曉之以理。如“××同學，你還記得嗎？那次咱班的掃帚壞了，是你從家中拿來葦子，紮了一把新掃帚。老師和同學都裡感謝你。這說明你是很關心集體的。你總愛和同學們開玩笑，但動手動腳會讓一些同學遠離你，失去很多朋友。你願意改正嗎？”
對一些表現平平，不聲不吭的學生，老師更應以獨特的眼光去尋找發現他們的閃光點。“你總是默默無聞地不為人知地為大家做實事，比起那些光說不做的人，你更偉大更可愛。”
對努力而後屢屢受挫的學生，要悉心保護其自尊心。“你已經很努力了，何必為一時的.失敗而悲觀喪氣，不經風雨，怎見彩虹？別洩氣，成功是屬於跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的――成功之門永遠為你敞開著。”
三、內容簡要，寄語要效果
寫期末寄語，不要過分重視終結性評價，要注重過程，關注發展，傾注情感，行文要簡約，突出重點。
比如“你在紀律上的進步，連我都驚訝，相信你還會繼續使我驚訝下去的。”
“衷心送你一句話，一絲不苟是你的優勢，相信你會節節上升的。
給學生寫期末寄語，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出現，注意和學生之間對問題的交流與溝通，對情感的交流與溝通，做到“融於交流，行於心田”。我給一個熱心幫助別人的同學寄語“在你甜甜的笑臉上還留著純真和稚氣，在恬靜中我看到了你的善良和美麗。我知道你是一個助人為樂的好孩子。”其次，寄語應當採取靈活多樣的形式，注意學生的興趣，注意學生的接受程度，注意話語的文采，注意情感的關注和激發。可以是談心式，平等的談話會促進心靈的溝通；可以是散文式，“不經意”地表述會潤物無聲；可以是慰勉式，理解與尊重會熨平心理創傷；可以是描述式，再現學生的好行為，可以讓學生更好地前行。表揚要適度，批評要委婉，評價要中肯，希望要殷切。第三，除了和學生的交流之外，還要注重和學生家長的交流。給學生寫寄語，在某種意義上說，也就是老師為自己寫寄語，家長可以透過寄語，瞭解到教師的語言文字功底，教育教學管理的能力，甚至對其子女“愛”的程度。要用簡潔的話和家長溝通教育理念，教育方法，教育情感，培養目標。既寄語於學生，又寄語於家長。
實踐證明，精心的寄語，愛心的幾筆，使學生精神煥發，心情舒暢，充滿希望。
老師們，讓我們用心去發現學生潛能，發揮學生特長，以寄語為載體，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習。