與朱元思書優質課教案設計（附原文及翻譯註釋）
導語：《與朱元思書》是南北朝的詩人吳均寫的一首經典作品！這首詩的原文及譯文註釋是怎麼樣的？以下是品才網pincai.com小編整理的與朱元思書優質課教案設計（附原文及翻譯註釋），歡迎閱讀參考！
與朱元思書
（南北朝）吳均
風煙俱淨，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許裡，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
譯文
風和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。(我乘著船)隨著江流漂盪，隨意的向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。遊動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
夾江兩岸的高山上，都生長著密而綠的樹，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展;群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數個山峰。泉水飛濺在山石之上，發出清悅泠泠的響聲;美麗的.鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不停。像兇猛的鳥飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心也就平靜下來。那些整天忙於政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗;稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
註釋
1.書：是古代的一種文體。
2.風煙俱淨：煙霧都消散盡淨。風煙，指煙霧。俱，全，都。淨，消散盡淨。
3.共色：一樣的顏色。共，一樣。
4.從流飄蕩：乘船隨著江流漂盪。從，順，隨。
5.任意東西：情境任憑船按照自己的意願，時而向東，時而向西。東西，方向，在此做動詞，向東漂流，向西漂流。
6.自：從。
7.至：到。
8.許：表示大約的數量，上下，左右。
9.獨絕：獨一無二。獨，只。絕，絕妙。
10.皆：全，都。
11.縹(piǎo)碧：原作“漂碧”，據其他版本改為此，青白色。
12.游魚細石：遊動的魚和細小的石頭。
13.直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。這裡形容江水清澈見底。
14.急湍(tuān)：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水勢急速。
15.甚箭：“甚於箭”，比箭還快。甚，勝過，超過。為了字數整齊，中間的“於”字省略了。
16.若：好像。
17.奔：動詞活用作名詞，文中指飛奔的駿馬。
18.寒樹：使人看了有寒意的樹，形容樹密而綠。
19.負勢競上：高山憑依高峻的地勢，爭著向上。負，憑藉。競，爭著。上，向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”，這從下文“千百成峰”一語可以看得出來。
20.軒邈(miǎo)：意思是這些高山彷彿都在爭著往高處和遠處伸展。軒，向高處伸展。邈，向遠處伸展。這兩個詞在這裡形容詞活用為動詞用。
21.直指：筆直地向上，直插雲天。指，向，向上。
22.千百成峰：意思是形成無數山峰。
23.激：衝擊，拍打。
24.泠(líng)泠作響：泠泠地發出聲響。泠泠，擬聲詞，形容水聲的清越。
25.好：美麗的。
26.相鳴：互相和鳴，互相鳴叫。
27.嚶(yīng)嚶成韻：鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。韻，和諧的聲音。
28.蟬則千轉(zhuàn)不窮：蟬兒長久不斷地鳴叫。則，助詞，沒有實在意義。千轉：長久不斷地叫。千，表示多，“千”與下文“百”都表示很多。轉，通“囀”鳥鳴聲。這裡指蟬鳴。窮，窮盡。
29.無絕：就是“不絕”。與上句中的“不窮”相對。絕，停止。
30.鳶(yuān)飛戾(lì)天：出自《經·大雅·旱麓》。老鷹高飛入天，這裡比喻追求名利極力攀高的人。鳶，俗稱老鷹，善高飛，是一種兇猛的鳥。戾，至。
31.望峰息心：意思是看到這些雄奇的山峰，追逐名利的心就會平靜下來。息，使……平息，使動用法。
32.經綸(lún)世務者：治理社會事務的人。經綸，籌劃、治理。世務，政務。
33.窺谷忘反：看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。窺，看。反，通“返”，返回。
34.橫柯(kē)上蔽：橫斜的樹木在上面遮蔽著。柯，樹木的枝幹。上，方位名詞作狀語，在上面。蔽，遮蔽。
35.在晝猶昏：在白天，也好像黃昏時那樣陰暗。晝，白天。猶，好像。
36.疏條交映：稀疏的枝條互相掩映。疏條，稀疏的小枝。交映，互相遮掩。交，相互。
37.見：看見。
38.日：太陽，陽光。
與朱元思書優質課教案設計
【教學目標】
一、知識與能力目標
1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎。
2.充分利用朗讀與想象，培養文言語感，激發學習文言文的興趣。
3.品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑑賞與寫作能力。
二、方法與過程目標
掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學生藉助註釋及工具書理解基本內容;善於透過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;透過交流、合作、探究等進行品讀賞析。
三、情感態度與價值觀目標
透過學習，感受中國古典文學的深厚底蘊，豐富學生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族自豪感。
【教學重點】
透過反覆朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。
【教學方法】
誦讀法、歸納法、討論質疑法
【課時安排】
2課時
教學設計
一、在情境中，朗讀再現
1.匯入
展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲《高山流水》，營造氣氛，創設情境，引導學生進入學習的情境，激發學生學習的興趣與熱情。
導語：同學們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百餘字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!
板書課題：與朱元思書吳均
2.朗讀
以多種形式的反覆朗讀(齊讀、範讀、聽讀等)來培養語感，初步感知內容。
朗讀中串聯正音、節奏、重音等文言基本知識的疏通。可先由學生髮現、質疑、討論、總結，然後教師幫助歸納疏通。
朗讀提示：
(1)讀準字音黑板展示：
縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經綸(lún)橫柯(kē)
(2)讀出節奏
這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節拍為主，如“風煙俱淨，天山共色。從流飄蕩，任意\東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧。”還有“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”應重讀“箭”和“奔”。
(4)注意語速
寫景散文，應放慢語速，在舒緩的語調中，展開想象，體會意境。
二、在合作中，歸納疏通
利用小組合作的形式，藉助課下注釋及工具書，透過交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識，並設定解答疑難和提交學習成果的環節進行歸納疏通，努力掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣。
1.分小組，由組長帶領，參考課下注釋及工具書，口頭翻譯課文。
2.劃出疑難語句，小組討論交流，教師巡視指導。
3.運用歸納法，小組共同完成重點詞彙的整理，力求知新溫故。
4.各小組提出疑難問題，全班討論解決或提交小組學習成果，全班共同分享。
如：
通假字：“轉”通“囀”，鳥叫聲;“反”通“返”，返回。
一詞多義：絕天下獨絕：獨一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極
重點詞語：奔：飛奔的馬;負：憑藉;軒：往高處伸展;邈：往遠處伸展;經綸：籌劃……
三、 在品讀中，質疑賞析
閱讀中有所思考、善於發現才能學有所得，教學中應注重閱讀能力的培養。這一環節注重品讀，透過適當的點撥啟發，引導學生去質疑、探究，品味寫景的妙語佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。
賞析寫景之妙：
(1)巧用富有表現力的詞彙，表現景物特徵，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發想象，讓人如見其景。
(2)多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。
(3)多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。
(4)情景交融，溶情於景。
(5)整體佈局巧妙，結構安排得當。採用“總分”的形式結構全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。
板書：
與朱元思書
四、在創作中，拓展提高
學有所得，更要學以致用。利用掌握的方法進行創作，才能真正提高。利用品讀中領會的寫景方法與技巧，活學活用，創作現代版的“我心中的富春江”。
設定一個小小的遊戲：設想你是富春江的導遊，要求你用最生動、富有表現力的語言，描述富春江如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支援人數最多者獲勝。
五、作業佈置
1.背誦課文
2. 導遊篇：“美麗的富春江”。