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管建剛作文教學書籍

管建剛作文教學書籍

導語:生活是殘酷而美好的。人生之所以短暫,是因為它從不給你彩排的時間,每一天都是現場直播。以下小編為大家介紹管建剛作文教學書籍文章,歡迎大家閱讀參考!

管建剛作文教學書籍1

一,點評精彩詞句

1,可以使用一些流行元素,帶有時代氣息的語言。如“歐耶”、“女漢子”、“淡定”、“神馬都是浮雲”等等。

2,四字詞語連用,像“亂七八糟,一片狼藉”,還有“穩紮穩打,步步為營”。

3,注意語句的前後對稱性和閱讀時的節奏感。以“捂住頭,閉上了眼睛”為例,這句話即不對稱,也談不上節奏感,但如果換成“捂住頭,閉上眼”或者“捂住了腦袋,閉上了眼睛”就大不一樣,不僅沒有改變句子的原意,還大大增強了語句前後的對稱性和其閱讀的節奏感加強。

二,寫作文,開個好頭很重要。儘量使用簡單明瞭,接近生活的句子,使讀者一看就有親近感,更好的激發閱讀興趣。以“記一件成功的事”來說,很多學生總喜歡這樣開頭:“成功是……,成功是……我一定要做個成功的人。”大道理講了半天,卻還沒說到底記得是什麼成功的事,口氣大的不了,讀者讀了半天,也沒了讀下去的興趣。

三,寫記敘文中間的寫作過程,要注意有抓住讀者眼球,要有吸引讀者的轉折點。主要可分兩方面來抓事情的轉折點。一是事情本身發展過程中的起伏點:二是以事件中人物心理上的情感變化為轉折點。總之,有了轉折點,讀者才會想讀了這段還想讀下一段的興趣,從而一直讀下去。

四,一篇好文章有一個漂亮的結尾。此處最忌諱“長尾巴病”,就是拖拖拉拉說一大推沒用的話,畫蛇添足,多此一舉的事,要少做,不要僅僅為了湊字數,徒增了文章的繁瑣感,讓人一讀覺得囉嗦,最好就是讓感人的地方暗含在故事中,讓人有一種意猶未盡的感覺,也給人留下遐想的空間即可。

最後,借用管老師的一句話’與大家共勉:寫作不在於有沒有可寫的東西,而在於讓不讓寫自己的生活。

運動會精神(一)

運動健將們,用你的實力,用你的精神,去開拓出,一片屬於你的長跑天地!

超越對手,超越自我,是我們的目標,是我們的信念。在轉涼的初冬,在喧囂的田徑場上。你們點燃瞭如火的熱情。運動員們,無論成敗,我們都為你們感到自豪,你們永遠是我們的驕傲!

有多少次揮汗如雨,傷痛曾添滿記憶,只因為始終相信,去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己,要成功就得努力。熱血在賽場沸騰,巨人在賽場升起。相信自己,你將贏得勝利,創造奇蹟;相信自己,夢想在你手中,這是你的天地。當一切過去,你們將是第一。相信自己,你們將超越極限,超越自己!相信自己,加油吧,健兒們,相信你自己。年輕的我們自信飛揚,青春的氣息如同出生的朝陽,蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻,跑道便是我們精彩的舞臺,聲聲加油便是我們最高的獎項!論何成功,談何榮辱,心中的信念只有一個:拼搏!

踏上跑道,是一種選擇。離開起點,是一種勇氣。馳騁賽場,是一種勝利。

健兒們,加油吧,我們是你們堅強的後盾!

也許流星並不少見,但它燃燒的剎那,留給人間最美麗的回憶!

也許笑臉並不少見,但勝利的喜悅,總會留給世界精彩的一瞬!

是的,那些曾經美妙的東西只有短短的一瞬間,但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。

勝利,是每個人所追求的,勝利的喜悅,是勝利與重新開始的轉折,勝利是新的開始!

