小學英語四年級教案

小學英語四年級教案

小學英語四年級教案

Unit 1

教學目標與要求

1.能夠在真實的情景中理解、說出以下句子: This is my friend / father / mother.Where are you from? I'm from America / Beijing / Singapore / Shanghai.What's your father / mother? He / She's a driver / teacher / doctor.並能在現實生活中初步運用這些表達法。

2.能夠聽、說、讀、寫26個英語字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

3.能夠聽、說、認讀下列單詞：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同學之間能靈活運用這些詞造句、編對話，進行操練，初步學會日常交流。

4.能夠在真實的語境中，熟悉如何用英語介紹別人、詢問某人的籍貫和職業。

5.能夠初步學會最基本的自主學習方法。

6.能夠初步形成與同伴合作學習的意識。

Lesson 1

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分透過Peter將自己的好朋友Jim介紹給Gao Wei 的一段會話，讓學生感知、模仿、學習、體驗，根據情景進行語言交際，最終達到靈活使用：This is my new friend.I'm from .... 進行日常交流的目的。

2.Just read and write

學習新詞：China, America, England, 做到正確聽、說、認讀。

學習字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc

doughnut—Dd egg—Ee，做到正確聽、說、讀、寫。

3.Let's play

本課安排了一個問答遊戲。教師問問題，學生以卡片上的字母作為首字母回答地名，旨在讓學生反覆操練 Where are you from? I'm from Anhui.這一句型，激發學生學習興趣，以達到複習鞏固本課教學內容的目的。

二、課前準備

1.準備一些有關國家的國旗。獎勵課堂上表現出色的學生。

2.準備字母Aa—Ee的卡片。

3.準備一些包含字母Aa—Ee且學生已學過的單詞圖片、實物或玩具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)請同學觀察事先準備的字母卡片，注意字母的大小寫及佔格。

(2)說出以該字母開頭的地名單詞。

(3)讓學生利用學過的句型This is ... 造句，為匯入新課做準備。

2.新課匯入(Presentation)

(1)設立情景：新學期開始了，同學們該怎樣互致問候呢?教師可以組織小組討論和表演，充分調動學生參與活動的積極性。

(Hi. / Hello.Nice to meet you. / Nice to see you again.)

(2)教師指著一個學生介紹：This is my new friend.She's from America.然後教師清晰緩慢地示範朗讀，學生跟讀模仿。注意friend一詞的發音。

(3)藉助教學掛圖學習對話。

(4)藉助圖片，學習本課的新單詞：China, America, England, 教師可以準備三個國家的國旗，獎勵給讀得好的學生。請不同的學生說出自己喜歡的好朋友，並向全班同學做介紹：This is my good friend.She / He is from ... 以達到掌握這些句型的目的。

(5)學習字母：apple—Aa banana—Bb cake—Cc

doughnut—Dd egg—Ee

字母讀音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的讀音是 / si: / ，不要讀成 / sei / 。

要學生髮揮想象力，說說這些字母分別象什麼，鼓勵積極大膽的學生。

3.趣味操練(Practice)

(1)自制卡片。學生把自己姓名、家鄉地名或以這五個字母開頭的地名寫在卡片上，進行問答練習：Where are you from? I'm from A ...

字母Aa開始的地名：America，Asia亞洲，Africa非洲，Australia澳大利亞

字母Bb開始的地名：Beijing, Boston 波士頓，Brazil巴西

字母Cc開始的地名：China, Canada

字母Dd開始的地名：Dalian, Dover多佛

字母Ee開始的地名：England, Egypt 埃及

(2)象形遊戲。教師說出字母名稱，學生用身體組成字母形狀，然後看哪組做得最象，也可叫學生判斷。

(3)I spy.遊戲。教師事先在講臺上放一些包含字母Aa—Ee的實物或玩具或圖片(apple, banana, cake, dog, egg)。T代表教師，S代表學生。

T: I spy.

S: What do you see? (教師先示範學生這樣問，熟練了學生自動發問。)

T: Something.

S: With what letter?

T: With the letter A / B ...

學生很快猜出答案，看哪組猜得又快又準。此遊戲可用於後面學習字母及單詞的活動中。也可讓學生說 I spy.開始此遊戲。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應引導學生在真實的情景中學會說：This is my new friend.I'm from ... 並在有趣的活動中認識本課要求的三個單詞。

(1)認識字母 A，B，C，D，E。

(2)學會向他人介紹自己的朋友。

(3)學生看圖說出三個生詞(China, America, England)。

(4)聽單詞找圖，提高學生的聽力和看圖說話能力，以掌握所學內容。

(5)不看圖認讀單詞，檢查學生的認讀能力。

5.補充活動(Additional activities)

(1)用學過的句型和單詞作替換練習。

(2)看國旗說出國家，以達到複習鞏固的目的。

lesson 2

、教學內容與分析

1.Just speak

本部分透過來自不同地方的小朋友用 I'm from ... 相互介紹自己展開對話。教師應當運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學生在生活情景中靈活運用這些功能語句，並培養學生之間友好相處、團結友愛的好品質。

2.Just read and write

學習名詞：Singapore, Canada, friends，做到正確聽、說、認讀。

學習字母：fruit—Ff grape—Gg hamburger—Hh

ice cream—Ii juice—Jj，做到正確聽、說、讀、寫。

3.Let's sing

學唱一首英文歌 Where are you from?

二、課前準備

1.準備兩張國名圖片，五個國家的國旗。

2.準備字母Ff—Jj的卡片。

3.準備已學過包含字母Ff—Jj的單詞圖片、實物或玩具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)發給學生已學的三個國家的國旗圖片，學生以“開火車”的形式一問一答，練習：Where are you from? I'm from ...

(2)複習所學字母 Aa—Ee

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師對大家說：“昨天我們班的同學表現不錯，今天我有禮物送給大家(五個國家的國旗)。”教師叫著同學的名字邊發禮物邊說：Hi!Lucy.This one is for you.Hi!David.This one is for you.

(2)教師拿著一面國旗示範，說 Hi, I'm Mr / Miss ... I'm from ... 然後向五個手拿國旗的學生問Where are you from? 讓他們分別根據手拿的國旗回答，給全班作示範。

(3)大家模仿。教師可以請另外五個學生手拿國旗，全班學生輪流向他們發問，他

們根據手拿的國旗回答。這樣連續數遍之後, 請學生認真模仿磁帶。學生很快能開口說出這句話並能理解其意義。

(4)利用圖片學習單詞。老師帶學生大聲朗讀，要求學生能認讀 Singapore, Canada, friends三個單詞。注意friends的發音：ds發一個音 / dz / 而不是發兩個音。要求學生兩人一組握手說：We're good friends.

