強項令教案設計
關於強項令教案設計有哪些優秀教案呢，下面是小編為大家推薦的強項令教案設計，供大家參考。
強項令教案設計【1】
一、學習目標：
1、知識與能力：熟讀課文，掌握重點詞彙，疏通文意，揣摩人物性格，學習運用正、側面結合及運用語言、動作塑造人物的方法。
2、過程與方法：透過誦讀、質疑、交流及演評故事等，培養自主、合作、探究的學習習慣。
3、情感態度及價值觀：培養公正、廉潔及知錯善改的良好品質，樹立正確的法制觀念。
二、學習重點：
1、積累文言詞彙。
2、人物形象及其刻畫手法。
三、學習難點：
1、古今“法”及“執法”的不同。
2、編、演、評的到位程度。
四、學習準備：
1、收集古今不畏權貴、秉公執法、廉潔奉公的清官事蹟。
2、瞭解現行法律的原則及執法程式。
五、教學過程：
（一）互動釋疑（疏通文意）：
1、活動目的：在生生互動中，解決讀音、重點詞句的理解，培養自主的探究意識和合作的習慣。
2、活動方法：小組內充分利用本組力量和工具書，解決讀音、節奏，熟讀課文
小組內相互質疑，盡力解決重點詞彙（如：一詞多義、古今異義等）和句子翻譯
班內交流及考問師生
複述故事，感知人物形象。
3、活動時間：在教師匯入並初讀課文後進行，約用20分鐘完成（第一節課中）。
（二）演評短劇（深入理解）
1、活動目的：深入理解人物形象及塑造手法，瞭解古今在“法”和“執法”上的不同，提高學習語文的興趣，培養合作創新意識，樹立正確的法制觀念，全面提升語文素養和綜合素質。
2、活動方法：分兩大組，各大組分三個小組
分別編排古今《強項令》短劇
大組內試演評比選優
大組內修繕並編排
課內展演
評論（語言、動作、表情、劇情是否合乎人物形象和時代背景）
3、活動時間：第一節課佈置，課外指導編排，第二節課中演評，課中約用30分鐘。
六、效果測評（第一次活動）
1、讀準音：強項
范曄
陳留圉人
數主之失
臧亡匿死
2、釋詞彙：
①一詞多義：得
以
被
因
行
為
而
之
②古今異義：謝
妻子
特徵
強項
是
亡
3、譯句子：
①陛下聖德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？
②宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。
③今為天子，威不能行一令乎？
④由是搏擊豪強，莫不震慄。
⑤詔譴使者臨視，惟見布被覆屍，妻子對哭，有大麥數斛、敝車一乘。
強項令教案設計【2】
教學目標：
1、學習董宣秉公執法，不畏權貴的性格和品質。
2、培養閱讀文言文的能力，整體把握課文內容。
教學重難點：
重點：在讀懂課文的基礎上，分析任務性格品質。
難點：文言詞句的分析、講解。
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，匯入：
今天我們來講一個秉公執法者的故事，他就是強項令——董宣。請同學根據你的預習，複述這個故事。
二、列出生字
三、串講課文
第一節：寫董宣執法的故事。
1、董宣，字少平……吏不能得。
解詞：特，特例。
徵，徵召。
蒼頭，家奴。
因，因為。
匿，藏匿。
簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾衝突就此展開。
指名朗讀，翻譯。
2、及主出行……因格殺之。
解詞：
及，等到。
以奴驂乘，以，用。
乃，於是，就。
以刀畫地，以，用。
叱，呵斥。
數，數落，列舉。
因，於是，就。
格殺，打死。之，指代家奴。
簡析：寫事件發展，董宣找準機會，“格殺”家奴。
指名朗讀，翻譯。
3、主即還宮訴帝……流血被面。
解詞：
欲，想要。
之，指代董宣。
乞，乞求。
縱，縱容。
何以，以何，憑什麼。
須，等待。
被，覆蓋。
簡析：寫事件高潮。
指名朗讀，翻譯。
4、帝令小黃門持之……宣以班諸吏。
解詞：
持，託扶。
使，命令。
謝，認錯。
從，順從。
頓，叩頭。
之，湊足音節，無實意。
據，撐，按。
俯，低頭。臧，藏，。
行，施行，施加。
敕，下令。
悉，全，全部。
班，分發。
以，把。
簡析：寫矛盾衝突的第二個回合和故事的結局。
指名朗讀，翻譯。
5、由是搏擊豪強……第一節完
解詞：
由是，從此。
震慄，害怕得發抖。
簡析：寫董宣令豪強震慄，寫他在百姓中的威望。
6、總結第一節：本段寫董宣秉公執法的一個故事，突出他的不畏權貴、執法必嚴的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫作特點。
第二課時
一、串講第二段
這一節寫董宣去世後家中貧困的景況。
1、在縣五年……敝車一乘。
解詞：卒，死亡。
遣，派遣
唯，只。
妻子，妻子和兒子。
敝，破舊。
簡析：寫董宣死後家中的景況，表現他的清貧、廉潔。
指名朗讀，同桌翻譯。
2、帝傷之……葬以大夫禮。
解詞：傷，悲傷，感到悲痛。
乃，才。
以，因為。
葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用
簡析：寫皇帝發現他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節安葬了他。
二、分析課文內容和人物形象。
1、引導學生歸納兩段文字的`主要內容。
