特崗教師招聘面試備考指導：為什麼學生會偏科?
為什麼學生會偏科：參考一
學生偏科有很多因素,我著重從以下三點來分析,第一興趣,第二環境,第三老師。如果具體分析,第一興趣,學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境,低年級容易受周圍環境的影響,周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師,部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。
為什麼學生會偏科：參考二
一)教師問題。學生偏科學習,受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由於喜愛任教該科教師所致,偏愛某一學科,能使提高該科學習成績,而好的學習成績,又強化了對該科的喜愛,形成良性迴圈;反之學生不喜歡某個老師,也往往不喜歡某個老師所教的學科,久之,學習成績下降,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性迴圈。
二)家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的.某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。如家長愛好文娛,家庭藝術氛圍濃,則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育,喜歡活動,則孩子偏愛上體育課。
三)學生原因。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。1、學生偏重什麼學科學習,跟不同智力發展有一定關係。根據美國發展心理學家加德納的多元智力理論,人的智力應是多元的,每個人至少存在著的 7 種智力,即言語語言智力、邏輯數理智力、視覺空間智力、音樂節奏智力、身體動覺智力、交往交流智力、自知自省智力。加德納認為這 7 種智力在現實生活中錯綜複雜地、有機地以不同方式、不同程式組合在一起,使得每一個人的智力各具特點。2、學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學習的動力,學生重視感興趣的學科,輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科興趣較強,就產生學習動力,便能主動積極的去學這門課;反之,對某門學科興趣弱或沒有興趣,學生自然不願把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好,久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理,成績也就越來越下降。一旦學生出現了偏科,如果得不到正確的幫助和引導,往往會越是偏科,越容易走入厭煩該科的惡性迴圈。
四)中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用,對很多同學造成有意偏科,或是主動偏科。對於偏科的學生,教師和家長要根據國家課程標準要求,積極指導,幫助矯治。