關於小學作文教學的建議
寫作教學在語文教學中、在聽說讀寫四環節中是綜合性相對最強的部分，接下來小編為大家推薦的是關於小學作文教學的建議，歡迎閱讀。
第一，寫作教學是語文教學當中的一個重要環節，是聽說讀寫的核心內容之一。每一位語文老師都要重視學生寫作能力的培養和提高。
第二，寫作教學的基本要求是教學生說真話、寫真文、訴真情。老師一定要引導學生在寫作實踐中抒發真情實感。凡是寫假話、抒假情的文章，不管寫作技巧多高、用詞多優美，也不能給高分。
第三，對小學生的寫作指導主要有兩種形式：一是隨堂學寫，即課堂上開展寫句子、寫段落、寫話練習等；二是開設專門的寫作課，學生集中進行寫作練習。概括起來就是“隨堂學寫，隨文學寫；集中練習，具體指導”16字方針。建議在集中寫作課上，老師的指導不要超過一堂課內容的三分之一，給學生充分的寫作時間。特別不贊成在寫作課上集中講寫作知識。
第四，集中指導學生練習寫作時，建議應該以非文學性的題材為宜。詩歌、小說、散文等文學性題材不宜在課堂上讓學生集中練習寫作，這是違背藝術創作規律的。小說、詩歌等的寫作應是隨感而發，不是集中在一個時間裡創作出來的。
第五，無論是用什麼方法指導寫作，都要堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。學生寫出的作文，是檢驗老師教學方法對與錯、正確與否的唯一標準。這次活動，我在每節課後都現場做檢測，讓學生寫一篇小作文描述剛剛上過的課。這種方法很好地檢驗了老師的教學方法是否有效。
第六，指導小學生寫作文，一定要與學生的生活實際相結合。學語文是為了用語文，語用學的觀點認為，詞語只有在語境當中才能發揮出作用。現在的學生大多不愛寫作文，根本原因就是老師總讓學生寫很大、很遠、看不見、摸不著的事物。張賽琴老師的課之所以講得好，就是因為她讓學生寫生活，寫學生身邊的人、身邊的事。
第七，語文老師不僅要教給學生寫作方法，更要教學生用這些方法來寫作。。不建議一節課講很多種寫作方法，最後學生可能一種也學不會。提倡一課一得、一課一練，學生不僅會用這種寫作方法，還要用好。
第八，指導學生寫作有許多具體的操作技巧，其中一個非常有效的.就是創設生活情境。張賽琴老師和徐俊老師講課，就運用了創設情境、體驗活動的方法，激發學生寫作興趣。類似這樣的辦法還有一些。請老師們注意吸收、學習和總結。
第九，真語文特別強調聽說讀寫同步推進。這個結合體現在兩個方面，一是平常的每堂課上都要做到聽說讀寫整體推進，由聽及說，由讀及寫；二是在專門的寫作課上也要注意把聽說和讀寫有機結合。
第十，老師評價學生作文時要具體指導、綜合評價。包括評價字詞句段、文章結構、語言風格等。點評一定要具體，而不是泛泛而談。賈志敏老師講課時，學生髮言或者寫作文有一個詞用錯了，甚至有一個逗號用錯了，他都會及時指出來。即使你的評價只有一兩句話，但說到了點子上，都比寫一堆空泛的話要好。
總而言之，老師們一方面要提高自己，一方面要提高應對各方面教學的能力。一句話，要提高自己的本領，才能把這十條建議落到實處，才能提高指導學生寫作的能力。