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小學語文貓教學設計

小學語文關於貓教學設計

教學目標:

1.認識7個生字,會寫13個生字,重點指導“憑、踩、闢”的寫法。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

4.體會“人愛貓,貓親人”的情感

教學重點:

學習作者是如何把貓的特點寫具體,並表達自己對貓的喜愛之情的。

教學難點:

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學策略:

本課教學中採用讓學生運用自主合作探究的學習方式,透過適當播放光碟片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。

課前準備:

學生準備

預習課文生字,蒐集有關老舍的資料

教師準備

先讀光碟看看優秀教師是怎麼設計的,是怎樣整體把握這個教材的,要安排哪些學生活動,為何要這樣安排;再聯絡本班實際、自身實際將自己的教學設想和光碟中的教學思路進行整合。

教具準備

光碟 小黑板

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

一、匯入:創設情境,談話交流。

貓是我們很熟悉的動物,也是我們人類的朋友,板書:貓向它打聲招呼吧!

從大家熱情的招呼,老師感受到你們很喜歡貓,你喜歡貓的什麼?今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的,老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養貓和養花。

二、初讀課文,整體感知。

1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學們開啟課本P70,自由朗讀課文。

注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

2.檢查交流。

(1)指名讀生字詞。(小黑板出示)

任憑 盡職 抓癢淘氣 開闢 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視

3.默讀課文,整體感知

課文主要寫了什麼內容?

課文共有( )個自然段,第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。

三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”。

1.貓的性格古怪在哪裡呢?請同學們自讀1~3自然段,想一想、說一說。

預案

句子一:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什麼事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎麼呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎麼會一天一夜不回家呢?

重點指導

(1)老實

(2)貪玩:任憑……也……

用上“任憑……也……”說句子。

過渡:貓既老實又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現在哪裡?

句子二:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

盡職:屏息凝視,非……不可

品味:屏息凝視

A.誰來說說“屏息凝視”是什麼意思?

(指名回答:抑制呼吸,聚精會神地看,不發出一點聲音)

B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”,請大家先找好“凝視”的目標,“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗)

C.交流感受。

D.師:我們才體驗了10秒鐘,而貓一連就是幾個鐘頭,可見貓是多麼的——(盡職)。(齊讀相應的句子)

過渡:這麼貪玩的貓,工作起來卻這麼盡職,非常古怪!

句子3:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

句子4:它什麼都怕,總想藏起來。可是它又那麼勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢鬥一鬥。

板書: 高興 溫柔可親

不高興 一聲不出 無論……也……

膽小:藏

勇猛:鬥

過渡:透過剛才的學習,同學們初步瞭解了貓的性格很古怪,現在我們來看看外面的同學是怎麼理解貓古怪的`,看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。(觀看光碟中教學理解貓性格古怪的的片段)

交流。

過渡:貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能舉些例子來說嗎?

2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

(蹭是什麼意思?有什麼不同?蹭出什麼?體現什麼?)

體會“梅花”

比較句子

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個髒腳印。

表達了老舍爺爺的什麼感情?

句子2:它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

品味“豐富多腔”

師:我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲

a.如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵——”)

b.如果貓聽到主人叫喚,它也許會乾脆利落地短應一聲——(生:齊叫“喵”)

c.如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細叫一聲—(生:齊叫“喵”)

e.如果貓不想叫了,它就會——(生:“咕嚕咕嚕”)

四、小結。

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛,而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,我們下節課繼續學習。

五、作業。

抄寫生字詞,每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

第二課時

一、複習。

1.師:老舍先生從哪幾方面寫這隻貓?

2.師:請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

(小黑板出示: ◇ 老實 貪玩 盡職

◇ 高興 不高興

◇ 膽小 勇猛 )

二、同桌互相學習,交流,透過具體事例,體會滿月的小貓的可愛。

師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說:“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓 可愛)那麼,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段,找出體現小貓可愛的具體事例,然後同桌之間互相交流。

(生邊讀邊找,同桌之間互相交流)

師:小貓這麼可愛,同學們學習得這麼認真可愛,現在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片,師相應解說)

師:(總結)老舍爺爺用了這麼多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)

從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會責打它,它總是那麼生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時候,老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什麼寫作手法?(擬人)

三、談話交流,情感提升——人愛貓,貓親人。

1.師:同學們,貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這麼的喜歡這隻貓,那麼,這隻貓喜歡他嗎?從哪裡可以看出來?請同學們在課文中找一找,想一想。(指名回答)

2.師:你們喜歡這隻貓嗎?喜歡它什麼?

生:老實、盡職、可愛……

師:(總結)老舍爺爺喜歡這隻貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學們喜歡這隻貓,貓肯定也喜歡同學們,由此可見“人愛貓,貓親人”(板書)

四、小組合作,體會寫法。

1.學習老舍爺爺的的寫作方法。

師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這隻貓寫得既古怪又可愛。那麼,老舍爺爺是怎樣寫這隻貓的,運用了什麼寫作方法,請同學們分小組討論,待會我們一起交流。(生分組討論)

交流。

過渡:接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體,並表達自己對貓的喜愛之情的。(觀看光碟中學習老舍爺爺的的寫作方法的片段)

交流。看了外面的同學學習的片段,對於剛才的問題,你們是不是有更深的認識?

重點指導

(1)用具體事例表現動物特點。

(2)擬人的手法。

(3)表達感情。

2.拓展:自學“閱讀連結”中的文段,體會不同的寫作方法,任選一篇,彙報學習成果。

師:不同的作家寫同一種動物,會有不同的寫法。現在,請同學們自學課後的“閱讀連結”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

3.背誦自己喜歡的部分。

板書設計:

老實:睡大覺

貪玩:一天一夜 任憑……也……

貓——古怪 盡職:屏息凝視

非……不可

高興:溫柔可親 人愛貓

不高興:一聲不出

無論……也…… 貓親人

膽小:藏

勇猛:鬥

小貓——可愛 生氣勃勃 天真可愛