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教師的語文試卷分析

教師的語文試卷分析

導語:對於學生,考試是對其學習質量的評價尺度,同時也是學生自我評價的基本指標。以下是小編為大家整理的教師的語文試卷分析,歡迎大家閱讀與借鑑!

一、總體分析

這一份模擬考卷,可以說是命題者花了一定心思,出的非常成功。考卷突出了檢查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎知識的考查,突出對學生語文素養的考查,對今後的中考複習具有較強的指導性。雖然難度係數有一定提升,但符合今年中考的命題導向。本試題滿分為120分,考試時間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分,最低分為6分,其中以80----90分的居多,較往常相比確實有點難度。

二、試卷分析

本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

(一)語文知識積累與運用。

主要考查了漢字的書寫,拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運用、名著積累、語言的實際運用等幾個方面,很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:

1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的`規範抄寫而是要求學生從多個詞語中選擇拼音、寫法正確的一項綜合性較強。

2、病句修改注重與課本接軌,既考查了對文字的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識。

3、名句填空。第1----4題是機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個別的有錯別字,其餘得分不錯。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡單的,也容易得分。最後一個是考查學生的篩選能力。有新意的是加進了對現代文名篇名段的考察,體現了中考的立足課本,以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結合起來,可謂一舉二得。

5、語言運用題。這道題既聯絡了實際,又考察了學生的語法知識,是一道綜合性較強的題。學生要想選對須仔細思索。

(二)閱讀

1、古詩文閱讀

文言文閱讀延續了傳統的比較閱讀,選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進行比較閱讀,在題型的設計上也是由易到難,由課內的知識識記到課外的理解運用。特別是第7小題前面考文題後面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用,可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運用了哪種修辭”,就更嚴密,更完美。例外忽視了文言文的閱讀節奏這個知識點。

2、現代文閱讀

現代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導向相一致。從題目的考查點上看,重在培養學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細推敲,深入思考的良好閱讀習慣。從題目設計上看,無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都有點高、有點難。特別是記敘文和議論文的題有點偏難。如繼續穩重的22題和24題,對於初中生確實有點難。議論文的16題和19題,16題概括難度較大,19題綜合性太強,學生往往只從一個角度去答,這個題可刪去前半部分讓學生聯絡實際談就可以了。說明文出的較好,緊扣山西特色,既考察閱讀能力又聯絡生活實際。總之今次的閱讀理解題有點難,學生得分也不高。其實初中學生閱讀

能做到在整體把握文章基礎上的分析概括能力,能聯絡上下文去尋找答案,能運用簡潔的語言概括理解文章就行。

3、作文

作文形式從以前的話題作文中解脫出來,採用二選一的形式,與當下的作文考試題目型別的大致走向是一致的。不設審題障礙,淡化文體要求,出題者設定文題:第一個題《心中的風景》對於這個作文題目,主要體現了“人人有話說,人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯。第二個題要求學生先讀那段提示,從提示中感悟自然,感悟生活。是學生能更深層次的表達自己的內心世界,考察學生觀察生活的能力,真正體現語文“從生活中來,到生活中去” 的思想。

三、對今後教學的走向

1、強化語文積累及運用訓練,尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創新題型訓練,以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的複習及名著閱讀的拓展,以語文學習與現實生活之間的聯絡為主。

3、強化閱讀訓練,包括現代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練,進行作文儲備,瞭解考場作文的技巧。