(5)學習字母：fruit—Ff grape—Gg hamburger—Hh

ice cream—Ii juice—Jj

字母讀音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的讀音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的讀音是 / ei / 不是 / i: / 。呈現字母卡，學生髮揮想象說說字母像身邊的什麼東西。如：h像一把椅子。

3.趣味操練(Practice)

(1)遊戲：看誰跑得快!學生製作某個國家的國旗並貼在黑板上。將全班分成兩隊，教師發指令Run to China! 每隊的第一個學生跑向China國旗圖片並觸控一下它。誰的行動準確迅速就為該組贏得一分。教師也可用指令：Point to ...

(2)玩 I spy.遊戲。(見第1課)教師應使學生在遊戲進行過程中意識到小小字母非常重要，它們是構成單詞的基礎。

(3)教師提議大家一起學唱歌曲 Where are you from?

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應引導學生在真實的情景中學會說：I'm from ...，並在快樂、有效的活動中認識本課要求的三個單詞。教師還應鼓勵學生以生動活潑的形式唱英文歌曲 Where are you from?

操作步驟

(1)看圖片說出單詞：Singapore, Canada, friends, 同桌互相監聽，如有錯誤及時糾正。

(2)看單詞大聲朗讀，根據所給圖片迅速說出該國家的名稱。

(3)分組表演第4頁第三部分第2點的內容，大家相互評價，對錶現出色的學生給予鼓勵。

5.補充活動(Additional activities)

(1)根據所聽到的國家名稱的單詞，畫出該國家的國旗。

(2)先請一些學生給全班演唱本課的英文歌曲，然後大家拍手齊唱 Where are you from?

lesson 3

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分透過Gao Wei將好朋友Jim介紹給自己母親的真實情景引導學生學會用英語做介紹。請熟悉的客人吃東西時說 Have some ... 回答為Thank you.同時複習如何詢問對方國籍及回答 Where are you from? I'm from America.注意：介紹互相認識用This is ...

2.Just read and write

學習新詞：boy，girl，student，做到正確聽、說、認讀。

學習字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey—Mm

nest—Nn owl—Oo，做到正確聽、說、讀、寫。

3.Let's play

運用猜人物的遊戲幫助學生複習鞏固本課所學單詞和句型。

二、課前準備

1.準備一些圖片，如：男孩、女孩、學生等，講字母及單詞用。

2.準備掛圖或實物，一個梨，一個蘋果，一個香蕉，學習對話用。

3.準備學生小時候的照片，做遊戲時用。

4.準備kangaroo, lion, monkey, owl等動物布玩具或事先製作這些動物的木偶或面具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)大家一起唱 Where are you from?

(2)表演第2課所學對話。

(3)教師準備小盒子，盒子裡裝有寫著國家或地區名的卡片，學生抽籤扮演不同國家、地區的人，複習句型Where are you from? I'm from ...

2.新課匯入(Presentation)

(1)考慮到小學生喜歡動物、好奇心強等特點，建議教師利用動物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先製作的動物木偶(puppet，先在紙上畫動物，再把紙貼到小木棍上)或面具呈現對話內容。動物身上貼國旗表明來自不同國家。如：學生舉著布玩具或puppet扮kangaroo，另一學生對同伴(扮演母親角色)介紹 kangaroo：

S: Mum, this is my new friend, kangaroo.

Mum: Hi, kangaroo.Where are you from?

Kangaroo: I'm from Australia.(扮Kangaroo的學生儘量變音，用滑稽的聲音回答。)

學生輪流扮演不同動物，表演對話，學會用 This is ... 介紹別人。

(2)看掛圖，聽錄音，請學生說出boy 指的是誰，用此方法學習單詞 boy。

(3)招呼客人吃水果說Come on, ... Have some fruit.可運用圖片啟發學生用英語說出他們認識的水果，增加詞彙量。Come on.一般用在口語中，表示招呼某人過來。

(4)觀看並學習表演本課的對話。

(5)出示圖片，講解單詞：boy, girl, student

(6)學習字母：kangaroo—Kk lion—Ll monkey—Mm

nest—Nn owl—Oo

字母讀音：Kk / kei / , Ll / el / , Mm / em / , Nn / en / , Oo / 玼 / , 注意k包含的母音是 / ei / 。要求學生髮揮想象，說說這些字母象什麼。或鼓勵學生用身體組成字母形狀，讓其他學生猜。

3.趣味操練(Practice)

(1)猜猜看。每個學生把事先準備好的小時候的照片拿出來，打亂順序，教師問：Who's this boy? Who's this girl? 學生搶答。

(2)Boy or girl.蒙住一學生眼睛，另一學生變著聲音向他(她)問好。矇眼的學生根據聲音猜：It's a boy.或 It's a girl.還可事先錄音，學生分辨錄音裡的聲音。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應引導學生懂得怎樣用英語禮貌待客，認識boy，girl，student三個單詞, 並在真實的情景中運用Come on, boys.Have some fruit.Thank you.等句型。

操作步驟

(1)看圖逐一說出英語單詞，聽單詞快速找出正確的圖片。

(2)利用當天學習的新句型編小對話、表演給大家看，同學、老師一起講評。

(3)把Who is this boy / girl?的句型進行改編或增加內容，全面複習鞏固所學內容。

5.補充活動(Additional activities)

(1)建議學生回家後請爸爸媽媽吃東西，或來客人時，運用本課所學的句型說 Have ... 並告訴學生，當爸爸媽媽說出想吃的東西時，應該有禮貌地雙手遞過去並說OK.Here you are.

(2)建議學生把當天學到的單詞說給爸爸媽媽聽，請他們打分。

lesson 4

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分運用Jim把照片中的人物介紹給Gao Wei的對話，引導學生學習如何使用What's your father? 詢問職業，並作簡單問答。

2.Just read and write

學習三個有關職業的名詞：driver, teacher, farmer，做到正確聽、說、認讀。

學習字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr

squirrel—Ss tiger—Tt，做到正確聽、說、讀、寫。

3.Let's play

透過做動作猜職業的遊戲，靈活運用詢問職業的句子和表示職業的詞彙。

二、課前準備

1.準備第9頁的人物圖片及代表相關職業的圖片。

2.準備包含字母Pp—Tt的單詞圖片、實物或玩具。

3.準備父母親的照片供活動使用。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)唱歌曲 Where are you from?