希望(二)

花朵不是生來就奇異芬芳,她們經歷風吹雨打,有過失望,但不曾絕望。

雄鷹不是生來就展翅遨翔,他們歷經摸爬滾打,有過失望,亦不曾絕望。

而我堅信,每個人都是自己的神,只要懷揣希望前行,就算有失望,也不會絕望。

懷揣希望前行需在失望中消滅苦難。“覓渡覓渡渡何處?”瞿秋白失望而呼,新中國還渺茫未知,自己已身陷囹圇。但他仍懷揣希望前行,用左手邊的滿腔怒火化為右手邊的奮筆疾書,點亮他人前行之路。“尚思為國輪臺。”杜甫滿懷希望前行而書寫下多少壯麗詩章?他有過失望,他疾病纏身,但他不曾絕望。懷揣希望前行,他堅信“便悲不見九州同”只是暫時的,他是詩中的神。

在失望中消滅苦難,瞿秋白為人傳頌;在失望中仍懷揣希望前行,杜子美成一代詩聖。就算有失望,但絕不要絕望。因為敢於飛翔,就能擁有前行的翅膀。

懷揣希望前行需在瀕臨絕望時堅強。那位孤獨的老人在如血的殘陽下瀕臨絕望,他辛辛苦苦捕來的魚竟被鯊魚明目張膽地劫掠而去。在一次又一次的搏鬥中,他越來越失望。最後,躺在甲板上的他選擇了堅強,懷揣著希望,他繼續前行。他曾瀕臨絕望,但他走上了堅強。他是海明威筆下的神。在燦爛的陽光中開始一天的生活,兩隻小老鼠卻發現他們的乳酪不翼而飛。它們瀕臨絕望,一番思索後,它們選擇了堅強。懷揣希望前行,它們激起了當代人巨大的反響。

燦爛千陽,在瀕臨絕望時堅強。《老人與海》聞名遐爾;()《誰動了我的乳酪》家喻戶曉。就算有失望,但絕不能絕望。懷揣希望前行,會發現別樣的陽光。

懷揣希望前行需堅定自己的信念,因為我就是我自己的神。

李叔同西湖邊斬斷情緣,在對塵世的失望中懷揣著希望皈依佛道,堅定兼濟天下的善念,他是他自己的神。魯迅輾轉奔波,在一次又一次的失望中找到自己的道路。他懷揣著希望從文棄醫,以如橡巨筆履行職責,他是他自己的神。祖荻中流擊水,起誓恢復中原,他懷揣希望前行,他是他自己的神。

花朵芬芳,是因為她們懷揣希望開放;

雄鷹遨翔,是因為他們懷揣希望遨翔。

我堅信,每個人都是自己的神,就算有失望,但不會絕望。

懷揣希望前行,看見燦爛千陽。

第一次拔牙(三)

今天吃晚飯的時候,我感覺自己的一顆牙鬆動了。媽媽一看:“喲,要換牙了,吃完飯我帶你去醫院拔。”哎呀,別的小朋友拔牙時總是大哭大叫的,拔牙一定是很疼的。想到這,我心裡不免有些害怕。連下樓的時候也不像以前出門那樣輕鬆愉快了,而是走得慢慢的,猶如腿灌了鉛似的。一路上,我也無心欣賞美麗的夜景,只想著拔牙好害怕。

到了醫院,我們來到口腔科。一見到穿著白大褂的醫生,我就更緊張了,心都快跳到嗓子眼了。在媽媽的勸說下,我無可奈何,慢慢地做到了拔牙的椅子上。醫生阿姨讓我張開嘴給她看,趁我不注意的'時候輕輕一拔,牙齒就掉下來了。我居然一點兒也沒感覺到疼,心裡懸著的一塊石頭終於落了地。這件事讓我明白了;不要看到別人怎樣就認為怎樣,有些事一定要自己嘗試了才知道。

管建剛作文教學書籍2

不經意中,在一本《小學語文教師》上,看到了管建剛這個名字,而且封面照片看起來很像演員孫軍宜,所以特別的關注了這個人。

於是,我走進了這本書。看到了管建剛老師對作文教學的見解和經驗,讓我茅塞頓開。原來,我們一直在作文教學中棘手的問題,都能在他的文章中找到答案。以前查閱的資料,只要一談到作文教學,都是泛泛而談,讀了半天你也找不到你想要的答案和解決問題的方法。可是在管建剛老師的教學案例和文章中,對老師們在教學中遇到的疑難問題,都做了詳細的回答,曾經的“山重水複疑無路”自然就“柳暗花明又一村”了。

