七年級上冊語文寫事的教學方案
方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。下面就是小編整理的七年級上冊語文寫事的教學方案 ，一起來看一下吧。
【教學目標】
知識與技能
積累材料
過程與方法
1.寫人，要抓住人物的特點來寫。可從外貌、動作、語言等方面來寫。
2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，透過寫事來展現人物的特點。
3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。
情感、態度與價值觀
會寫作
【教學重難點】
1、積累材料
2、寫作
[寫作要求]
1.寫人，要抓住人物的特點來寫。可從外貌、動作、語言等方面來寫。
2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，透過寫事來展現人物的特點。
3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。
[寫作知識]
學習幾種人物描寫的基本方法
1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現出人物的身份和性格特徵，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。
外貌描寫示例
無論什麼季節，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短髮給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那麼咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。
2.動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特徵，不能落入一個模子。
動作描寫示例
趙奇將文房四寶擺好後開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然後瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，彷彿一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。後來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然後提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一隻手將紙鋪平，眼睛眯得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然後運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！
3.語言描寫：是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。
語言描寫示例
媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎麼辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎麼辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業，早點……”
4.心理描寫：是用來表現人物在特定情境中的思想和精神狀態。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內容用第一人稱，放在引號內。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內容如加引號，引號內用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（3）對話式獨白。這是指描述心裡與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現形式如對話。
心理描寫示例
“成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現在，我將登上領獎臺，心裡別提有多高興！這一次我終於握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而拼搏！
[例 文]
父親的目光
從記事開始，我就發現父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中後。
九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙菸，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈裡蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的`雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。
以後的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。 我不知道他究竟在做些什麼。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。
開學後的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準備好飯菜，熱騰騰的。我發現，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心裡正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最後，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終於說話了：“三百元錢，到學校去。”
我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。
是母親送我到學校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學，到學校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點錢也不繳，學校確實困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家裡的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學費的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。
時間過得很快，不知不覺一個學期就過去了。在此期間，生活費每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，彷彿一次比一次深沉。
由於我的努力，第二學期進入了全校最好的一個班。開學那天，是父親親自送我到學校的。臨別時，他從口袋裡摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來。”我接過錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點兒又掉了下來。
一天，母親到學校來看我，她說：“你父親加入了村裡的修路隊，每天十五塊錢……”一時，我不知是什麼滋味：父親，那麼小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能幹得來嗎？
不知不覺眼前似乎浮現出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子、水泥；而他的眼睛裡，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。
我知道，我只能前進，後面有一雙眼睛在看著我。
作文
題目：記一個熟悉的人
要求：1.透過一兩件事來寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特徵；4.500字以上。