(2)遊戲：什麼不見了?(What's missing?)教師拿出幾張已學過的字母或單詞卡片，學生仔細看10秒鐘然後閉上眼睛。教師拿走一張卡片。學生睜開眼辨認什麼不見了。

2.新課匯入(Presentation)

(1)表演第3課對話。看照片，老師提問Who's that boy? 引導學生回答 It's me.引出對家庭成員的介紹 This is my father ... 並教學生形容某一人物的表達法：He's cool.cool 一般用於口語中，表示某人打扮時髦或表示感嘆“棒極了”。

(2)看第8頁的圖，教師介紹人物、地點和情景。聽錄音兩遍，請學生說出對話內容。

(3)聽錄音跟讀，同座位兩個學生分別充當一個角色，練習本課小對話。用What's your father ?造句練習，用所學過的詞彙做替換練習，以鞏固所學內容。

(4)出示圖片學習新詞，老師在黑板上範寫單詞，學生認讀。

(5)學習字母：panda—Pp quail—Qq rabbit—Rr

squirrel—Ss tiger—Tt

字母讀音：Pp / pi: / , Qq / kju: / , Rr / A: / , Ss / es / , Tt / ti: / ，注意字母q中 / ju: / 的讀音。

(6)玩 I spy.遊戲，練習 Pp—Tt字母及包含這些字母的單詞(規則見第1課)。

3.趣味操練(Practice)

(1)猜職業。將學生分成小組，教師拿出一張職業圖片，各組輪流派兩名學生，一學生做與圖片上的職業相關的動作，另一學生問 What is he / she? 其他組學生猜，猜對得分。

(2)接龍游戲：What's your father / mother? He / She is ...

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應利用本課對話引導學生學會用英語詢問職業。詢問某人職業的時候，可以說：What's + 某人 ? 回答為：He / She is a / an + 職業.認讀三個有關職業的名詞: driver, teacher, farmer, 用圖片表演對話。要求學生認識這三個單詞，並能在真實的情景中運用。

操作步驟

(1)猜人物職業：Guess, what is he?

A driver?

Right.He's a driver. / No, he's a ...

(2)互相詢問家人的職業，編新對話。

5.補充活動(Additional activities)

將全班分成若干組，根據學生準備的照片，詢問照片中人物的職業。

lesson 5

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課書繼續學習介紹他人及詢問職業的用語，鼓勵學生學會在所給情景中進行自由交流。教師應給學生建立真實的情景，以便為真實的交際提供條件。

2.Just read and write

學習有關職業的名詞: doctor, nurse, postman，做到正確聽、說、認讀。

學習字母：uniform—Uu vest—Vv watch—Ww

box—Xx yacht—Yy zebro—Zz，做到正確聽、說、讀、寫。

3.Let's chant

用歌謠複習鞏固所學知識。透過分組說、全班說等小組競賽的形式，調動學生的積極性，同時培養小組的合作精神。

二、課前準備

1.按照11頁的彩圖製作三種職業的卡片。

2.製作Uu—Zz的卡片。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)複習第4課對話內容。請學生將自己編好的對話表演給大家看。

(2)慢動作(Slow Motion)。教師把事先裝入信封裡的字母卡片或職業圖片慢慢拿出，一次只讓學生看卡片或圖的一小部分。獎勵第一個說出字母或詞的學生。

2.新課匯入(Presentation)

(1)啟發學生：你長大了要當什麼?(What will you be when you grow up?)學生給出各種職業，已學過的職業要用英語回答。教師解釋各行各業同等重要。

(2)透過表演，匯入單詞doctor, nurse與postman。如匯入doctor一詞時，教師可以捂著肚子說：I'm not very well today.走到一桌前坐下來，教師扮醫生做出給病人把脈、寫處方單等動作，然後說：Have two pills each time, twice a day.You'll be OK.做完後問學生：What am I?

(3)看掛圖或投影，聽錄音，學習本課對話。模仿語音語調。教師應鼓勵學生整

體接受詞彙，並適當重複，讓學生體驗英語單詞的正確讀音。

(4)兩人一組，一學生拿人物及職業圖片與另一學生進行對話

SA: Look, this is my uncle.

SB: He's cool! What's he?

SA: He's a postman.

(5)學習字母Uu—Zz，注意字母讀音：Uu / ju: / , Vv / vi: / , Ww / 'dUblju: / , Xx / eks / , Yy / wai / , Zz / zed /

3.趣味操練(Practice)

(1)讓一位學生從備好的小盒中抽出一卡片，然後做動作表示卡片上的職業，學生根據動作用英語猜職業，猜對有獎。

(2)找朋友。學生分兩組，一組拿圖或字母的大寫形式，一組拿單詞或字母的小寫形式，以最快速度配對。

(3)學生畫出與學過職業有關的道具，如司機開的車，醫生、護士用的聽診器等，其他學生看畫猜職業。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應鼓勵學生在真實的情景中運用 What's your... ? She / He is ... 從而體驗真實的交際過程，並用不同的方法引導學生認識三個單詞：doctor，nurse，postman。

操作步驟

(1)能在真實的情景中運用本課語言。分組表演對話，要求語音語調正確。

(2)出示圖片，讓學生快速說出表示圖片中職業的單詞。看單詞，能大聲讀出並說出漢語意思。

5.補充活動(Additional activities)

(1)回家後聽錄音，模仿本課對話編新對話。

(2)複習本單元出現的表示職業的15個名詞。

lesson 6

一、教學內容與分析

1.Fun story

本部分以連環故事的形式呈現本單元已經學習的重點句型：What's your father? My mother is a TV reporter.Your father is a policeman.從而達到複習鞏固的目的。

2.Just check

聽錄音。複習學過的表示職業的單詞。

3.Let's play

根據標誌物(動物，植物，人物，食物)的圖片，準確說出它們所代表的國家。此項活動旨在培養學生的快速反應能力，激發學習興趣，介紹跨文化知識，並達到鞏固所學單詞的目的。

二、課前準備

1.表示職業的已學單詞卡片兩套，以備複習和遊戲使用。

2.製作一些國家的標誌物(動物，植物，人物，食物)的圖片，向學生介紹與這些國家相應的文化知識。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)看圖片，做動作，說出表示職業的單詞：pupil，teacher，doctor，policeman，farmer，nurse，postman，driver

(2)用句型 I'm from ... 造句。如：I'm from China / America / England / Singapore / Canada.

2.新課匯入(Presentation)

(1)學生聽錄音，教師提出問題：(A)What's Gao Wei's mother?學生很快聽到答案：A TV reporter。(B)What's his father? 在聽完最後錄音之前讓學生猜。學生可能說出He's a teacher / doctor ... 等答案。學生聽完最後一句後，就能給出正確答案His father is a policeman.

(2)學生聽錄音，跟讀課文兩遍。教師可以作一些必要的解釋。

(3)學生以小組為單位，大量操練本課的新句型。

(4)分角色扮演該對話。

3.趣味操練(Practice)

(1)教師把本單元所學過的表示職業的單詞寫成卡片，讓一個學生抽取一張，然後做動作。其他學生根據動作猜出該單詞。然後以小組為單位依次進行比賽，看誰說得最快最準。

(2)教師提供某個國家標誌性的圖片(食物、植物、動物、人物)，讓學生猜出該國家。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

在本課的課堂教學過程中，教師應引導學生全面複習所學的有關職業與國家的名詞，做到正確聽、說、認讀。激發學生學習興趣，逐步培養與他人合作的能力。

操作步驟

(1)學生分組表演對話，教師講評。語音語調正確且熟練的學生應給予獎勵。

(2)學生聽錄音完成練習。

(3)在活動中練習有關國家的單詞。

5.補充活動(Addtional activities)

(1)說出在生活中看到的各種各樣職業的英語單詞。

(2)聽錄音，大聲朗讀Fun story並背誦下來。

Unit 2

教學目標與要求

1.能夠在情景中理解、說出與數字有關的詢問班級、編號、算式和時間的各種用語。如：What class are you in? I'm in Class Two, Grade Three.What's your number? I'm number fourteen.What's seven and eight? It's fifteen.What's the time? It's 7: 20.