學生髮言後明確：第一節寫董宣嚴格執法的故事。表現他不畏權貴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發展：董宣找準機會，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結局是皇帝明白了箇中道理，重賞董宣。第二節寫董宣去世後家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現他為官清廉。
2、引導學生體會表現手法上的特點
第一節是正面描寫董宣，第二節是側面寫董宣，正面和側面相互呼應。第一節是課文的詳寫部分，是課文的重點內容，第二節是課文的略寫部分，是課文的次要內容，文章詳略得當，行文活潑，富於變化。
3、引導學生歸納人物性格特徵和品質
秉公執法，不畏權貴，為官清廉，奉公剋己。
三、延伸討論
董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什麼看法?(主要是讓學生明白古代封建社會和現在文明社會“法”與“執法”的不同，他們根據自己瞭解的程度討論，言之成理即可。)
強項令教案設計【3】
課 標 要 求
1．熟練朗讀課文，掌握重點詞語含義，疏通文意。
2．把握人物性格特點。
3．學習正面和側面相結合的描寫方法。
４．理解古代“法”與“執法”和現在的“法”與“執法”不同。
５．培養公正、廉潔的品質，並樹立正確的法制觀念。
[學 法 點 悟]
1、學習過程中應注重透過誦讀來加深對文言字詞、句子的理解；藉助課文註釋疏通文意，把握人物形象；同時可透過新舊知識相融合，學習寫作方法；古今社會生活相聯絡，透過對問題的探究，樹立正確的法制觀念。
2、文言文翻譯方法指導
準確翻譯文中的句子，即用現代漢語的詞彙和語法來翻譯所提供的文言語句，做到文通字順，簡明規範，暢達流利。我們知道翻譯的基本要求是 “信”、“達”、 “雅”。 信——要求準確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯；達——要求譯文明白通暢，無語病；雅——要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。就是我們平時所說的以直譯為主，以意譯為輔,關鍵要確切地表達原文原意。但實際操作起來情況比較複雜:如果詞義古今對應的，語序古今一致的，只需直譯就行了。關鍵是另外一種情況，如詞語古有今無，成分缺這少那，就需運用現代漢語多方面知識，並且體現現代漢語“規範、清晰、連貫”的基本要求，這就需要意譯。意譯不等於臆測大意以遮掩無知。
將文言語句準確翻譯成現代漢語，要求考生必須具備兩個方面的條件：一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現象，對常用的26個文言虛詞，直至對文言固定句式、文言固定短語、文言修辭格，文言文一些特殊表達現象，都有個準確把握。二是從宏觀上講，善於聯絡前後文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到“詞不離句，句不離段”來翻譯文言句。
在完成文言文語句翻譯時要注意按照“留、換、補、刪、調、貫”六字法進行。留，指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動；換，將單音詞換成現代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用後的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之；補，即補出古代簡練說法所省略或隱含的內容，特別是對省略句；刪，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞；調，指把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來；貫，指文言句中帶修辭格的說法，用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。語句翻譯完成後，再回頭檢查一遍，看看有沒有漏譯，語句是否通順。
[整 體 感 知]
本文是一篇歷史人物傳記，文中透過記敘“董宣執法”的故事和董宣去世後家中貧困景況，從正、側面體現了董宣不畏權貴、秉公執法、廉潔的高貴品質。課文雖不長，但主次協調，正面、側面呼應，行文活潑，富於變化。在學習過程中應注意分析人物形象及寫作特點。
[疑 難 解 析]
質疑：課文主要記敘了幾個故事來表現人物? 那麼課文又是怎樣記敘故事的呢?請你找出事情的起因、發展、高潮、結局。
解惑：本文是重點記敘一件事，來突出董宣的精神。
起因：湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。
發展：董宣找準機會，“格殺”家奴。
高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。
結局：光武帝明白箇中道理，重賞董宣。
質疑：在這個故事中，漢光武帝對董宣的態度前後發生了哪些變化？你怎樣看待他的變化?
