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初一下冊語文試卷分析

初一下冊語文試卷分析

試卷分析,其實就是對試卷的難度以及學生的考試成績等各方面進行分析。下面給大家整理了初一下冊語文試卷分析,一起來看看吧!

初一下冊語文試卷分析1

一、試卷評析

此次語文試卷,總體上看,知識覆蓋面寬,難度適中偏易,題量與平時相仿。具體說,此次語文試卷呈現如下幾個特點:

1. 重能力考察卻並不偏廢基礎考察。整份試卷,除了詩文填空、現代文詞語音漢互寫、文學常識以及涉及到的課內文言文題目之外,其它均為能力的考察。詞語的運用能力,古詩的賞析能力,文言句子的翻譯能力,說明文和散文閱讀的理解能力,是很重的。當然這與平日做的綜合試卷的出題模式也差不多少。

2. 文言文課內課外相結合比較閱讀,是一大亮點。值得特別指出的是,課外選段的難字的註釋,及時且巧妙地換為了課內遷移能力的考察。

3. 說明文閱讀的考察,除了“說明方法及其作用”“某詞去掉可以嗎?為什麼”兩個題目外還對說明內容進行了考察。我們認為,這是合適的。針對中考只考兩題,出題者加上這道題,也是適時的。並不是全部非得以中考出題為指揮棒。

二、錯題歸因

學生對此次語文試卷,普遍反映:較為容易。但是不可否認,學生在考出的結果仍然不能令人大為滿意,沒有達到理想的狀態。

1. 音漢互寫的選擇題,3分,丟分的儘管不多,但是因為這只是記憶能力的考察,而且也不難,可還是出現錯誤,可見學生對此掌握得不牢固。

2. 病句修改,也是選擇題,錯誤率尤為高。語病型別中,“缺少主語(主要是由‘透過使’引起的語病)、“兩面失衡”、“濫加否定詞”、“前後矛盾”、“重複囉嗦”等,學生掌握得比較好了。但是“缺少賓語”、“語序顛倒”、“歧義”以及“指代不明”“邏輯不清”等語病,掌握得很不好。尤其是“缺少賓語”這類病句,平時考得比較多,但是學生做起來就是比較不理想。

3. 成語辨析的選擇題。這類題目仍是重點,也是難點。

4. 古詩賞析,主要是對探討作者思想情感的題目,學生很是為難。

5. 古文閱讀,這次是課內課外相結合的比較閱讀,若是全部是課外,難度仍是很大的。主要是實詞註釋和句子翻譯,比較難。

6. 說明文閱讀,問“國家體育場為什麼被稱為‘鳥巢’”的題目錯誤率很高。主要是學生只能找到表層的理解,不能深究“鳥巢”的內涵。

7. 記敘文閱讀,這次的`難度實事求是地講,不是特別大。但是學生的錯誤仍是五花八門,層出不窮。

8. 寫作方面,有部分同學走題了。我們一(6)班有兩個好學生,高成晨和許俊楠都是犯了這個嚴重錯誤。

三、今後舉措

針對此次試卷結合學生的平時表現,我們認為應注意如下幾個原則和做法:

(一)理論掌握與實踐訓練相結合。有題目總結提煉出方式方法的理論,然後再讓方法和理論切實貫徹到訓練中去,而且適時考察方法和理論對解題的實際效果,遇到問題,及時調整和改變。

(二)講義和試卷要專題講義和綜合試卷相結合。針對考卷題目型別整理出專題,平時以專題訓練為主;而考前就必須精心選擇出適合的綜合試卷,進行考前集訓實練。

(三)切實貫徹學校封閉性學習方略。課前提前預習,課上認真聽講,課下獨立作業,老師及時批改,批改後及時訂正。

(四)作文訓練以專題版塊的形式操作。謹粗擬專題如下:

1.審題訓練。命意訓練。開頭訓練。鋪墊訓練。高潮訓練。昇華訓練。結尾訓練。

2. 橫向結構訓練。

3. 擬題訓練。標點訓練。語言訓練。過度訓練。細節訓練。

4. 題材訓練。(家庭生活,校園生活,社會處世,自然感悟)

