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小升初語文經驗之閱讀題答題技巧

小升初語文經驗之閱讀題答題技巧

在小學語文考試閱讀題中,基本可分為以下幾種題型:

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“透過??故事,歌頌(讚美)了??表達了作者??的思想感情,揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種型別的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。

其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便於接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫得醜態畢露,給人以強烈的厭惡感。

誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度,從而引起讀者的強烈共鳴;透過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利於突出事物的`本質和特徵。

排比的作用在於能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容,問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”。

這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,一個是“襯托了記述物件的品質,突出了主人公的某種精神”。

對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種型別的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

一、記敘文閱讀答題技巧

1.問文章體裁:

詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2.記敘文六要素?

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.文章內容?

方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。

強調三個部分:內容是什麼,文章怎麼樣,作者怎麼樣。

答:

A、此文記敘了(描寫了、說明了)??的故事(事蹟、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。

C、抒發了作者的??的感情。

4.材料組織特點?

緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當。

5.劃分層次:

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)

(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發展過程(找各個事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

6.記敘線索及作用?

線索:(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感作用:是貫穿全文的脈絡,把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。

7.為文章擬標題。

找文章的線索或中心,依據有:①核心人物②核心事物③核心事件④作者情感

8.品味題目可以從:

A內容上B主題上C線索D設定懸念上等方面進行品味。

示例:

(1)主題上結合主旨必答,如象徵性的散文題目,也可以這樣回答:擬題巧妙,一語雙關,本指?實指?,突出主題,耐人尋味。

(2)說明文:用了什麼修辭手法,生動形象說明了??,點明瞭本文說明的主要內容,點明瞭本文說明物件。

9.瞭解人稱的作用。

第一人稱:親切,自然,真實,可信;適於心理描寫,便於刻畫人物形象及性格特徵。

第二人稱:便於情感交流。

第三人稱:顯得客觀,不受時空限制,便於敘事和議論,多角度描寫。

10.記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發展先後順序)作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結果,再交待前面發生的事。)作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調,增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關的另一件事。)作用:對情節起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。

11.語言特色?結合語境和修辭方法從下列語句中選擇:

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。

一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹典雅,文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。

12.寫作手法及作用?

狹義的寫作手法即“表達方式”,廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想象、聯想、象徵、開門見山、託物言志、設定懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。

常用具體如下:

(1)擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)誇張手法突出人或事物的特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象徵手法把特定的意義寄託在所描寫的事物上,表達了??的情感,增強了文章的表現力。

(5)對比手法透過比較,突出事物或描寫物件的特點,更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的物件,上下文形成對比,突出所寫的物件,收到出人意料的感人效果。

(9)前後照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)設定懸念能引起讀者注意,引出文章的說明內容等。

(11)文章開篇的寫作手法有:

A、可以用詩經裡的賦比興手法。比如說,興,是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人,用一系列的排比句,氣勢強烈??

D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻,又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯,渲染你所需要的氣氛和基調。

F、開門見山。

G、倒敘

13.修辭方法及作用

(1)比喻:生動形象地寫出xx事物的xx特點。

(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,生動形象地寫出xx事物的xx特點。

(3)誇張:突出特徵,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比:條理清晰,節奏鮮明,增強語勢,長於抒情。增強文章氣勢,增加感染力、說服力。

(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,語句整齊、意韻鏗鏘,互相映襯,互為補充。

(6)反覆:強調某種意思,強烈抒情,富有感染力。有強調語氣,強化內容的作用

(7)設問:自問自答,引人注意,啟發思考。

(8)反問:態度鮮明,加強語氣,強烈抒情。注:必須結合相關語句分析。

14.具體詞語的含義與作用?

方法:聯絡詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內容。

答:“××”一詞原指,這裡指,起到了?的作用。

15.句子或語段的作用?

有些情況要結合第三點和第四點來回答。

答:

(1)內容上:首段和尾段:字面義和象徵義。點明主旨、昇華主題、,畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。(語面的象徵義、喻指義,表現的人物思想性格,點明全文思想意義)。有時要結合文章的具體內容補充說明。

(2)在結構上:在文章開頭:總提、總領全文、開啟下文(引出下文)等作用在文章中間:①承接上文②開啟下文(引出下文)③承上啟下(過渡)④為後文作鋪墊;標誌思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結尾:總結上文、全文、照應開頭、獨立成段,使文章戛然而止,意味綿長,發人深思、卒章點題,意味深長等作用。

三、表達效果上

昇華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上

常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。

16.表達方式?

