二年級的語文試卷分析
本次期末考試，語文試卷從知識積累與運用、口語交際、默寫古詩、閱讀、看圖寫故事等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。
一、試卷特點：
此次試題注重學生的語文基礎，側重考察學生規範寫字的能力，聯絡語言環境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題範圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日裡的積累與應用，透過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創新的，對學生的語文素養進行全方位的檢測，充分體現了大語文觀。
二、質量分析：
二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考試總體情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。
識字寫字部分
1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的`音節，字、詞是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規範寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規範。
2、做題情況及原因分析
第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由於粗心或者對於生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規範程度來看，大多數孩子們書寫比較工整。
第二大題：給加點的字選擇恰當的讀音打對。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較紮實。
3、建議：
(1)、我們平時應紮紮實實地進行字詞教學，對於易出錯的讀音應及時矯正，反覆強化。
(2)、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養學生隨文識字的能力。
(3)、培養學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……
(4)、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細緻的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。
(3)、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恆，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責任。
詞語句子部分
1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨透過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。
2、做題情況及原因分析：
第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規範。
第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子(碧綠)——(碧綠碧綠)，學生沒能理解例子的型別，自己盲目編寫。
第五大題：在( )裡填上合適的詞語。考察字詞的積累。
第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。
第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數學生出錯。
3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞彙量不是太豐富，應加強練習。並且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完後能自己檢查其正確性。
第八大題、按原文內容填空
1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學生對於本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，並正確書寫出所缺少的字;檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。
第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。
建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放鬆寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高學生閱讀理解能力。
閱讀積累部分
第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內容並回答問題，個別學生閱讀理解能力差。
生活寫話部分
出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話?圖上是刻畫了一個什麼樣的事情?想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。
本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材於學生的學習生活體驗，寫出了真情實感;二是格式正確、語句通順。
不足之處：作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短几行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。
三、思考建議：
為了克服語文教學中存在的問題，全面提高語文教學質量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：
1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個專案，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養，幫助學生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。
2、加強閱讀理解訓練，發展學生思維，藉助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。
3、重視良好習慣的培養 ，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。