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高中作文的教學論文

高中作文的教學論文

眾所周知,作文雖及不上作品,可一篇好的作文,也需要一些功力和技藝的。在高中階段,作文在語文中的重要性是不言而喻的,語文分數的差距絕大部分取決於作文,也許作文普通,不會讓你的成績太過落後於人,但對於想要遠遠超越別人的同學來說,你還能對自己蹩腳的作文水準置之不理嗎?。

就高中而言,課程的安排有了改變,有了文理科之分。一聽到這個詞,估計大多數人的想法就是,文科生感性,理科生理性。在學習中,文科生鍾愛閱讀或者記憶類的,從故事中品味生活樂與趣,相反,理科的學生偏愛動腦,整日疲於奔命研究各類“難題”,他們是對付難題的多面手,卻不知道怎麼教會別人解決問題。這到底又是為什麼呢?

理科生不愛閱讀的“習性”帶給了他們在語文成績上的失敗,而這失敗也大都是因為作文。在我們身邊,我們常常會聽說這些東西,就是文科生寫作文幾乎都不用思考的,隨筆就來,即使很難得高分,但也不會太低,而理科生一聽說要寫個八百多字或一千多的作文就頭疼,結果有多慘就可想而知了。

由此我給的第一個建議就是平時要勤閱讀,記得初中第一冊是冰心奶奶的文字作為開篇的,其中好讀書,讀好書,讀書好這句話應當是我們記憶中最為尤新的。可能當時我們只是覺得這句話很合理,並沒有著手去踐行。

現在,它不僅是一句苦口良言了,它道出了當今一些學生抱怨沒東西可寫,但又找不出原由的弊病。對理科生來說,文科生閱讀的習慣好,積累多,平時寫的一些作文題型幾乎都離不開人和事,再就是情感,其次是言語的“鍛造”,這些技巧一旦嫻熟了,寫個幾百字的作文自然不再話下。

總而言之,對於在閱讀方面做的不夠的同學,一定要重視了,不然到了真槍實幹的戰場,腦子裡半天卻挖不出東西,就算你“狗急跳牆”也是徒勞了。

之前講了積累素材的問題,接下來自然是語言的錘鍊,像機器的零件一樣,要是不依照一定的原則將它們一一拼湊,那就與廢鐵無異。例如下面的這個例子:

作文的要求是是寫一本書的讀後感,有一篇作文是這樣開頭的:初讀托爾斯泰的《復活》時,感覺是迷茫的,一點點情節拼湊不出文中精神與道德復活的跡象,結果又重讀了一遍,回想起文中人物的一言一行,又不免激動起來。

顯然這位同學是在如實敘述自己都《復活》的經歷,但文章的開頭應該是簡練並且吸引人的,而這樣的開頭不夠精彩,我們可以稍稍改動一下。

初讀《復活》,心裡有種酸楚的滋味,總是想要見到更美好的結局。再次讀它,我的心歸於平靜,更多的只是敬畏。

如果這樣寫,一則可以引出後文自己讀這個作品的感受,起到順水推舟的作用;二則讀者一看,會覺得寫的人很有文學修養,語言也比較簡潔,具有深意,自然會得到閱卷老師的青睞了。

所以, 語言的運用的好壞靠的不僅僅是積累,還得多琢磨,多學習別人的經驗。課堂上老師的教學,課後的閱讀都是錘鍊語言的好時機,平時不但要積累素材,還要“咬文嚼字”,做個實在的“酸秀才”。

一篇好的作文除了平時語言的積累和精煉感人的語言之外,還要有情感。還記得做詩歌鑑賞的時候,我們經常會遇到一個詞語??寓情於景,而在作文中,我們就要寓情於文了。

說到情感,我想說,一個沒有生活體驗的'人是不可能表現如何真摯的情感的。要做到情,第一點,我們得多去體驗生活,只有經歷了才會有心痛或者幸福的感覺,一個很明顯的例子,一些的感情真摯記敘文在考場中是很受考官青睞的,但前提是要做好前面兩點。

有的時候我們可能會急於求成,記憶一些優美的詞句,在作文中運用,有的甚至直接抄襲。一篇語言華麗的作文會讓看卷老師耳目一新,可如果情感蒼白,沒有融入自己的情感,只是一味的堆砌華麗的辭藻,亦或是燈火闌珊,故作神秘,也稱不上一等的作文。

說過了這麼多,可能讀者還是一頭霧水,不知道從什麼地方開始著手。文中提到了積累、錘鍊語言以及情感這些問題,具體的要求並沒說太多,因為要針對不同的人群,可能大家需要的東西也不一樣,所以,從這三個基本點出發,如果你想去提高自己的作文水準,而且又切實去做了,相信不久之後,成效必定是顯著的。