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燕子教學設計第二課時

燕子教學設計第二課時

一、複習匯入:

同學們,上堂課我們認識了一個新朋友——燕子,誰還記得它長什麼樣呢?

齊背第1節

這小傢伙可真是活潑機靈(板書:外形活潑)那它什麼季節和我們見面呢?

二、教學第2節:

1、師述:暖風撲面,大地更新。瞧,春姑娘悄悄的向我們走來了。(觀看錄象)

2、師:同學們,春天美嗎?那你想用哪一句最美的話來誇讚她呢?

3、師:這迷人的春景的確令人陶醉。如果能給這幅畫面配上一段優美的文字,那就更美了。請同學們開啟課本輕輕讀一讀課文第2節,找找哪幾句話描寫了這迷人的春光?

(學生自由輕聲讀第2節)

4、(出示第2節前三句)師:作者筆下的春天美嗎?先別急著回答,這文字的美呀,可不是一下子就能看出來的。必須細細的讀,細細的品才能感受到。下面就請大家好好的把這一段話讀一讀、品一品,然後把你感覺最美的地方介紹給同桌。

5、學生自由讀,同桌相互介紹

6、師:誰願意把體會到的美介紹給大家?

7、學生交流朗讀

Δ從“吹拂”“灑落”感受到春風、春雨的柔和

那你覺得怎樣讀,才能把這種意思表達出來?(學生評議)

Δ從“展開”感受到柔柳的生機和變化

你理解的太好了,相信你會讀的更好。

如果能邊讀邊做動作,那就更形象了。大家一起來,好嗎?(齊讀)

Δ從“像趕集似的聚攏來”感受到花草長的旺盛、熱烈。

古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天百花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來嗎?

誰來向他挑戰?

8、現在大家知道了吧,這樣的春天就是(爛漫無比)的。(齊讀生詞)讓我們再一次讀讀這段話,把這份美深深的記在心間。(學生齊讀)

9、下面我們就用這段話為剛才的錄象配上音。注意:1、不能看書2、要跟畫面合拍

(學生齊背第2節)

師激趣:同學們深情並茂的配音給春天增色不少。瞧,小燕子也被我們吸引來了,它的到來會為春光增添更多的生趣。

三、教學第3節:

1、自由讀,思考:小燕子飛行時有什麼特點?

2、學生交流(板書:飛行輕快)

3、默讀第3節,分別找出描寫小燕子飛行“輕”和“快”的句子讀一讀

4、(出示第3節)誰把燕子飛的輕的句子讀給大家聽?

學生評議:聽了xx同學的朗讀,你們感受到“輕”了嗎?你是從哪裡感受到的?

5、理解“小圓暈”

Δ板畫:◎

Δ作者為什麼不說“小圓圈”?“暈”是什麼意思?

師描述:在作者的眼裡,不但燕子美,就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那麼漂亮。咱們在讀一讀這句話,讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。

6、學生齊讀

7、誰再來讀讀燕子飛的快的句子?

8、學生評議:在xx同學的朗讀中,你聽出“快”的'特點嗎?

理解:掠動作演示

9、學生齊讀

四、教學第4節:

1、師述:呀!我們光顧著看小燕子飛行啦。瞧,那邊有幾對小燕子已經飛倦了,正落在電線上休息呢。

Δ(出示插圖1):你們看,小燕子休息時的姿勢怎樣?(板書:休息:優雅)

Δ看到這幅情景,令你聯想到了什麼?(五線譜)

Δ(出示插圖2):你們看,像不像?

填空:( )像( ),( )像( )

2、讓我們讀讀課文的第4節,看看作者是怎樣描寫這個場面的?(出示第4節,師生接讀)

3、師:呀,這段話中有一個詞用錯了,明明是“幾根”細線,怎麼能說是“幾痕”呢?(學生回答)

哦,老師懂了,謝謝你讓我知道了用詞準確,文章才更生動、真實。

4、(鳥叫聲):聽,這些小傢伙在快樂的歌唱呢。你能聽出它們在唱些什麼嗎?

5、怪不得作者要說停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。就讓我們和著春天的讚歌,深情的誦讀2、3、4節,再來感受一下春光的明媚和小燕子的可愛。(配樂朗讀)

五、總結:

同學們,學到這裡你是不是已經深深的愛上了這一群活潑機靈的小燕子呢,願我們每個人都能和它交上好朋友。好了,就讓我們在一曲《小燕子》的優美歌聲中結束這堂課吧!(播放歌曲)

六、作業:

有感情朗讀、背誦全文

外形:活潑

七、附板書:

燕子 飛行:輕快

休息:優雅