2.能夠理解、聽懂與會話相關的日常交際用語和課堂用語，並能做相應的反應。如：Glad to meet you.How about you? Line up! Start counting from 10-14.We are neighbours.Good morning.Very good! Wake up! Oh, no! I'm late! Have some milk.No, thanks! Why not?

3.能夠聽、說、讀數字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, 並能在實際情景中運用。

4.能夠聽、說、讀、寫，並在實際生活中運用數字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

5.能夠說歌謠，會唱數字歌。

Lesson 7

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課從兩個方面進行會話學習，一方面透過介紹好朋友，使學生結識新夥伴，複習第一單元內容。另一個方面透過認識新夥伴，瞭解對方所在班級，學習新內容。

2.Just read and write

(1)正確聽、說、認讀數字three, four及短語Class Three, Grade Four

(2)正確聽、說、讀、寫數字one, two

3.Let's play

自制卡片介紹自己的年級和班級，把所學的會話真實運用於實際生活中。

二、課前準備

1.準備26個英語字母卡片。

2.準備1- 4年級的卡片，每個年級分三個班。

3.準備會話中的三個女孩的面具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放Number song，引導學生初步感知數字，烘托學習英語的氛圍。

(2)由於從本課開始要學習數字，為了使學生儘快熟悉英語數字，老師應儘量讓學生多接觸英語數字，如用英語讀第幾課及相應頁碼數。

(3)複習字母。先複習26個英語字母，按照順序朗讀大小寫，然後再任意挑選字母認讀，最後把要在本課中學習的單詞one, two中含有的小寫字母o, n, e, t, w 展示給學生，檢查學生認讀字母情況，為單詞拼寫做鋪墊。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師舉著e, n, o, t, w 5個小寫字母卡片，問學生：How many letters are there in my hand? 然後帶領學生數字母：one, two, three, four, five, five letters，鼓勵學生初步感知數字的讀音。

(2)教師引導學生用手中的字母卡片組成one, two兩個單詞。突出學習單詞的趣味性，讓學生明白字母可以組成單詞。

(3)教師說單詞，學生用自己的字母卡片快速拼出單詞，然後說出這個單詞由多少個字母構成。組內4-5人活動，一人說，其他人拼，透過說一說，拼一拼，讓學生在活動中自然掌握單詞。用小貼上獎勵拼得快、說得好的同學。

(4)教師板書，示範書寫單詞。注意指導學生掌握正確的書寫習慣，幫助學生打下良好的書寫基礎。

(5)啟發學生用手中的五個字母拼出其他的單詞，如：on, ten, to 等。培養學生的發散思維，擴充套件學生的詞彙量。讓學生明白每個小字母都會在單詞中起到很大的作用。

(6)教師在黑板上畫出一所學校的場景，以方格突出教室。向學生介紹每個教室是幾年級幾班，邊介紹邊把準備好的漢英對照的班次牌貼在相應的教室格內。教師依次引導學生開口說，還可以讓學生邊貼邊說Class ..., Grade ... 特別注意讓學生觀察年級和班級在漢語和英語表達中的區別，先讓學生試著說，然後教師總結。英語表達地點或範圍的順序是由小到大，漢語則相反。

(7)教師問學生A：What class are you in? 引導學生回答：I'm in class ... 讓學生介紹自己所在的班級，在真實的情景中運用語言。

(8)教師向學生出示教學掛圖1，介紹三位人物Li Yan, Sue, Kate及她們之間的關係，讓學生看圖，試著說出會話內容。培養他們的觀察力、理解力和運用語言表達的綜合能力。

(9)教師出示掛圖2，介紹新夥伴Kate和Sue 認識，為了瞭解對話內容，教師應播放錄音，讓學生聽、模仿、理解。

(10)為了更好地鞏固會話內容，教師將準備好的三個女孩的面具給學生戴上，讓學生分角色表演。

3.趣味操練(Practice)

(1)學生分為兩組，有一組扮演其他班級的學生。製作寫有自己姓名、班次及年級的名片。兩人一組拿名片對話：

SA: What's your name?

SB: My name's ....

SA: What class are you in?

SB: I'm in Class Two, Grade Four.How about you?

SA: I'm in Class One, Grade Four.Nice to meet you.

SB: Glad to meet you too.

(2)遊戲：我們是一家。(We're a whole family.)教師說出一單詞，如China，學生很快數出這個詞由5個字母組成，然後，5個學生就近組成 a family，組成後，每組派一人用英語數其他組人數是否與單詞字母數一致。如果不一致，這組就不能成為family，他們就輸了，應當表演小節目。下一輪由他(她)說出一單詞，繼續玩遊戲。

4.課堂評價(Assessment)

小組之間進行評價，看哪組說數字最準確，用數字點組成的圖形最好看。

下面的表格是小組活動評價表，以學習一個單元6課知識為評價內容，以小貼上為評價手段。教師可從表中直接瞭解到學生掌握知識和參與活動的情況。

5.補充活動(Additional activities)

(1)運用所學的內容，在實際生活中把自己的朋友介紹給其他夥伴認識，互相瞭解所在的班級。

(2)開學後，課外藝術班開課了，學生們開始結識新夥伴。教師應鼓勵他們用所學的內容相互介紹瞭解姓名、所在的班級和年級情況。

Lesson 8

Lesson 9

一、教學內容與分析

1.Just speak

主要以上數學課的形式進行會話學習。在複習數字、詢問學號的基礎上，學習20以內的加法，在真實的情景中運用語言。

2.Just read and write

正確聽、說、認讀數字fifteen，sixteen。

正確聽、說、讀、寫數字five, six。

3.Let's play

透過找相鄰數字的遊戲方式，幫助學生鞏固數字，並在課堂活動中真實感受語言，理解相鄰數字之間的關係。

二、課前準備

1.準備26個英語字母的卡片。

2.準備數字1-16的卡片。

3.準備一些蘋果卡片。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放第10課的數字韻律詩，創設學習的氛圍，為本課和下一課學習數字做鋪墊。

(2)複習26個英語字母。任意出示字母卡片，要求學生正確靈活地讀出字母的讀音。

(3)教師運用前幾課所學的內容，問學生姓名、班級、年級、學號，開展口語對話表演練習，並瞭解數字1-4的拼寫情況。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師向學號為5和6 的學生提問，學生回答後，讓他們試著用手中的字母卡片拼組成five 和six，引導全班同學拼讀。