5. 體裁訓練。(記敘文,散文,小小說,讀後感)

初一下冊語文試卷分析2

一、成績統計

二、分數段統計

三、試卷分析(逐題分析)

1、第一大題:(積累與運用   30分)

(1)本題成績統計:

(2)、本題考察的目的和要求,分析本題成績和問題:

基礎知識考察的仍然是“語言知識、語言表達和文言詩文的積累”部分,重點考查學生識記現代漢語普通話的字音和字形、結合語境理解詞語、文學常識和“馬”文化的積累、文言詩文積累,以及續寫句子等方面的能力。這部分知識大多數學生掌握較好,但是錯別字的問題仍然是學生最困惑的。字音部分:考查字的讀音,題中都是常見字的讀音,其中有一個詞是上學期接觸過的,學生掌握的較好。掌握字的讀音是語文學習的基礎之一,即便不考也應該重視。漢字部分:選擇錯誤的字改寫在橫線上,其字型一定要準確、紮實地掌握,書寫要規範工整。這兩個字不是本學期課文涉及的內容,大多數學生不能得滿分,看來語文的基礎一定要打牢,才能應付任何一次語文考試。成語的使用這道選擇題學生打的很好,可見成語的積累很好,能很好把握成語所含的意思。看來訓練學生掌握字的字形和字音很重要,更要做到會讀、會寫、會辨析、會使用。仿句部分:考查學生語言表達能力,題型與往年基本相同。考查特點仍是強調常見、常用、富有教育意義、貼近學生生活和時代感比較強的方面。學生基本得到了滿分。文學常識出現的形式是填空題,有文字的提示,學生基本不丟分。“馬”文化部分有少數學生出現的錯別字,,可見有些學生對常見的漢字掌握的還不夠牢固,還需要在今後的日常教學中多強調常見字的積累。文言詩文的積累,學生掌握的很好,也因為本學期對文言詩文的日常訓練教多,所以這一題學生基本不丟分。

2、第二大題:(閱讀  40分)

(1)、本題成績統計:

(2)、本題考察的目的和要求,分析本題成績和問題:

閱讀材料課內古文閱讀一段、課內現代文閱讀一段;課外記敘文一段。體現課內向課外的延伸。文言文的考查既重積累知識又重理解其思想內涵。著重於古代詩文名句名段的理解,強調古典人文情懷的迴歸。將重要語句翻譯成現代漢語,是考查考生閱讀文言文綜合能力的有效手段。文言文翻譯對關鍵詞語的理解要求較高,不能對關鍵詞語正確把握,就很難準確譯出全句。這一部分的考查特點是實詞的掌握特別重要,既單獨設題,又在翻譯、內容分析等題中起重要作用。由於學生對古文詩詞的學習興趣較濃,兩個文言文句子的翻譯題答的較好,所以得分率很高。今後也應該培養學生對古文的審美情趣。

課內現代文閱讀部分:此題出自臧克家筆下的《聞一多先生的說和做》,考查對文中作者思想感情的理解,考查對文章內容要點的分析,要求學生掌握本文的寫作特點,以及對修辭方法的賞析。大多數學生掌握較好,得分率也挺高。但是有一些問題很繞彎,有的學生沒有讀懂題意,答的不是很理想。課外閱讀部分:人生啟示學生感悟的不是太到位,所以答起來不是遊刃有餘,這裡還考察了學生對動物描寫方法的把握,對文章思想內容的分析和理解,有的學生雖然讀懂了,但是在回答問題的時候語言組織的不是很好,沒有回答完整,所以丟分較多。所以,今後應該多培養學生閱讀、理解、感悟的能力。

3、第三大題:(作文  30分)

(1)、本題成績統計:

(2)、本題考察的目的和要求,分析本題成績和問題:

