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小學數學說課教案

小學數學說課教案模板

備考小學數學說課的考生,可以多看一些優秀教案去學習怎樣寫好一篇說課教案。今天,小編為大家整理了小學數學說課教案模板,以供考生複習。

小學數學說課教案模板

[教材簡析]

“幾”和“第幾”實際上是基數和序數的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。例題先透過排隊買票的場景,讓學生直接觀察、數數,看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區別。

“想想做做”讓學生在塗色、觀察、數數、交流等活動中,進一步認識“幾”和“第幾”的區別,培養學生用數表示個數或順序並與同伴交流的能力。

[教學目標]

1?經歷觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個,並在實際生活中加以運用。

2?發展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]

一、創設情境,感知新知

1?出示排隊買票圖。

2?談話。

(1)圖上有幾個人,他們在幹什麼?

(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來,排在第2的是誰?排在第5的是誰?這裡的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人? 指出:這裡的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什麼?(自己輕聲說,說後?交流)?〖HT〗

適當提示,如排在前3個的是哪幾人,後4個的是哪幾人,誰排在第4……

[評:緊密結合排隊買票的情境,引導學生初步感受到幾和第幾的不同,使學生初步體驗數學與生活的密切聯絡。]

二、進一步感悟新知

1? “想想做做”第3題。

講述:森林裡的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題後學生口答。

(2)除了這幾個問題外,還想到了什麼?

2? “想想做做”第4題。

提問:山那邊在舉行什麼比賽啊?從圖上你能說出什麼呢?(小組討論)

交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車後面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最後一名是3號車……

追問:剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什麼?

3?小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。

〖評:每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中採用學生交流合作的形式,使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見,從而補充、完善自己的認識。同時,把“想想做做”第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境,有效地激發了學生的學習興趣,使課堂氣氛更顯得生動活潑。]

三、鞏固深化

1?擺一擺。

(1)教師口述,學生擺放。

擺5個正方形,從左數起第3個換成圓片,從右數起第3個換成長方形。

(2)同桌互練。

2?塗一塗。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說:4個和第4個有什麼不同?

[評:這一環節是對前面新知感悟的檢驗,對理解能力稍差的學生,教師及時進行輔導。]

四、應用拓展

1? “想想做做”第2題(右圖)。

哪隻猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎麼數的?(同桌說一說)

交流得出:可以從上面數起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數起,戴帽子的是第4只。

2? “想想做做”第2題(左圖)。

講述:小女孩住在第幾層呢,你是怎麼數的`?(同桌討論後?交流)?

指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數的。

3? “想想做做”第5題。

小組討論:小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎麼看的?

交流:豎著看有幾層,也就是說幾樓。橫著看有幾家,也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓,橫著看在第1室,所以它家住5樓?1室。?

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導:自己的座位是幾排幾座,紅花榜的排名,自家住房是幾樓幾室等等。

[評:把數學知識拓展、應用到生活中來,與實際生活相聯絡,逐步培養學生用數學的眼光觀察生活的意識,培養學生在生活中找數學、用數學、學數學的能力。]

五、總結評價

透過今天這節課,你知道了什麼?安排學生相互說一說,再?交流。?

[總評]

本堂課分三步走:由買票情境圖的初步感知,到連續的動畫情境的再感悟,最後是動手操作的深化鞏固,由易到難,步步深入,層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯絡,豐富了學生的學習內容,也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中,採用了同桌互說、小組討論的形式,讓學生人人參與、人人表現,提高了學習的興趣。總之,學生學得輕鬆,教師教得輕鬆。