解惑：變化：劉秀一開始聽了公主的告狀，怪罪於董宣，要用鞭子打死他，但後來卻不殺他，而獎勵錢三十萬。
對這個問題的第二問，可以從這幾方面回答：(1)從中看出光武帝是一個識別人才，知錯就改的明君。(2)光武帝明白了箇中道理，明白了董宣痛陳嚴格執法對治理天下的重要性。
[語 言 揣 摩]
.1、京師號為“臥虎”，“桴鼓不鳴董少平”，其隱含的意思是：董宣伺機打擊豪強，在董宣治理下沒有冤情
2、“臧亡匿死，吏不敢至門”的正確解釋是：藏匿逃亡和犯死罪的人，官吏不敢前來搜捕
自 主 探 究
探究前期導引
我們學習本文主要以讀為主，透過疏通文意，瞭解這篇文章的主要情節，感受董宣的那種凜然正氣，願他的這種精神能體現在我們的身上，留在我們的心中。
[基礎鞏固集練]
一、文學常識填空
１、“傳”是正史的重要組成部分，主要敘述傳主的 、 、 、 等內容。
２、《強項令》選自 ，作者 、 （朝代）史學家。
二、字音字義
１、掌握下列字音：
曄（ ） 圉（ ） 驂乘（ ） 敕（ ） 箠（ ） 楹（ ） 枹（ ）
２、解釋加點生字詞：
A．後特徵為洛陽令：
B．臣不須箠：
C．將何以理天下乎：
D．使宣叩頭謝主：
E．宣兩手據地：
F．由是搏擊豪強：
三、語 言 積 累
１、用現代漢語翻譯下列加點的詞語。
①大言數主之失：
②文叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門：
③以刀畫地：
④宣悉以班諸吏：
２、口頭翻譯下列句子。
陛下聖德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
四、問 題 探 究
１、董宣為什麼要“大言數主之失”?
（提示：因為公主管教不嚴，縱奴 行兇。）
２、董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什麼看法?
（提示：理解現代的“法”與“執法”和古代的“法”及“執法”不同，從而樹立現代法制觀念。
董宣秉公執法，他知道如審判湖陽公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這樣做，體現了董宣的當機立斷，果敢英明。）
３、為什麼被稱作“強項令”?請從文中找出依據。
（提示：此題旨在使學生深入理解課文，分析人物形象，從而體會董的不畏權貴，秉公執法的精神。
帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。）
４、漢光武帝為什麼說“董宣廉潔，死乃知之”，這對錶現董宣的品質有何作用?
