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八年級語文試卷分析

八年級語文試卷分析

導語:考完一門,會出成績排名,老師要懂得分析試卷,找到問題並解決問題,下面是關於八年級期中考試的試卷分析範文,歡飲閱讀參考。

八年級語文試卷分析

一、學生學情分析:

本班共有學生43人,語文水平不平衡,尤其是大部分學生閱讀和寫作能力比較差,綜合能力較差,死記硬背現象尤為嚴重,缺乏對文字的深刻感悟,但也有學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。大部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想。從本學期期中考試結果來看,大部分學生不能較好地完成學習任務,基礎較差,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能認真聽講、按時完成作業,還需要老師好好引導教育。比如溫鑫,王雪峰在這次試題答卷中閱讀理解純粹一個都不寫。當然也有個別學生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。比如董金玲、賈亞麗、許瑞婷等同學。今後教學中應努力提高課堂教學的效率,提高學生語文學習的積極性,以最大限度的提高學生的語文成績。

透過試卷抽樣調查發現:

1.積累及運用:基礎知識是形成學生基本能力的基礎,在新課標中,基礎知識點多、面廣,是要求學生必須掌握的部分。從樣卷中可以看出,學生的典型錯誤:一題找錯別字,好多同學找不出來,關於引號的作用多數學生沒有答對。

2.學生的語言表達能力雖較以往有所提高,但就整體而言,還不能令人滿意。如9、10小題,許多學生抓不準答題的`切入點,在語言組織上也不完整,因而得滿分的不多。

3.學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現在閱讀題上,尤其是11、12、13、14小題。

4.兩個學期的學習,寫作方面有了一定的進步。作文分數雖有所提升,但多數學生的寫作水平有限,一方面體現在語言表達上,另一方面體現在結構、思維邏輯上,使得作文水平還需進一步提高。

二、成績分析

綜觀這份試卷:1、試題結構合理,知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求,從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面,以選擇題、填空題、簡答題的形式對八年級第二學期所學的知識進行了考查。積累及運用考查內容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學習知識點覆蓋率約達80%。同時,以填空題的形式考查所學課文古詩文背誦默寫,考查內容與平時的課堂教學內容並軌,難易適中,切合教材內容和八年級學生的認知水平。2、加強了對學生閱讀能力的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力,與知識遷移能力,也是近年來水平測試的重點。但相對而言,學生對第二個閱讀段說明文的理解還很欠缺,答題情況不理想。3、注重語文與生活的聯絡。這次寫作題目是“剎那間,我認識了自我”,給學生創設了思維空間,有利於學生想象能力和個性特長的發揮,體現了新課標中“提倡自由作文,根據個人特點和興趣寫作,力求有個性,有創意地表達,使學生有話可說,有內容可寫,有利於培養學生用心感受生活、關注身邊的人的能力。”而學生卻沒有緊扣題目,切入點都不太好。

這次成績相比第一次月考優秀率還是和上次一樣,及格率,平均分都有了大的提高,相對而言,不及格的同學越來越少。但90分以上的人數卻不多,我會在加大力度提高優秀率,掃除不及格的同學,整體提高。

這次考試失分最嚴重的還是閱讀理解,尤其是課外閱讀段,學生審題不夠仔細,文段理解不夠透徹,回答問題找不到切入點,導致失分嚴重。

三、教學情況分析:

在平常的教學工作中,我能夠認真備課,吃透教材,積極主動的組織好教學,激起學生學習興趣。但對學生的要求還不夠嚴格,部分學生平常的作業完成不夠認真及時。對學生的課外閱讀量不做過多要求,這些方面都有待提高。

四、努力方向

1、注重對基礎知識的教學和鞏固,對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中,安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。

2、加強學生答題技巧的訓練。

3、要加強課外閱讀,現在學生的課外閱讀普遍偏少,有的學生幾乎沒有課外閱讀,僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導,不能只停留在口頭要求上,也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法,有要求,有交流,有檢查,有考核,才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著,一定要想辦法讓學生有書讀,讀原著,不能只讀一點簡介,只記幾個人物和故事情節。

4、加大練筆力度,培養學生寫作能力。寫作課上,要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫,而從這次考試的作文來看,學生在審題方面雖然問題不大,但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中,重點還是寫好規範的記敘文,要學會基本的描寫方法和敘述方法。