(2)教師教sixteen時，可在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上許多蘋果卡片，讓學生先摘4個蘋果，再摘6個蘋果，問學生：What's four and six ? 學生答：Ten.教師再問：What's ten and six ? 學生答：Sixteen.透過這種形式，不僅鞏固了數字4和6，而且很自然地學到了新詞sixteen。加法算式的英文表達法的滲透，為會話學習做了鋪墊。

(3)以同樣的形式引導學生學習fifteen。讓學生動手摘蘋果，每次摘5個，在問答中練習five, ten, fifteen。教師要注意指導學生fifteen的讀音。

(4)小貓咪也在做算術題。我們看看她做得怎麼樣?教師向學生出示教學掛圖，播放錄音，引導學生試著說出對話的內容。邊說邊指向相應的圖片，在聽、說、練習中，培養學生的聽說能力、理解力、觀察力和語言運用能力。

(5)在三人小組裡，進行算式問答練習。一人出示數字卡片，提問並評價，兩人回答。三人輪換不同的角色。

3.趣味操練 (Practice)

(1)全班快速提問搶答。教師出示20以內的加法算式卡片，把全班分成兩大組，一組提問，另一組回答，再互換角色。教師用紅花獎勵說得又快又好的組。

(2)教師將1-16數字發給學生，任意說出兩個數字，讓學生找鄰居。

(3)將阿拉伯數字和英文數字混放在一起，讓學生找鄰居或找出數字的另一種形式，鞏固英文單詞的認讀，增加趣味性。

(4)用拼組英文單詞的形式，幫助學生做“找字母鄰居”的遊戲，兩組比賽，既比速度又比正確率，增強學生對單詞的記憶，培養學生團結合作精神。

4.課堂評價(Assessment)

兩人互評和小組評，答對的同學將得到一個花瓣，小組的每位成員的花瓣將為本組贏得一朵花，貼在單元評價表上。

5.補充活動(Additional activities)

(1)聽錄音，朗讀會話，並在實際情景中運用所學的內容。

(2)學校要組織同學們看電影，老師發給大家電影票，學生之間互問座次號，找鄰座的同學。

Lesson 10

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課在複習已學過的數字的同時，繼續學習20以內的數字加法。

2.Just read and write

(1)正確聽、說、認讀數字seventeen, eighteen

(2)正確聽、說、讀、寫數字seven, eight

3.Let's chant

學習歌謠，複習鞏固數字，運用數字學說 Kate (Peter)has ... I have ... 等簡單的句子。

二、課前準備

1.準備26個英語字母的卡片。

2.準備20以內加法算式的卡片。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放歌謠，複習、鞏固學習內容，烘托語言學習氣氛。

(2)快動作(Fast Motion)。用一張紙蓋住要複習的字母或數字卡片。教師舉起卡片，迅速拿走所蓋的紙，然後再用紙蓋上。獎勵第一個說出這個詞的學生。

2.新課匯入(Presentation)

(1)以對話形式問答20以內的加法算式，把算式What's seven and eight? 放在最後，問答完後向學生提問7和8的寫法，引出本課的單詞，並讓學生試著用字母卡片拼組單詞，教師糾正學生的發音，並把單詞板書在黑板上。

(2)教師繼續提問What's seven and ten? 啟發學生說出seventeen。

(3)讓學生試著用同樣的方法提問，使得數為18。教師注意指導eighteen的發音。

(4)教師啟發學生用其他學過的數字組成得數為17或18的算式。如：6+11，5+12，7+11，6+12，教師適時給予eleven，twelve的發音指導，並讓學生說出得數是11和12的算式。由於本單元沒有特別提出11和12兩個數字的認讀和拼寫，教師應對這兩個詞給予重點指導。

(5)讓學生試著從1數到18。

(6)聽錄音，看圖跟讀，認讀會話中的文字。

3.趣味操練 (Practice)

(1)聽歌謠，大聲跟讀並表演。

(2)學生拿出自己的文具，用have, has 說句子，向大家介紹自己和小夥伴擁有物品的數量。

(3)學生分成小組。一組中的一學生在規定的時間內(如30秒)拍球、踢踺子、跳繩等，另一組中的一學生數數。兩組交換活動任務，最後計總數。

4.課堂評價(Assessment)

兩人互評和小組評，答對的同學將得到一個花瓣，小組的每位成員的花瓣將為本組贏得一朵花，貼在單元評價表上。

5.補充活動(Add activities)

在家數好自己喜歡的書籍、玩具等物品，記下數字，在課上用英語與組內同學交流，小組長再向老師彙報交流的情況。

Lesson 11

、教學內容與分析

1.Just speak

本課主要呈現三個實際生活情景：媽媽催孩子起床;孩子詢問時間;孩子為趕時間不吃早點。教師應引導學生在這三種情景中進行真實交際的初步體驗。

2.Just read and write

(1)正確聽、說、認讀數字nineteen和twenty

(2)正確聽、說、讀、寫數字nine和ten

3.Let's sing

學唱Number Song, 複習鞏固本單元的內容。

二、課前準備

1.準備26個英語字母卡片。

2.準備1-20阿拉伯數字和英文數字卡片。

3.準備早餐用的麵包、牛奶、雞蛋等飲食。

4.教師準備一個鐘錶，學生準備製作錶盤的硬紙片和一個圖釘。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放韻律詩和數字歌，增添學習的氣氛。

(2)Bingo.學生在紙上畫3×3的格子，然後在這9個格子中任意寫下學過的數字。教師每次說一個數字，如與學生寫下的數字相符，學生劃去這個數字，第一個劃去一行(橫、豎、對角都可)數字的學生說 Bingo，表示獲勝。

2.新課匯入(Presentation)

(1)學唱Number Song，學生在歡快的樂曲聲中既複習本單元所學的數字，又增加了學習的樂趣。

(2)教師出示nineteen, twenty單詞卡片，同時讓學生數一數圖中的葡萄，再將單詞卡片貼在相應的圖下，透過真實的體驗掌握數字。培養學生主動學習、主動參與的意識。教師指導學生twenty 的讀音，區別-teen和-ty 的讀音，區別twelve和twenty的讀音。

(3)教師採用比賽的形式，讓學生先快速拼寫出所學的“四會”數字單詞，再拼數字nine, ten。教師板書。

(4)教師將1-20阿拉伯數字卡片貼在黑板上，讓學生找出與手中卡片相對應的英文數字卡片，培養學生的認讀能力。

(5)出示教學掛圖1，教師扮演媽媽，與一位學生合作表演催促 Peter 快起床，學生邊說邊表演。練習說整點時間，如：It's four.

