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生活與哲學的論文

生活與哲學的論文

作為教師應增強《生活與哲學》教學的趣味性,調動學生學習的積極性,以取得良好的學習效果。以下是小編為大家整理分享的生活與哲學的論文,歡迎閱讀參考。

生活與哲學的論文

增強《生活與哲學》教學的趣味性

《生活與哲學》現行教材所涉及的概念繁多、理論抽象,學生在學習過程中容易感到枯燥無味。興趣是學習的基礎和關鍵,在學習的過程中如果沒有興趣,死記硬背、機械記憶,則學習的效果就比較差。因此作為教師應增強《生活與哲學》教學的趣味性,調動學生學習的積極性,以取得良好的學習效果。

一、以哲學故事增強授課內容的趣味性

學生都喜歡聽故事,在教學中根據教學內容的需要,教師適當穿插哲學小故事並且用生動形象的語言表述出來,既能增強課堂教學趣味性,也能激發學生學習的興趣。如學習“物質與意識的關係”時,教師可以給學生講述寓言小故事“蝸牛的婚禮”。有一對蝸牛在公路旁邊的草叢裡約會,公蝸牛問母蝸牛:“親愛的,你什麼時候嫁給我呢?”母蝸牛思考了半天,說:“聽人說,愛情的滋味是浪漫,可我怎麼沒有品嚐到呢?”公蝸牛聽了這話,朝前方那條開闊的柏油路凝視了一會兒,然後信心十足地說:“親愛的,如果你真的浪漫,那麼就讓我們一起去做環球旅行結婚吧!”於是,他倆爬上那條柏油路面,一起沒白日沒黑夜地爬呀爬呀,仍沒爬出小鎮的中心,兩隻蝸牛感到很失望,完全沒有先前的浪漫念頭。之後,他倆就在一棵青草底下舉行了結婚儀式。這個故事體現的哲理是物質是第一性的,意識是第二性的,主觀必須符合客觀,一切從實際出發。兩隻蝸牛選擇旅行結婚,沒有從自身的實際條件出發,只能以失敗而告終,犯了主觀主義的錯誤。

二、以流行歌曲增強教材的趣味性

一般來說,學生對音樂比較喜歡,尤其是對流行音樂可謂是情有獨鍾。在教學中根據教學內容的'需要,適當播放流行音樂也能增強教學的趣味性。如講授“事物的運動是有規律的”時,可播放歌曲《霧裡看花》,在學生欣賞的過程中提出問題:事物的變化發展是不是雜亂無章,毫無規律可循?學生合作探究後,教師進行歸納:事物的變化發展並不是雜亂無章的,而是有規律可循的,從而把握哲理“事物的運動是有規律的”。

三、以笑話增強教材的趣味性

笑話大都是違背常情令人發笑的生活故事,好的笑話就像一幅出色的漫畫、一段風趣的相聲,閃耀著機智,幽默的思想光芒,既使人輕鬆愉快,又給人有益的教訓。在教學中,適當引進笑話故事,能增強教學的趣味性。如學習“具體分析解決不同矛盾”時,可以穿插這樣一則笑話故事。據說,平原地區有個醫生,自稱治駝背百發百中。駝背病人聽到這個訊息後,全都聞風而來。(教學論文 )他並沒有去了解每個人造成駝背的原因分別是什麼,而是讓所有的駝背病人都面向地面趴下,然後他用腳往他們背上用勁踩。駝背們痛得哇哇大叫:“你這樣不把我們弄死呀?”他回答說:“我管的是把你們的背弄直,沒說管你們死不死啊。”學生聽後哈哈大笑,透過這則笑話學生既掌握了哲理“具體問題具體分析”,也增強了教學的趣味性,使他們在輕鬆愉悅。

四、以名言警句增強哲理說服的趣味性

名言警句是勞動人民從生產實踐中得來的,是長期生活經驗的積累,而且通俗易懂,有著很強的哲理性。在教學中根據教學內容的需要,教師補充古今中外的一些名言警句,既豐富了教學內容,也增強了教學的趣味性。如在講述量變與質變關係時,穿插名言名句“千里之行,始於足下”、“千里之堤,毀於蟻穴”、“萬丈高樓平地起”、“冰凍三尺,非一日之寒”等。教師在教學中不僅自己能說出相關名言名句,而且還要啟發學生去回答,提高學生參與課堂學習的興趣,在輕鬆愉悅的氣氛中掌握哲理。

五、以漫畫故事增強學生學習的趣味性

漫畫在哲學教材中出現的次數是非常多的,幾乎每一個框題都有一幅漫畫。漫畫作者透過誇張的手法,寓哲理於漫畫之中,可謂妙趣橫生。在教學中根據教學內容的需要,教師可以引入相關的漫畫故事,使學生在品味漫畫故事的趣味中輕鬆地識記教材內容,把握哲學原理,增強學習的興趣。如學習“用量變引起質變的道理看問題”時,投影一組漫畫名字叫“笑一點”。這幅漫畫有三幅圖構成,分別為“不笑”、“微笑”、“狂笑”,來體現“不美”、“美”、“很醜。”圖中那位女士本來笑得很美,但由於笑過了頭,物極必反,事物向自己相反的方向轉化,從而讓學生把握哲理“堅持適度原則”。