本次作文命題體現了“貼近生活,揣摩學生內心世界”原則,要求根據自己的初中生活經歷來寫一篇《我最快樂的一天》命題作文,和以“需要”為話題寫一篇作文。本題緊扣學生生活,多數學生能下筆自如,均能表達自己的內心感受。但作文中出現以下問題:有些作文中情感態度的流失,抒真情實感,寫真實經歷,表達個性感悟,這方面做得不夠,很多學生存在編一個與話題相關的故事即可的缺陷,很多同學寫作時仍顯得隔搔癢或蜻蜓點水,個性體驗,個人感悟在文中表現不夠。多數學生由於平時閱讀、思考不夠,語言表達缺乏新意,基本功較差,作文中襲用,套用傾向仍很明顯。作文表現形式方面顯得單一,缺乏變化。部分學生書寫不夠工整,卷面不夠整潔。

四、基礎知識和基礎技能:

試題所反映出來的是對學生知識能力的較高要求,要達到這樣的要求,必須透過紮紮實實的語文學習才能完成。學生具有基本的閱讀聽話、說話的能力,理解文章思想內容和文章思路的能力,初步掌握精讀、略讀的方法,具有一定的語言感受能力。初步具有欣賞文學作品的能力,背誦一些基本篇目。

五、取得成績和存在問題的原因:

試卷重視語文綜合能力的考查,特別是讀與寫的能力,閱讀寫作各佔40分、30分,可謂“平分秋色”。難易度適中,考生拿到試卷後,多有“似曾相識”之感。總體成績比較理想,其原因分析是由於絕大部分學生的學習積極性較高,考前練習充分。少部分同學回家鞏固複習功夫不到家,也有一部分同學儘管基礎較差,但很快就進入了初中的學習狀態,還能堅持不懈,及時與老師進行溝通,在老師的嚴格監督下尚能順利過關。

六、改進教學的措施和建議:

1、 從語文學科的特點出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。

2、 要重視學生思維能力的發展。在語文教學過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

3、 現代文閱讀:①藉助教材中的有關精講課文和課外選文進行必要的閱讀訓練,培養藉助上下文內容理解重點概念、詞語、句子的能力和分析內容要點、結構層次、思想觀點的能力。同時也要注意培養速讀、精讀、研讀的能力,養成良好的讀書習慣。②課內閱讀是例子,要強調語言感知,突出方法指導,探索閱讀規律。③課外閱讀是學生獲得並提高閱讀能力的必要途徑,一要擴大閱讀範圍,二是精選層次較高的閱讀材料,三要對部分閱讀材料從字詞到語句、從內容到形式進行精要的評點、分析、鑑賞和評價。④透過討論、答問、填寫等形式加強學生語言表述能力的訓練,養成言之有據、善抓要點、簡明扼要的語言習慣。

4、 句子:增強語言感受能力,加強對語言的語義分析和語法分析,掌握常見病句型別和修改方法,並透過寫作訓練減少以至消滅語病。

5、 修辭方法:①修辭方法的學習要在辨析形式、理解作用的基礎上注重運用,特別是在寫作訓練中要有意識的使用常見的修辭方法。②要有廣義修辭的思想,注意語言的修飾和錘鍊,在實際語言運用中力求做到簡明、連貫 、得體。

6、學習古文:古詩文的閱讀應擴大範圍,增加閱讀量,豐富文學知識,加強文學和文化修養。真實有效的學好教材中的文言文,熟讀成誦,培養語感。積累一定量的文言實詞和常見的文言虛詞,掌握特殊句式的用法,提高理解、分析和概括能力。能夠用現代漢語準確解釋和翻譯文言語句。選取部分難度適中、可讀性比較強的課外文言短文反覆閱讀,提高自讀能力。透過閱讀、背誦、分析,仔細揣摩、體會,提高文學鑑賞能力。

7、作文:作文訓練要結合閱讀培養學生的單項寫作能力,明確要求,掌握方法。要透過口頭作文、日記、週記、讀書筆記、片斷練習等培養學生的說話能力、觀察能力、分析能力和書面表達能力。結合校內活動和校外活動,培養學生的應用文寫作能力。