關於高中語文作文生活化教學的探究
摘要：作文可以反映一個學生的語文學習情況和對語言的綜合運用能力，而且考試中所佔分值較大。所以，作文教學一直是語文教學的重中之重。高中語文作文生活化，不僅有利於學生真實情感的流露和表達，還是教學方式的一種改善。其有利於作文教學質量和水平提高，使學生的作文改變往日枯燥和死板，變得更有感染力和想象力，真實表達自己的情感，提升學生作文水平。
關鍵詞：高中語文；作文教學；生活化；教學方法
生活是一座豐富的知識寶庫，是學生寫作的重要素材來源。不僅對學生寫作有重要意義，對學生人生也有著重要的指導作用。生活可以給學生帶來無限的經驗和啟迪，因此教師要引導學生用心觀察生活，用心體驗感受和記錄生活，獲取自己寫作需要的素材，並引導學生用文字表達出來，對學生創新能力培養、語言表達能力提高、生活領悟能力提高和寫作成績提高有著重要作用。使學生更好地總結生活，擁有更豐富的生活情感和體驗。
一、高中語文進行生活化教學的原因
提高學生綜合素質的關鍵之一是高水平的語文寫作教學。因此，提高語文寫作教學水平就顯得至關重要。然而，作文教學往往不能從生活實際出發，不能很好地尊重學生個性，學生積極性逐漸降低，對生活的關注程度逐漸降低。我國人民教育家陶行知先生曾對“生活教育”進行過研究和思考。現如今，雖然我們所處時代不同，環境不同，卻遇到了相同的問題。因此，將語文作文與生活密切聯絡起來，進行生活化教學是一項重要任務。
二、高中語文作文生活化教學的方法策略
1。因材施教，尊重學生自己的選擇。相比傳統老師設定主題、格式等寫作要求，讓學生自主選擇寫作內容及體裁，會使學生寫作積極性更高。老師佈置寫作任務時，只需要將作文材料出示給學生，至於學生怎樣立意、怎樣選材、如何擬題或者從什麼角度表達自己的感受和認識，老師都不參與和干涉。寫作過程從開始到結束都以學生自我意願為中心，尊重學生的個性，將學生放在首要位置，尊重學生對生活的感受，這是實現高中語文作文生活化教學的第一步，也是提高學生寫作水平和綜合素質的基礎。
2。引導學生學會觀察生活，教會學生把握感悟生活的機會。莫泊桑的作品《項鍊》之所以獲得巨大的成功，是因為他用認真的態度感受生活，並從中領悟生活的真諦。校園生活是學生日常生活的重要組成部分，校園生活豐富多彩，這一點往往容易被學生忽略，教師可以多引導學生關注自己的校園生活，如與班級同學之間的趣事，與宿舍室友之間的.瑣事，只要真實感人就可以，還有學生與家人的生活事件等都可以記錄下來。總之，就是要把握住每一次感悟生活的機會。
3。保證學生閱讀量，輔助生活化教學。閱讀好書，開卷有益，閱讀是學生生活的重要組成部分，不僅可以豐富學生的見識，還可以提高學生生活質量，拓寬學生知識面，開闊眼界，利於健康世界觀、人生觀、價值觀的形成，是豐富學生生活的方式之一。因此，教師應該有意識地培養學生良好的閱讀習慣，讓學生喜歡讀書、熱愛讀書。學生雖然透過親身實踐和體驗可以寫出真實的感受，但這絕不是提高學生寫作水平的唯一方式，透過書籍閱讀、電影影片的觀看，很多學生取得優秀的成績。如閱讀古典名著、外國經典，優秀的雜誌期刊也是很好的選擇。另外，在鼓勵學生多閱讀的同時要積極引導學生關注時事，增加學生見聞，為寫作打下堅實的基礎，拓寬學生寫作渠道，使學生擁有豐富的寫作素材。
4。豐富學生生活。學生的活動範圍相對固定，教師可以引導學生儘可能使自己的生活豐富起來，如引導他們參加一些社會實踐活動，鼓勵他們多參觀名勝古蹟，開闊視野，豐富課外知識。
5。改進作文評分方式。教師在對學生成績進行評定時，應該肯定學生的優點，同時為學生寫作提出合理化建議。注意學生性格的差異性，不同學生對同一事物認識不同，老師要對其加以引導，促進其健康價值觀形成，提高學生素質的同時提升寫作水平。
6。提倡作文內容生活化。對於作文來說，立足於生活，寫生活中的真人真事比只列一些名人事例更親切，更具說服力。教師應提倡學生作文內容來源於生活並反映生活，引導學生參與生活實踐活動，形成生活體驗，並用文字形式表現出來。描寫感受而不是枯燥地列舉案例，更利於學生寫作水平上升到新層次。透過引導學生感悟生活，使學生的作品更細膩和真實，透過對社會的觀察、對人物的觀察，利於學生寫出展現自己價值觀的作品。因此，高中語文作文生活化教學的方法顯得更加重要。教師要鼓勵學生積極參與社會實踐、體驗社會生活，透過文字表達對生活的真實感受，利用實際生活使素材不斷豐富。對於適應傳統教學方式的教師來說，要不斷轉變一成不變的教學方式，改變束縛學生的條條框框，採取引導、啟發學生的教學方式。鼓勵學生走進、認識和感受實際生活，既要指導學生進行生活化練習，又要理論聯絡生活，引導學生寫出更具有豐富內涵的作品。
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