小學數學四年級的期末試卷分析
本次四年級數學期末考試試題以《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析。
關於學生測試情況的具體分析：
一 填空題。
第1、2、11題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第4、5、6題。學生審題不清：（1）沒有注意單位的統一。如第6題：300毫升○3升。 有些學生沒有看清題目就輕易去判斷。如9999＋99○100100，很多同學填了等號。有爭議的是第7題，有的'學生在每個小格子中填了一個三位數，而標準答案只要求一空填一個數字。
二、選擇題。
第1、3、5題準確率較高，學生對平面圖形感知到位，平時注重觀察。
三、 計算題。
口算、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如：5070=350。2、由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，餘數忘寫。如：80070重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。
四、畫一畫，填一填。
說明學生能識別生活中常見的物體平移和旋轉。對觀察物體這部分內容掌握較好。數格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動圖形時，由於粗心常常忘記標表示方向的箭頭。細心是我們平時日積月累的財富。培養學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內容。
五、靈活運用解決實際問題。
第1、2兩題錯誤較少，對這兩題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第3題計算時錯誤。主要原因是沒有去列豎式計算。第4題部分學生審題不清。沒有進一步求出剩下的任務。第5題有部分學生只求出第一問。根本不能理解題意。
對今後教學的反思和建議：
1、重視基本概念、算理的教學。
在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯絡學生生活、社會實際，提供學習資源。
在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。
學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。透過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴絃的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了活知識，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。
4、重視知識的實際運用。
平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。
數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。
6、培養良好的學習習慣和態度。
教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。