初一學生語文試卷分析
試卷分析是語文教學過程中的必要環節,對提高教學質量有重要的指導作用。一起來看看初一學生語文試卷分析吧!
初一學生語文試卷分析
一、試卷評價
七年級語文試卷總體上體現了命題者對語文教材的準確審視、對教材的全面把握與理解，關注了新課改對語文教學的基本要求。卷首寄語是對學生答題的提醒，娓娓道來，語重心長起到了提醒、鼓勵的目的。由易到難，難易適中，能全面考察學生一學期來的學習情況。附加題為古文閱讀，體現了新形勢下的課改理念。給同學們指明瞭學習中存在的問題和今後努力的方向。在假期中學生可以透過閱讀書本、網路、電視等途徑查漏補缺，力爭上游。
二、答題情況
本卷共130分，有附加題及卷面分各五分。最高分107分，最低分20分，優秀率2.7%，及格率65%。學生普遍答完了，大多數同學卷面整潔、字跡工整認真。能看出學生對這次考試的重視程度。分析看80%同學基礎知識還是可以的，其中一部分同學在積累和運用部分能答滿分。但也有個別同學基礎上沒有認真下苦功。學生普遍失分主要在閱讀方面，尤其是在古文閱讀和古詩閱讀上，可見平時我們注重的太少。寫作方面全分50分。差異明顯。好的文章觀點鮮明、言辭流暢、旁徵博引，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學生根本沒有主題;而且發現許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學生似乎在考前死背一些範文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。
積累和運用：第1題考察注音;第2題考察漢子書寫;第3題考察成語運用;這三道題目相對簡單，學生完成情況很好。第4小題考察關聯詞、標點及病句修改，第5小題考察詩文背誦情況，學生有失分現象，表現在平時沒有下功夫。第6小題考察名著閱讀，作文農村孩子，閱讀面相對狹窄，有50%的同學沒有答對。
綜合性學習：總分7分，題目比較簡單，是訓練過的題目。所以學生答得不錯。
閱讀：它包括三個方面：現代文閱讀(課內、課外各一篇)、文言文閱讀、古詩鑑賞。著重考查學生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑑賞能力，以及學生世界觀、人生觀、價值觀。兩篇現代文閱讀都涉及學生對知識的歸納、概括能力。提煉出有用的資訊。對說明方法及其作用都進行了考察。有些同學上課不認真聽講。答案有誤。17小題失誤原因是學生對文言實詞的理解掌握的不夠紮實，該記住的沒有記住。18小題翻譯句子失分也很大，能翻譯大概，不能非常準確的做到不失分。古詩閱讀失分是最嚴重的一部分。21小題鮮有人回答正確，學生們找錯呼應的句子。22小題考察作者思想感情。學生可能對這首詞很陌生，又讀不懂文意，只好信口開河，詞不達意。
寫作：本次作文為補充命題作文。“此時此刻，我在掛念 ”有填父母、我的爺爺、遠方的姑姑、老師、成績、放假、草兔等。其中黃苑倪這樣開頭“思念是一種人的思想變化，我不知道為何人會思念?有時候，思念是痛苦的;有時候，思念是甜蜜的、幸福的。掛念和思念意思相近，只是情態變化不一樣罷了。”……隨著這個開頭我很有興致地看完了這篇作文，沒想到越到後面越有感觸，言辭懇切、語句通順，從文中我切實感受到姐妹情深，牽腸掛肚。是一篇難得的佳作。段安心的作文前三段開頭第一句話都是“爺爺，您知道我有多麼牽掛您，思念您嗎?”看著這樣的作文，我都為他們而感動，確實寫出了真情實感。這同樣是一篇佳作。
三、今後教學建議
1、積攢摘抄本，並經常翻閱。積少成多，達到水到渠成的目的。
關注語文積累與運用，進一步培養良好的學習習慣。加強語文的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，要繼續加強漢字書寫的規範化教育，促使學生養成良好的寫字習慣，真正做到書寫規範、端正、整潔;古詩文默寫要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言。把有用的詞彙、句子摘抄下來以備用時所需。
2、養成不動筆墨不讀書的習慣、堅持寫日記習慣。
加強課內外現代文閱讀，促進學生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現代文閱讀教學時，教師要帶領學生關注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發，讓學生對自己喜歡的`語段讀讀議議，由學生自己深入文字，仔細體味，從而得出屬於他自己的探究成果，平時閱讀做批閱提示，不要怕把書弄髒了，書髒了，只要你學到了知識，它就發揮了它的熱和光。養成勤於動腦的習慣，這樣會提高很快。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
3、注重規律，培養語感，落實文言文課堂教學。新課標規定的古詩文背誦篇目可以早早地計劃讀背，可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語段中的靈活運用。運用網路知識拓寬知識面，多接觸古文知識，觀看名家課堂實錄，養成記筆記習慣，提高古文閱讀水平。提高概括運用能力。
4、掌握寫作技巧，吸引讀者，做到龍頭、鳳尾，豬肚子。
①加強審題指導。“磨刀不誤砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。
②題目要新、立意要高、選材要精、感情要真。一篇文章首先先看題目。再看開頭，然後是每一段第一句話，最後是結尾。儘可能恰當地用些修辭手法。如排比句的運用，有氣勢。上面兩例優秀習作都是下了一定的功夫的。我們就要去學習，去運用。
③處處留心皆學問，我們要先掌握素材，平時就應該多觀察、多思考，然後學會整理，歸納總結，把間接經驗變成直接經驗，把別人的勞動成果為我所用，站的高，才能望得遠。
5、重視語文板書設計，引導學生學會畫結構圖。
學習畫知識結構圖可以讓學生系統地掌握知識，把知識進行分類整理、歸納，提高學生的概括、分析、整理能力。同時提高寫作水平。
同學們請沉下心來，認真審視我們自己，抓住平時美好的學習時光，好好學習。百尺竿頭，更上一層。