《圖形和變換》教學設計第3課時
《圖形和變換》教學設計第3課時
第一課時 銳角和鈍角
教學目標：
1．使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。
2．培養學生的口頭表達能力和動手操作的能力。
3．培養學生善於觀察、從生活中發現數學的良好習慣。
教學方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發學生的興趣，透過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然後透過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識。
教學具準備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
教學過程：
一、激趣引入
同學們，智慧爺爺託老師帶給大家一件禮物，想知道是什麼嗎？現在就在你們桌上的盒子裡，趕快開啟來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之後各組要把盒子裡的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開始行動。
1．各小組倒出來後發現是相同的卡片上畫著大小不同的角，然後以組試分。
2．小組派代表彙報分的結果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）
3．這些是直角，那麼，那些是什麼角，又有什麼特點呢？這節課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關角的問題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？
2．小組合作比較大小，然後交流比較方法和結果。
3．根據比較結果再次對盒子中的角進行分類，並且展示分的結果。
4．教師根據學生的分類結果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學生說說教室裡或生活中哪裡還有銳角或鈍角。
三、組織活動，鞏固認角
1．做角：鼓勵學生採用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：採用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。）
2．找角：引導學生從實物中找出角並分類放入相應的'房子裡。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，於是便找了一些地方藏起來休息，同學們，你願意幫他們嗎？
（多媒體課件出示事物圖p39 1題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角，然後利用動態效果從實物中抽取出學生說的角，分類把角送回家。）
四、畫角
1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什麼樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？
2．學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，並用三角板上的直角來判斷是哪一類角。
3．展示自己畫的角並交流畫角的方法。（教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動
同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個遊戲，輕鬆一下，好嗎？
1．引導學生用三角板做拼擺圖形的遊戲。
2．各組交流拼出的是什麼圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什麼角，是由三角板上的哪些角組成？