1. 首頁
  2. 語文

語文學習的優秀教案教學設計

語文學習的優秀教案教學設計

語文學習的外延等於生活的外延,正所謂“處處留心皆學問”。生活中不缺少素材,而是缺少發現素材的眼睛。三年級的學生,正從觀察日記向命題作文過渡,教師要引導學生注意觀察周圍的事物,掌握觀察方法,培養樂於觀察的習慣。

教學目的

1.培養學生認真觀察周圍事物的習慣,掌握基本的觀察順序。

2.懂得調動多種器官觀察事物,一邊觀察,一邊想象。

3.提高學生的語言表達能力。

教學過程

一、提煉方法,激發興趣

師:生活在這個美麗多彩的世界上,我們每天都會遇到感興趣的東西。所以,我們要學會觀察自己周圍的事物。同學們認真想想,你們平時觀察都使用了身上的哪些“小助手”?這些“小助手”讓你瞭解到了哪些方面的資訊?

生:我用眼睛觀察,觀察東西的大小、長短、顏色。

生:我觀察水果的時候,用嘴巴幫忙,品嚐它是酸的還是甜的。

師:酸的或者甜的指的是水果的`——

生:味道。

生:我觀察東西的時候,用自己的鼻子聞它的氣味。

生:可以用手摸一摸,看看它光滑還是粗糙。

生:可以用耳朵聽聽它會發出什麼聲音。

師:還有麼?

(學生思考後)

生:還要用上自己的大腦,一邊觀察,一邊想象。

教師依據學生回答板書:

眼顏色、大小、長短

嘴味道

鼻氣味

手觸覺

腦想象

師:眼睛、嘴巴、鼻子、手、大腦都是我們的小助手,讓我們認識了許多東西。這節課我們就請它們幫忙,來觀察花生吧。

師:花生大家都見過,那麼,我們可以按什麼順序來觀察花生呢?

生:先觀察花生殼,再觀察裡面的仁。按照從外到裡的順序觀察。

師:你們的辦法很好,我們今天就這樣來觀察。

(教師把花生分發給每個同學,讓大家仔細觀察)

[學生以前觀察過東西,瞭解一些觀察方法。但是,不夠全面、系統,教師調動學生的經驗積累,複習、彙總學生平時使用過的一些觀察方法,為後面觀察花生起到了很好的鋪墊作用。教師巧妙的點拔,讓學生體驗到成功的喜悅,激發了他們的觀察興趣。]

二、細心觀察,用心體驗

(一)觀察房子

師:你現在是一粒花生,那花生殼就是你家的——

生:房子。

師:你家的房子有什麼特點?

生:我家的房子是淡黃色的。

生:我們的房子有小朋友的大拇指那麼大。

生:我還會唱歌呢!人們一搖,我們就唱出優美的歌聲。

生:房子外面坑坑窪窪的。

師:不夠光滑,換個詞語——

生:很粗糙、毛毛糙糙的。

生:我家像個小葫蘆,有兩間臥室,一間我住,一間弟弟住。

師:爸爸媽媽呢?

生:我們一出生就開始獨立生活了。

師:真了不起!還有發現麼?

生:房子兩端像嘴巴一樣微微翹起。

師:猜一猜房子裡面有什麼?

生:當然是兩個花生寶寶。

師:輕輕開啟房子,看看你猜得準不準?

(二)觀察寶寶

師:用剛才的辦法,仔細觀察花生寶寶,看看你有什麼發現。

生:我們身子胖胖的,圓鼓鼓的,真可愛!

生:我們都穿著淡紅色的內衣。

師:你可不要小看這紅色內衣,她還有補血功能呢!

生:我們弟兄兩個一個大一個小。大的是我,小的是弟弟。

生:我聞到了濃濃的香味,口水都要掉下來了,真想吃了它!

師:想吃就吃吧,美美地品嚐,看看是什麼感覺?

(學生津津有味地吃起來,吃過後討論)

生:咬第一口就覺得很香,後來香味在整個嘴裡都有了。

生:是呀!真是滿口留香呀!

師:再嚐嚐寶寶的內衣。

生:又苦又澀。

生:和花生寶寶的味道差遠了。

[教師給學生充足的時間讓他們觀察,然後交流自己的觀察所得,學生說得輕鬆;教師及時提示、修改、規範學生語言,學生講得到位;採用角色體驗的方法,縮短了學生與所觀察事物的距離;教師幽默的語言,活潑有趣,是對學生無聲的感染。學生樂於觀察,樂於表達。]

三、拓展延伸,合理想象

師:你們家原來住在哪裡?

生:地裡。埋在土裡。

師:你為什麼不把果子掛在枝頭,讓大家看到你,誇讚你呀!

生:我覺得沒有那個必要,做人嘛,要謙虛點!

師:改成“做花生嘛,要謙虛點!”會更合適。你很謙虛,但是聽說你的作用卻很多,能介紹一下嗎‘7

生:(陸續)可以榨油。可以做成各種各樣的食品。還可以治療部分疾病。

師:看來,我們都應該向你們花生學習。

生:不客氣!

[用採訪的形式,降低了說話的難度;巧妙設計問題,讓學生明白道理,積累素材的同時,不留思想教育的痕跡。設計簡潔明快,趣味橫生。]

四、編寫提綱,妙筆生花

師:有一天,外星人來到地球上,他們不認識你們,以為你們是一些蟲子。他們看了半天,你們也沒有動,他們更加奇怪了。你準備怎麼做自我介紹?

生:可以先介紹我家的房子,再介紹我自己,最後介紹我們的作用。

師:很好,思路清楚。還有別的辦法嗎?

生:先介紹自己的總體情況,比如叫什麼名字?家住在哪裡?接著介紹樣子,最後介紹自己和人類的關係。

師:還可以寫你和人類之間、其他水果之間發生的有趣的故事。題目自己擬定,可以是《我》、《花生寶寶》,還可以是《花生的一天》等,然後結合自己觀察到的和想象到的寫下來。

[‘‘向外星人介紹自己”遠比“把你自己的特點寫下來”更讓學生感興趣。學生對外星人好奇,急於向外星人介紹自己,大有不吐不快之感。巧妙地把寫作思路融入談話之中,收到了“潤物細無聲”的功效。]