(6)出示教學掛圖2，教師播放錄音，讓學生說一說圖中發生了什麼事。邊聽錄音，邊仿說，再進行表演。

(7)教師將課前準備好的早餐給學生吃，學習Have some milk / bread / eggs ... 教師向學生解釋，如果接受，用Yes, thank you.Yes, please.如果不接受，用No, thanks.教師應鼓勵學生在此種對話模式中進行問答。

(8)出示教學掛圖3，學生完整地聽一遍錄音，跟錄音仿說。

3.趣味操練 (Practice)

(1)學生在能進行會話的基礎上，運用已學的數字變換時間，分角色表演。

(2)遊戲比賽：

a.將學生分為兩組，教師轉動錶盤，一組問時間 What's the time? 另一組根據錶盤上顯示時間回答，問答正確加一分，最後比較所得分數。下一輪兩組交換活動任務。

b.12個學生圍坐一圈，每一學生表示鐘錶上的一個鐘頭。再要兩個學生當作“指標”(代表長指標的把手臂伸向頭頂，代表短時針的不用伸手)。小聲告訴兩“指標”一個時間，兩“指標”組成時間。其餘學生猜時間。

(3)唱數字歌。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

兩人互評和小組評，答對的同學將得到一個花瓣，小組的每位成員的花瓣將為本組贏得一朵花，貼在單元評價表上。

5.補充活動(Additional activities)

(1)用所學的英文數字表達時間，可以擴大數字範圍。

(2)用英文說出電話號碼、車牌號、樓房號、房間號等。

Lesson 12

一、教學內容與分析

1.Fun story

本部分以風趣的小故事，複習本單元“數字”重點內容。

2.Just check

本部分運用製作數字轉盤活動，檢測學生運用語言完成任務的能力。

3.Let's make

本部分運用聽力活動，檢測學生對本單元詞彙的掌握情況。

二、課前準備

1.準備硬紙板，鉛筆和剪刀。

2.準備收集與數字有關的卡片。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

學生以小組為單位，彙報自己小組創編的與數字有關的小對話。以每課補充的活動內容為主。小組評價，教師鼓勵創編多、表演好的小組，評價時可以多得花。這樣做，有助於同學之間應合作、互助，以達到共同進步的目的。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師出示已經學過的算術卡片，快速問答，要自然地把本課的故事內容帶到課堂上，透過表演增加趣味性。

(2)教師出示教學掛圖，學生聽錄音，仿說。

(3)小組內同學表演對話。

3.趣味操練 (Practice)

(1)練習聽力，檢測學生掌握單詞的情況。

(2)拿出文具製作數字轉盤。5-6人一組，每組製作兩個。教師指導學生製作的方法，鼓勵學生儘量運用英語表達製作過程。

(3)展示各組製作成果，小組內開展遊戲活動。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

以遊戲方式開展評價活動：教師說片語，學生根據片語做記號，誰先把老師說的單詞按順序連成一條線，誰就說Bingo以表示獲勝。

5.補充活動(Additional activities)

(1)用心觀察周圍帶有數字的事物，用英語表達出來。

(2)在每次開啟書時，用英語說出頁數。

Unit 3

教學目標與要求

1.能夠理解有關水果、蔬菜的單詞，並要求正確聽、說、讀、寫以下單詞：apple, pear, orange, banana, pineapple, potato, tomato; 聽、說、認讀的單詞有lemon, watermelon, kiwifruit, carrot, cucumber, eggplant, green pepper

2.能夠在情景中理解、會說、會用 What's this / that in English? 及答語 It's a / an ...

3.能夠聽懂、會用 Do you like ... ? 及答語Yes, I do. / No, I don't.來表達對某一事物的喜愛及不喜愛。能夠聽懂句子Are you sure? Pardon? Why? 會使用簡短的指令語Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ...

4.能夠唱歌曲Fruit song;能夠說歌謠 Cucumbers。

5.能夠在競猜、製作圖片等活動中，運用敏銳的觀察力、豐富的想象力、快速反應能力和動手動腦的能力。

6.能夠在參與本單元的各項活動中體會到良好飲食習慣的重要性。

Lesson 13

、教學內容與分析

1.Just speak

本課的會話主要是學習What's this in English? It's a / an ... 以及Happy birthday.It's for you.等句子，並透過創設情景，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行自然交流的目的。

2.Just read and write

學習有關水果的單詞：能夠聽、說、讀、寫的單詞有apple, pear; 能夠聽、說、認讀的單詞有pineapple, lemon

3.Let's play

本課安排了一個小遊戲，聽指令畫圖，並著色。透過這一遊戲，鞏固所學的知識，提高學生的興趣。

二、課前準備

1.準備一些實物水果apple, pear, pineapple, lemon及其圖片。

2.教師準備幾張學過的單詞的圖片，如文具和今天學的有關水果，只畫一部分。幾個禮品小盒子，裡面放一些文具，如鉛筆，橡皮，書等。

3.準備 Happy birthday to you.的歌曲磁帶。並瞭解今天是哪個同學的生日或離誰的生日最近。

4.學生準備彩筆。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

課前播放歌曲 Happy birthday to you.營造愉悅的課堂氣氛，併為本課的情景對話作鋪墊。

2.新課匯入 (Presentation)

(1)T: Today I have some fruits here.拿起一個菠蘿說Can you tell me what this is in English? What's this in English? 說in English時加重語氣，為了進一步讓同學理解這一句子的含義，用學生學過的詞(如鉛筆)作示範問答。T：Look, what's this? What's this in English? Oh, it's a pencil.教師可多舉幾個例子。

(2)教師舉起菠蘿問：What's this? What's this in English? 如果有的同學知道，教師就可以請他來回答。如果沒有同學知道，教師則可以繼續說It's a pineapple.然後教師說 Now can you tell me what this is in English? Can you ask and answer in English?

(3)用同樣的方式教授apple, pear, lemon, 並板書apple, pear，將其圖片貼到黑板上。教apple一詞時，應注意an的使用，可先不講有關的語法、語音知識，重在體驗和領會。

(4)然後教師看著桌上的水果說 This pineapple is so big.I like it very much.A(學生名字)，this pineapple is for you.It's for you.教師把這個菠蘿送給這個同學，其他同學可能會想為什麼老師把菠蘿送給他，T: Why will I give this pineapple to him / her? 同時引導這個同學說 For me? Why? 引導其他學生說 Why for him / for her? 教師再次播放 Happy birthday to you.的歌曲，學生們很自然地就會想到今天是這個同學的生日，並說 Happy birthday to you.向他 / 她祝賀。

(5)教師還可以將提前準備好的小禮物送給今天表現突出或有進步的同學，引導他說For me? Why? T: You did a good job today.請同學幫助老師發禮物。

(6)聽錄音，跟讀本課對話，以小組的形式表演出來。然後擴充套件對話的內容。

3.趣味操練(Practice)

(1)分小組練習，以小組競賽形式，調動學生的積極性，同時培養小組合作精神。教師用提前準備好的圖片(物體的一部分)讓同學們以競猜的方式對What's this in English? It's a / an ... 進行練習。(有條件的學校可以將其做成多媒體課件)這樣的練習有資訊差，避免了明知故問的機械性操練。

(2)小組競賽的第二項是聽指令畫圖(Let's play)。

(3)選出優勝組，教師把提前準備好的禮物送給這一組，T：It's for you.然後請同學幫助老師發禮物給2.3.4名，並用到句子It's for you.

