多媒體課件在中學美術教學中的應用反思
1多媒體課件在中學美術教學中的應用途徑
1.1發揮“螢幕教學”優勢
隨著現代化教學工具走向課堂，各個學校以及教師也開始嘗試接受新型的教學道具，以便在原有基礎上豐富課堂形式，為學生提供多元化的學習體驗。對於中學階段的美術教育，教師仍然不能放鬆，學生這一階段的課業負擔較重，更需要教師利用美術課堂為學生培養興趣、放鬆身心，這樣才能保證學生的勞逸結合和身心素質的全面發展。“螢幕教學”實際上是對多媒體課件教學最直觀的概括，這種形式放棄了以前傳統的黑板和粉筆的模式，而是透過操作簡便、反應生動的多媒體技術來實現，不僅能夠大大的減輕教師在上課時的體力負擔，更重要的是能夠讓學生直觀地對著名的藝術作品、多種多樣的美術表現形式產生認識，並實現最大化的教學資源共享，促進學生充分地利用有限時間的美術課堂得到最大的收穫。教師在進行現代化教學時要避免投機取巧，應該嘗試用新的教學思維與理念來駕馭多媒體課件和裝置，不要僅僅把大螢幕定義為輸出裝置，而是將它作為一個平臺來進行更多的作品展示與交流，這樣才能實現美術課堂多媒體教學的初衷。
1.2注重教學拓展與資源共享
多媒體課件能夠十分高效地整合多種教學資源以保證學生在上課過程中充分地調動視覺、聽覺、肢體、情感等等，從而達到課堂學習的`最大效果。中學階段的美術教師透過對專業課件的設計與應用，能夠在有限的時間和資源支援下為學生提供名家作品和現代設計作品鑑賞、不同畫法與表現形式的演示、優秀學生作品的點評與展示，這一系列的教學活動都讓美術課堂煥發出了新的活力。除此之外，教師還可以嘗試將其他領域的內容引入美術課堂，以此來保證學生所接受的美術教育的完整性與可靠性。比如，教師可以在多媒體課件中加入歷史背景介紹以及相關影片資料，向學生完整地展示某種繪畫形式的產生背景與發展歷程。再如，教師也可以利用學校間的合作網路，與其他學校甚至國外院校的學生進行線上的學習交流與作品鑑賞，拓展學生對於美術這門藝術的認知。在多媒體教學的基礎上，學校和教師還可以嘗試將這種開放式的教學形式進行拓展，積極尋求與專業美術院校以及相關的畫家協會等機構形成合作，達成多角度、多渠道的跨界合作，從而讓本校的美術教育向專業化方向發展。
1.3強調對學生自主創新能力的培養
美術教育作為中學學生的必修科目，是促進青少年全面發展的重要組成部分。大部分的學生能夠透過這一階段的美術教育逐步地形成屬於自己的審美風格與品位，對美醜事物的評判標準也逐漸成形，這將深刻地影響學生未來的形象管理和審美判斷。將多媒體裝置與課件應用於美術課堂之後，教師更應該積極地利用這一有利條件，促成對學生自主創新能力的培養和發展，為社會培養能夠獨立思考、創造價值的優秀人才。出於這樣的考慮，一方面，教師在進行課件設計與選擇時，就應該著重地為學生留出足夠的自我發揮的空間，為學生設定更多發散思維、培養創新理念的學習環節與任務。另一方面，教師可以嘗試引進國內比較先進的多媒體課堂模式，給學生充分的空間進行自主創造與自我展示，鼓勵學生利用多媒體教學課件向同學們介紹自己的創作理念以及對作品獨到的見解，從而培養學生自信、向上、敢於表達、樂於分享的良好品質與心理素質。對學生創新能力的培養不僅是學校和教師進行學生教育的目標，也代表著整個社會對未來人才的要求和期望，將會產生極其深遠的社會效益。
2結語
中學階段美術教育的重要性雖然常常被學生和家長忽視，但是教師不能夠因此妄自菲薄，特別是將多媒體教學融入其中之後，教師更應該抓住機會和優勢，積極地尋求美術課堂上的教學創新與改良，從而提高課堂教學的效率，並讓課堂更新穎、更具趣味性。只要學校和教師能夠充分地利用多媒體裝置以及課件提供的有利條件，把握好“螢幕教學”形式以及教學拓展活動，並在過程中為學生留出更多自我展示的空間，那麼這種現代化的教學模式將使中學的美術課堂教學深深受益。