高中語文教材優美的漢字教案
[教學目標 ]
知識與能力：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。
過程與方法：收集與整理與漢字有關的傳說、書法、字謎等。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統,增強民族自豪感。
[教學設計 ]
一、匯入課題
放歌曲《中國娃》
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別於其它文字的顯著特徵：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、走近漢字
（一）漢字的起源
世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。
——印度前總理尼赫魯
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力於揭開漢字起源之謎。
關於漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
史皇氏，陝西省渭南市白水縣人。《說文解字》記載：倉頡是黃帝時期造字的史官，被尊為“造字聖人。”傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。
倉 頡 看 見 一 名 天 神， 相 貌 奇 特，面 孔 長 得 好 像 是 一 幅 繪 有 文 字 的 畫，倉 頡 便 描 摹 他 的 形 象， 創 造 了 文 字。
《淮南子本經訓》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭。”
還 有 一 種 傳說，傳說他仰觀天象，俯察萬物，首創了“鳥跡書”震驚塵寰，堪稱人文始祖。黃帝感他功績過人，乃賜以“倉”（倉）姓，意為君上一人，人下一君。
魯迅曾對倉頡造字這一史實，作過精闢的論述，意即文字非一人獨創，而是群眾智慧的結晶。
（二）漢字的演變過程PPT展示
（三）魯迅之漢字三美
1、 聽漢字的音美
播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》
思考：學生從漢字聲調的角度來談談自己聽完詩歌后的感受。
教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的'小溪。其聲猶如餘音繞樑，三日不絕，淨化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美
展示名人的書法藝術以及學生的書法作品（這裡學生課後準備）
思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
漢字的字形由點橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑑賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
3、品味漢字的意美
（1）欣賞漢字日、月、山（板書： ）
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。
學生講解“明”字的象形構造，並用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。
（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
（2）研討：學生指出自己所找出的漢字的意義
劣 平時如果用力少， 到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現就可能比別人差
舒 舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多麼令人舒暢；只有不斷地捨棄和給予，才會感到舒心快樂
選 走在前面的人，更有選擇的餘地；被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。
美,羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質欠缺。這也是遊牧民族的生活特徵和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有遊牧民族（鮮卑族）的血統。（學生會意的）
（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事
坡 滑 鳩
王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那麼‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什麼是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續問到：“那為什麼它家只有九個人呢？又是怎麼構成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經》。
上面的故事告訴我們漢字並不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構字不一樣而導致的。 主要是象形、指事、會意和形聲。
（4）探究漢字之美：
請仔細觀察右邊的2008年北京奧運會會徽，然後思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內討論，然後準備用生動的語言表述出來，在全班交流。
參考要點：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字於畫，寓畫於字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。
她像一個“人” ，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。
我們彷彿看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。
三、漢字與我
用優美的語言來說說自己名字的意義。
四、猜字謎
1、春節三日（人）
2、一半在河海，一半在天空，到底在哪裡？老家在山東。（魯）
3、一個字，生得怪，六張嘴，兩隻角。（曲）
4、漢語文字國，有三個“兄弟”:
雖都是三筆，性格卻不同。
大哥大張嘴，不管他人事；
二哥半張嘴，只管過去事；
老三閉著嘴，十點遲遲起。
（己已巳）
5、有心走不快,見水它過滿,長草難收拾,遇食就可餐。（曼）
五、用音形交交分辨錯別字的技巧。
以音辨形：對於因形近而產生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。
以形辨形 對於不辨形聲字形旁而產生的錯別字，我們可以透過分析形旁的方式推斷。
以義辨形：對於不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以採用逐一釋義的方式來鎖定。
六、課堂小結：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋裡不知歸路。
七、作業
請同學們課後找一些漢字，體會漢字豐富的內涵。並以書法的名義把名字寫在作業本內。