(4)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。學生站起來把手放在背後。教師把學過的水果放入學生手中，問：What's this in English? 學生如回答對了就坐下，沒答對還要接著回答。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應把評價的重點放在真實情景體驗和相應反應上，為此可以採取以下評價方法：

(1)引導學生以小組形式畫出自己想要的水果，然後相互交流資訊，活動後進行自評和小組評價。

(2)組織學生以小組形式進行家庭調查，相互瞭解各自家庭當前擁有的各種水果。

5.補充活動(Additional activities)

學生自制所學單詞的圖片，培養學生動手動腦的能力，這樣每學完幾個單詞就做出幾張圖片，學完本單元，學生們就會擁有一套水果、蔬菜英文卡片了。為後面的練習提供方便。

Lesson 14

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分繼續學習使用What's this in English? It's a / an ... 以及詢問對方是否喜歡某物Do you like ... ? Yes, I do.能夠在一定的情景中自然運用，達到使用所學語言進行簡單交流的目的。

2.Just read and write

本部分繼續學習有關水果的單詞：能夠聽、說、讀、寫的單詞orange 和 banana; 能夠聽、說、認讀的單詞有watermelon 和 kiwifruit。

3.Let's sing

學唱Fruit song這首歌曲，複習鞏固所學內容。

二、課前準備

1.準備本課所學單詞及上一節課所學單詞的實物和圖片。

2.準備一把小刀。

3.學生準備一、二種自己喜歡的水果。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)表演13課的小對話。

(2)用圖片對所學的單詞進行快速搶答What's this in English? It's a / an ... 複習所學的知識，為本課作鋪墊。

2.新課匯入(Presentation)

(1)用類似13課的方法教授本課出現的新詞watermelon, kiwifruit, orange, banana.We know this (pineapple)in English.But what's this in English? It's a watermelon.在回答完後繼續補充 It's so big (watermelon).It's so small (kiwifruit).It's orange (orange).It's yellow (banana).

(2)板書單詞orange, banana，並將圖片貼到黑板上，將單詞watermelon, kiwifruit的圖片及拼寫貼到黑板上。

(3)將所學的幾種水果擺放到講桌上，T：Please look here.There are some fruits here.What's this in English? Right, it's an apple.Do you like apples? I like apples very much.邊說邊削一小塊蘋果，放在嘴裡，邊吃邊說 Um, it's very good.教師手拿蘋果問學生，Do you like apples?如果學生說Yes.教師引導他說Yes, I do.就給學生削一塊蘋果吃並說Let's eat it.做出吃的動作，教師再問學生，請他回答Yes, I do.Let's eat it.教師回答Good idea.教師問了幾個學生後，可以換另外一種水果。請同學到前面來問。

(4)最後拿出watermelon, 說Oh, look.This is a watermelon.Is it big or small? Yes, it's so big.Do you like it? Do you want to eat it? Me, too.I want to eat it.Let's eat it.將西瓜分成若干個小角，邊操練邊品嚐。

(5)聽錄音，跟讀本課對話，並能以小組的形式表演出來。而後擴充套件對話的內容，將其它水果補充進來。

3.趣味操練 (Practice)

(1)嘗一嘗，猜一猜(Taste and say.)。學生分成小組，把一學生眼睛蒙上，然後把一種水果放入學生口中，另一學生問：What's this in English? 吃水果的學生如能正確回答就為該組贏一分。

(2)採訪。四人一組，教師告訴學生他們要去野餐(go on a picnic)。每小組組長(group leader)採訪組中成員：Do you like ... ? 列出要買的水果。

4.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應在課堂的形成性評價中重點引導學生對自己的語言行為過程進行即時反思，具體做法如下：

(1)鼓勵學生口頭陳述自己的簡單會話過程，由教師對2-3個案例進行分析，從而使學生體會什麼是反思。

(2)引導學生以兩人小組形式相互分析各自的語言表現，並寫在教師準備好的簡表上。

5.補充活動 (Additional activities)

學生自制本課所學單詞的圖片。

Lesson 15

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課書的會話是在13, 14課學習了What's this in English?的基礎上學習What's that in English? It's a / an ... 透過情景的創設讓學生在理解、感知、體驗的基礎上逐步掌握新知識。

2.Just read and write

(1)正確聽、說、讀、寫的單詞pineapple

(2)正確聽、說、認讀的有關蔬菜的單詞potato 和 tomato

3.Let's do

能夠聽懂並會使用簡單的指令語 Show me ... Pass me ... Cut ... Peel ... Eat ... 透過這項練習，進一步鞏固所學的單詞。

二、課前準備

1.準備與本課單詞有關的實物及圖片和所學的水果實物及圖片，摺疊成只露出一小部分。

2.學生們自己準備一些所學的水果、蔬菜的圖片，在Let's play時會用到。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)遊戲：將學過的單詞的圖片和本課單詞的圖片(不完整的)貼到黑板上，讓學生猜一猜，What's this in English? 猜錯的扣分。

(2)誰的記憶好?幾個學生站成一排，第一個學生說出自己喜歡吃的水果，如：I like apples.第二個學生重複前一學生說的話，還要新增一種水果，如：I like apples and pears.依此類推，記得最多的學生為優勝者。

2.新課匯入(Presentation)

(1)將本課新詞的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What's that in English? 引導學生用It's a / an... 進行回答。同時注意對比this和that的區別。

(2)透過對比的方式，加深學生對What's this? 和 What's that? 的理解。教師把orange的圖片貼在靠近自己的黑板上，把watermelon的圖片貼在離自己稍遠的黑板上，問What's this in English? It's an orange.What's that in English? It's a watermelon.然後調換orange和watermelon的位置，再問同樣的問題。

(3)學生有可能將potato猜成kiwifruit, 或將tomato 猜成orange，教師就給學生解釋這兩組水果的區別，並將完整的圖片貼到黑板上。如果學生猜出pineapple, 問學生Can you spell it? 請學生拼出這個單詞，並板書在黑板上。

(4)在遊戲的過程中，當學生猜出某個單詞時，教師問學生Are you sure?當學生回答問題聲音比較小時，教師適時地說Pardon? 這兩個句子都是為後面的學習打基礎。

(5)聽錄音，跟讀本課課文，然後請學生表演。

3.趣味操練(Practice)

(1)Let's play another game.學習Let's play 部分的指令，先透過徒手的動作練習，然後用實物進行練習，可擴充套件一些文具等。待學生掌握後，分小組進行比賽，看看誰最快，錯的同學被罰下去(Out! )。先由教師釋出指令，同學做動作，然後由同學發指令，教師和其他同學一起做動作，教師可以故意做錯，被罰出，提高學生的積極性。

(2)看誰跑得快!教師把這一單元學過的單詞圖片貼在黑板上(也可由教師或學生畫出)。學生分兩組，教師發指令 Run to an apple! 或 Jump to an apple! 學生跑或跳向 apple 圖片並拍打一下它。誰先準確拍到就為該組贏得一分。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應在本課的評價活動中注意激勵學生相互評價，在已學知識基礎上獲取新知並敏銳感受新知識的常識，建議教師採取以下方法：

(1)教師畫出放在遠處和近處的水果的圖畫，引導學生用 this / that加以對應。

(2)教師鼓勵學生對自己的學習體驗過程進行觀察，看一看，誰能更迅速地看出 this 與 that 的區別。

5.補充活動(Additional activities)

當學生熟練掌握所學指令後，可以做Simon says的遊戲。遊戲規則：If you hear Simon says: Show me the apple, show the apple to the teacher quickly.If you hear Show me the apple, 這句話裡面沒有Simon says, please do not show the apple to the teacher.