記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明

17.分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法:

①時間推移法②空間變換法③穩步換景法④分門別類法

18.領會寫景的作用和寫物的目的。

藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文,往往使用“託物言志”的寫法。

19.描寫的種類及作用?瞭解描寫的幾種形式

(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)

(2)以動襯靜,動靜結合

(3)正面與側面,直接與間接

(4)人物描寫的多種方法

種類:

一是人物描寫:

A、正面描寫

①肖像描寫②外貌描寫③神態描寫④動作描寫⑤語言(對話)描寫⑥心理描寫作用是:突出人物的性格特徵和作品主題。

B、側面描寫

作用是:襯托了人物某種思想感情或某種性格特徵。

二是環境描寫:分社會環境描寫自然環境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式:

①肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫:形象生動地表現出人物的××心理(心情),並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

③心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質。

④環境描寫:自然環境描寫和社會環境描寫

自然環境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物):交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展;揭示文章主題。

社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的佈局、陳設):交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係,渲染××環境氣氛。襯托人物心情,推動情節發展,深化主題。

分析人物形象:從兩個方面入手:

一是透過分析典型事例來理解人物形象;

二是透過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。

20.小說三要素?

人物(主要要素)、環境、情節。其中情節包括(序幕)開端、發展、**、結局(尾聲)

21.運用正副標題相結合的方式的作用:

增強表達效果。

22.續寫小說結尾。

按照小說故事情節發展的規律續寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。

23.問指示代詞“這、那”所指內容:多從代詞前面文字中找答案。

24.問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式:

答:

A、回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時)。

B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)

C、不用或調換後,語境有何變化(不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密。)

25.語言賞析或廣告:

型別1、分析某個加點詞語的表達效果

對策:

(1)瞭解用詞之美------動詞形容詞精闢準確,把事物說得形象具體;使用成語,為文章增色;關鍵詞能為中心服務。

(2)掌握答題技巧:把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫,這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來,而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。

型別2:找出文中你最喜歡的句子,並說說理由。

對策:

(1)瞭解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個知識點。結合第28答題點回答。

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運用一組關聯詞語的句子等等。(作用:句式不同,表達的效果就不同。疑問句造成懸念,感嘆句便於抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練,重複餘韻悠然,也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處)

③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。(作用:可以給人以啟迪教育作用。)

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連線緊密的句子。(作用:全面新穎,能很好地為中心服務。)

(2)注意答題格式:我喜歡xx句,因為它xx。

26.文章用典的賞析:

一是豐富文章主題,二是增添文章情趣,使文章有文采。

答:

A、分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等。若沒有,則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了??特點)或從正面和側面點評。

C、深層含義(聯絡上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

28.問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。

答:

A、能或否

B、詞語:分別解釋兩個詞。句子:簡單概括這兩段或兩部分的內容。

C、詞語:為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)。句子:指出這兩句有什麼關係,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)

29.問記敘文的表達方式和作用?

答:記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字裡行間自然滲透作者真摯深沉的感情,引發讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,畫龍點睛地揭示人物和事件的意義,以深化主題,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物,闡明事理,使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的,無法截然分開的。

30.問文章寫作特色:

可從文章選材、結構佈局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法。

①選材:材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。

②結構佈局:佈局合理、巧妙、結構嚴謹。③語言:樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等。

④立意:思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等。

⑤表現技巧:

一是修辭手法:共八種。

二是表達方式:有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、託物言志)

三是表現手法:襯托、對比、聯想、想象等。四是結構手法:包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。

31.評價、鑑賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)

通觀全文,篩選重要資訊,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成:由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質性格思想個性)。

一般地說,答案由三部分組成:

A、前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述:①文章透過??的敘述;②本文由??(某件事)寫起,運用了??。

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述:表現了/揭示了/批判了/讚美了/勸誡??(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由。在整體感知文字基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯絡具體材料展開回答。

32.問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解?

要注意觀點正確、健康,注意言之有理,一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題:

A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收穫、體會、明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由

C、所以我們應該怎樣怎樣。

33.記敘文段意的歸納:

回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式:(時間+地點)+人+事。

以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明物件、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用:

常用的說明方法有:分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列資料、作比較。

分類別的作用是可以將複雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性。

列資料可以使說明的事物更具體,便於讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較,使讀者透過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特徵也往往在比較。