（提示：因為劉秀髮現，董宣死後，是用布做的被子蓋屍體，只有妻子和兒子在相對哭泣，只有大麥幾鬥，破車一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。
劉秀的這番話更加從側面烘托出董宣的廉潔。）
５、在我們學過的課文中有沒有采用過這樣(側面烘托)的寫法?請舉例說明。
（提示：舉例體會側面描寫的寫法和作用。）
五、課 內 閱 讀
董宣字少平，陳留圉人也。……後特徵為洛陽令。時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘，宣於夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲捶殺之。宣叩頭曰：“願乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下聖德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須捶，請得自殺。”即以頭擊楹， 流血滿面，帝令小黃門（太監）持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同。”因敕：“強項令出！”賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震驚。京師號為“臥虎”。歌之曰：“枹鼓不鳴董少平。”
在縣五年。年七十四，卒於官。詔遣使者臨視，唯見布被覆及屍，妻子對哭，有大麥數斛，蔽車一乘。帝傷之曰：“董宣廉潔，死乃知之！”
1．解釋下列句中加點的詞：
（1）宣乃駐車叩馬：
（2）即以頭擊楹，流血被面：
（3）因強項令出：
2．“大言數主之失”的“數”字和下列句中的“數”字意義和用法相同的一項是（ ）
A．則勝負之數，存亡之理，…… B．數風流人物，還看今朝。
C．數呂師孟叔侄為逆。 D．范增數目項王。
3．“帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強使頓之”一句譯文正確的一項是（ ）
A．皇帝命令小太監扶著他，使得董宣向公主磕頭謝罪，董宣不肯，於是就強迫他磕頭。
B．皇帝命令小太監扶著他，要董宣向公主磕頭謝罪，董宣不聽從，於是就強迫他磕頭。
C．皇帝命令小太監堅持董宣向公主磕頭謝罪，董宣不聽從，於是就強迫他磕頭。
D．皇帝命令小太監牽著他，要他向公主磕頭謝罪，董宣不聽從，於是就強迫他磕頭。
4．短文中湖陽公主提到的“文叔”是指（ ）
A．漢武帝劉徹 B．漢高祖劉邦
C．漢光武帝劉秀 D．漢景帝劉啟
5．“枹鼓不鳴董不平”一句的意思是（ ）
A．董少平敢於打擊橫行不法的豪強，所以社會秩序安定，人們不用到洛陽令署門去擊鼓鳴冤。
B．即使鼓槌不響，董宣也瞭解情況，能明判是非和罪惡。
C．如果鼓槌不響，董宣怎麼能為民作主，主持公道懲辦豪強呢？
D．即使鼓槌不響，董宣也能秉公判案，為民伸冤。
6．“宣悉以班諸吏”一句中“悉”字和下列哪項“悉”字的意義用法相同（ ）
A．其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 B．子其悉心雪恥，毋怠。
C．隨時變改，難可詳悉。 D．越王悉召群臣議。
7．這段短文主要是讚頌（ ）
A．董宣為官清廉，執法嚴明，不畏權貴，敢於打擊豪強，具有寧死不屈的精神。
B．董宣具有硬骨頭的“臥虎”精神。
C．董宣一生公正不阿，一世清貧，具有大義凜然的鬥爭精神。
D．董宣具有威武不屈，貧賤不移的大無畏精神。
8.光武帝稱宣為“強項令”的原因是（ ）
A.大言數主之失
B.以頭擊楹，流血被面
C.兩手據地，終不肯俯
D.在獄，晨夜諷誦，無憂色
9.京師號為“臥虎”，“桴鼓不鳴董少平”，其隱含的意思是（ ）
A.董宣被敕為強項令，告狀者告不倒董宣
B.董宣伺機打擊豪強，在董宣治理下沒有冤情
C.董宣被敕為強項令，在董宣治理下沒有冤情
D.董宣伺機打擊豪強，告狀者告不倒董宣
六、拓 展 閱 讀
范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。‖仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”
范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。他年輕時就有遠大的志向，努力刻苦讀書，有時夜晚打瞌睡，就常常用冷水衝頭洗臉。經常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以後，常常談論天下大事，奮不顧身。以至於被人說壞話而貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨鍊自己，吃飯不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之後才樂。”
1． 給下列句中加點的字注音並釋義。
①啖粥而讀 音： 義：
②輒以水沃面 音： 義：
③食不給 音： 義：
④乃至被讒受貶 音： 義：
2．“每以天下為己任”的正確譯句是（ ）
A． 每天把天下大事作為自己的責任。
B． 常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。
C． 常常把天下大事作為自己應盡的任務。
D． 每天把治理國家大事作為自己應盡的責任。
3．下面的句子譯成現代漢語。
①或夜昏怠，輒以水沃面：
②妻子衣食僅自足而已：
4．這段文字的層次已在文中劃出，請簡要歸納層意。
①
②
③
5．“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是范仲淹所作《岳陽樓記》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了 的作用。