淺析中學思想政治課中多媒體教學
一、多媒體教學在中學政治課教學中的優勢
多媒體與網路結合，學生在課堂獲取知識的渠道更加順暢，這都是多媒體教學帶來的飛躍。相對於傳統教學，多媒體更加靈活多樣。隨著資訊科技的飛速發展，很多新的科技知識不斷出現，必須使學生了解到最新的社會變革和國際國內動態，這也是中學政治課教學與時俱進的要求。
二、中學政治課多媒體教學的負面影響
（一）過分依賴計算機，師生之間溝通變少
在課堂教學中，師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個教學環節能以學生為主體，積極引導學生對知識的理解，重視師生之間的互動，不但能夠調動學生學習的積極性，同時也能使整個課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中，過分地依賴所做的課件，始終面對螢幕照屏宣科，沒有太多的機會與學生進行面對面的眼神和心靈的交流，導致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術是把雙刃劍，對教學內容不熟悉教師依然可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力肯定不強。如果對教學內容不熟悉，更應該加強備課，加強與學生的課堂交流，方能做到揮灑自如，增強感染力。
（二）課件等於板書
教學中廣泛應用多媒體，對某些老師而言，只是在大螢幕上顯示文字，教科書搬家，最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖，而且一勞永逸，不再有每節課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件製作技術而言，也給教師教學帶來了新的考驗，如何選擇適當的軟體，掌握幾種基本的`多媒體制作技術是現代教師必需的技能之一。
（三）喧賓奪主，淡化了主題
儘管有些老師的課件色彩鮮明，變化頻繁，畫面花哨，螢幕上不斷出現各種動漫。這樣的課件譁眾取寵有之，實際價值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段，是為了讓學生更好地理解書本知識，而不只是用華麗的畫面吸引學生的注意力，造成喧賓奪主的效果。一節課結束了，如果一味強調課件的觀賞性，課後學生對老師講授的主要內容卻沒留下什麼印象，這一節多媒體教學課大概就算失敗了。
（四）鬧劇後面的悲哀
有些學校的教務領導和校領導，不顧專業特點，強求多媒體教學，聽課後評價教學效果，首先看用到多媒體教學手段了沒有，因而不管計算機、數理化、文史哲、音體美、農林醫、藥生地，都一哄而起，掀起一股課件熱，教學效果反而下降。因此多媒體教學方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應當考慮讓學生的視覺與思維有調整的空間。
三、討論
（一）多媒體技術有它獨特的優勢，在適當的專業，針對適當的內容，因勢利導，製作出高水平的課件，可以彌補和改善傳統教學手段的不足。
（二）多媒體技術固然給我們展示了一種全新的教學媒體，但是它並不是我們教學的全部，它只是一種輔助性的教學手段，要正視多媒體技術的缺陷，揚長避短，適當地限制不利因素，使之更好地為教學服務。
（三）還要認識到，長期無節制地使用多媒體教學，對學生的視力有一定的影響，因此必須根據學生和課程的實際情況，正確地使用多媒體技術，不可濫用。
（四）無可否認，不同專業有各自的特點，不應強求所有的專業、所有的課程內容、所有的教師在所有的時間都用多媒體教學，例如數學課，某些公式的推導過程，板書就要比多媒體效果好。