比如:我們在教學作文時,學生總是沒有寫作的動力、興趣。越要學生寫得多,學生越感到壓力山大,也就越害怕寫作文。只要沒有老師,沒有考試的壓力,孩子們是絕不願意再接觸作文的,這就是所謂的:“老師教得辛苦,學生學得痛苦,最終結果比苦膽還苦”。

在管老師的《比“興趣”更重要的》這篇文章裡,我找到了答案。他說:“作文興趣本身,就是一種重要的作文能力”。寫作這事兒,只要你想寫,有強烈的衝動,不斷地寫啊寫,改啊改,不一定能成天才作家,卻一定能成為不錯的寫手。一個人對寫作有興趣,想寫作文,就會想去了解與作文有關的事情,作文就會發生翻天覆地的變化。你的生活中將充滿寫作的因子,你的閱讀,你的思考,你的看,你的聽,你的觸控和感受,你的吃喝拉撒,都帶著寫作的氣息。只要是你想跟別人說的,都可以把它以文字的形式寫出來,讓別人看。無形中他們的寫和說就可以成為一個修改的過程。不用去在乎他們寫出來的質量。只要孩子們願意寫出來,認真的對待了這個事就可以了。等到這樣的積累有了一定的量,我們再給孩子們不知不覺中把要求上提。這是一個持續和反覆的過程。老師和學生都要認真堅持。因為寫作能力的提高不是立杆就能見影的事。所以,不必一下給孩子們過高的要求。在我們的學生中,不可能所有的學生都對寫作充滿興趣和熱情,都將寫作視為人生價值所在。然而,並不表示這些學生不能成為寫作的高手,日後可以自如地使用文字。所以,比培養寫作興趣更為重要的,或許是培養寫作的責任感,既然必須做這個事,就必須好好的去做,就必須認真對待。只要有了“厚積”“薄發”就是必然。

再比如:我們的作文教學中,總是要求學生要寫真話,可是學生的真實作文,老師讀起來要麼覺得可笑,要麼覺得沒勁,為什麼呢?管老師的《比“真的”更重要》這篇文章中,他說:“因為這些真實的作文寫的都是一些沒意思、不痛不癢、冠冕堂皇的”真“話。管老師的真話,要求是寫真切的話,內心裡翻騰的話,有著深切感受的話。哪怕是髒話,粗話、或者是錯誤的話,因為在他們的年紀還不會見人說人話,見鬼說鬼話。等他們慢慢撞了一個又一個的青包,人總要在錯誤中不斷地趨向於正確。

是呀,我們整天要求學生寫真話,可從來都不知道怎樣去引導孩子們寫出他們內心深處的話,其實作為孩子,他們都有自己的內心世界,我們也根本沒有花心思去挖掘他們的內心世界,去誘導他們把自己最想說的話說出來,他們有很多的怕,他們怕我們不接受他們的真話,怕我們不理解他們的思維,怕我們不喜歡他們的不滿。所以,我們要讓孩子們知道,只要是他們想說的,我們都願意聽,在真話中,沒有該說不該說的,只有說出來了,才可以瞭解哪些能讓作文更好的,取其精華嘛!

我還看了管老師其他的文章和教學案例,每讀一篇,就會有不同的感受和收穫,也許我們的作文教學還走得很稚嫩,但起碼我心中有了一個方向,也許我們在作文中還會遇到這樣那樣的問題,只要我們肯學,肯專,多花些時間看看像管建剛老師的這樣一些指導性的,具有可行性的文章,又何愁寫作困難呢?

今年,我在作文教學中也試著讓同學們把收集到的好詞好句、好文章,拿到我們中午的小飯桌上來展示,在選擇展示內容時,我們都要根據我們這個單元的習作要求來找相關的內容,這樣的內容讀了很多,也聽了很多,這樣的積累,多多少少對他們的作文也有一些幫助的,所以這學期我們班的作文好像比原來有了一點點進步,起碼他們在寫單元作文時不再那麼無所適從。尤其是一些學困生,我對他們的要求都放得比較寬,只要把想說的說清楚,大致沒有脫離單元要求。我都會給予肯定。或許在別人看來這麼正常的事,可對於我來說,這一丁點的進步和變化,都是一種嘗試,一種收穫。這樣的收穫,會一直激勵著我繼續努力。