Lesson 16

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課書的會話是在第15課 What's that in English? 的基礎上，透過情景的創設讓學生在理解、感知、體驗的基礎上逐步掌握新知(即新的水果名稱)，並能逐步進行簡單的語言交流。

2.Just read and write

(1)正確聽、說、讀、寫的單詞：potato

(2)正確聽、說、認讀的單詞：carrot 和 cucumber

3.Let's chant

學習一段歌謠，鞏固所學知識。

二、課前準備

1.準備與本課單詞有關的實物及圖片和所學的水果、蔬菜的實物及圖片。

2.準備一個自制的棋盤，每個格畫有所學的蔬菜、水果的圖片，圖下面交替用“√”，“×”提示。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

我的錯誤(My mistake)。教師舉起一水果圖片或實物，故意說錯一句話，如：I like lemons(而舉起的卻是 pear).學生糾正教師的錯誤，說：You like pears.

2.新課匯入(Presentation)

(1)猜測遊戲(Play a guessing game.)。將準備好的圖片反過來貼到黑板上，有的近一些，有的遠一些。請同學用What's this / that in English? 來猜。複習所學單詞，運用語言進行功能交流。

(2)在遊戲的同時，如果有的同學聲音較小，教師適時地說Pardon?

(3)出示一張potato的圖片，放到遠處，只露出一小部分，使它看上去象獼猴桃，學生可能會說It's a kiwifruit.T: No, look, it's a potato.學習potato一詞，問學生Can you spell it?並拼寫在黑板上，如果有的同學拼讀的聲音小，教師適時地說Pardon?

(4)出示一張carrot的圖片，放到遠處，只露出一小部分，使它看上去象西紅柿，學生可能會說It's a tomato.T: No, look, it's a carrot.學習carrot一詞。

(5)出示一張cucumber的圖片，放到遠處，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，學生可能會說It's a watermelon.T: No, look, it's a cucumber.學習cucumber一詞。

(6)請學生將黑板上的圖分為蔬菜、水果兩組，並用 Do you like ... ? 詢問，引導學生使用 No, I don't.學生之間以小組的形式互相問答。

(7)聽錄音，跟讀本課對話，然後分小組進行表演。鼓勵學生擴充套件單詞。

3.趣味操練(Practice)

(1)出示一個棋盤，擲色子，決定走的步數，然後用 Do you like ... ? 問答，並根據棋盤提示進行回答。鞏固練習 Do you like ... ?

(2)學習Let's chant 中的歌謠，可擴充套件一些其他的單詞。

(3)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。學生把手放在背後，教師把一水果或蔬菜放入學生手中，問學生：What's this in English? 獎勵回答對的學生。也可讓學生蒙上眼睛聞一聞，猜一猜。

(4)看一看，猜一猜(Look and say.)。給學生看水果剖面，讓學生猜是什麼水果，這可鍛鍊學生的觀察能力。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應當在前幾課評價活動體驗的基礎上，引導學生使用更為恰當、具體的用語進行自我評價，具體案例如下：

改進自我評價的用語將會促進學生對具體學習行動進行具體反思的效果。

5.補充活動(Additional activities)

讓學生利用課餘時間調查自己的朋友和父母喜歡那些蔬菜、水果，用所學的 Do you like ... ? 進行功能交際。

Lesson 17

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課會話透過一個小遊戲的情景，讓學生在理解的基礎上能夠綜合、靈活運用所學語言，進行簡單的交際。

2.Just read and write

(1)正確聽、說、讀、寫的單詞：tomato

(2)正確聽、說、認讀的單詞：eggplant, green pepper

3.Let's play

運用小遊戲，複習鞏固所學的單詞，培養學生的觀察力和快速反應能力。

二、課前準備

1.準備有關本單元所學的單詞的實物及圖片。

2.學生準備一些與本單元內容相關的圖片。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。將一些水果和蔬菜放到一個書包裡，請同學閉上眼睛摸出一個水果並猜出其名稱以及顏色。在涉及要求寫的單詞時，教師應幫助學生拼出這些單詞。複習所學的單詞，鞏固拼寫，併為本課的新知識作鋪墊。在猜的過程中教師可適時地插話Are you sure? Right?

2.新課匯入 (Presentation)

(1)在遊戲進行的同時教師悄悄地將本課所學的蔬菜放進包裡讓學生猜，並學習本課的單詞，如學生A摸出西紅柿，教師或其他同學問What's this? A答 It's a tomato.教師再問 Are you sure?(由於在前幾課已作鋪墊，因此在這裡學生理解起來並不是很困難)A 答 Yes.教師說 Spell it, please.請同學拼出這個單詞，學生拼不出，教師教授並板書。

(2)如果學生摸出茄子，大家問What's this? 學生猜不出，教師則引導學生說This is an eggplant.而後問學生Can you tell me what this is in English? 請學生回答。用類似的方法教授 green pepper。可以補充 What colour is it? Is it ... or ... ? Is it big or small?

(3)Let's play a game.(每一次做遊戲時，教師都在說這一句話，學生已進行了不斷的感知，本課出現時，理解起來並不困難，重要的是進一步鞏固與習得。)教師讓學生邀請自己的好朋友一起做遊戲，S1：S2，Let's play a game.OK? / S2: OK.S3, Let's play a game, OK? / S3: OK! S4, let's play a game, OK? ... 一個接一個地問，這樣在一定的情景中用這句話，避免不動腦筋一味地重複別人的語言。

(4)教師組織全班同學一起做這個遊戲，將一些蔬菜、水果的實物放到講桌上，學生分成小組，一個學生到前面來蒙上眼睛，其他組的學生問What's this? Are you sure? Is it green or red? ... 答對了加分。然後請學生們以小組的形式來玩遊戲。

(5)聽本課錄音，學生跟讀，再以小組的形式表演出來。

3.趣味操練(Practice)

(1)快速反應，複習所學的蔬菜的名稱和顏色，學生們自備一些圖片，或以小組為單位，根據老師的指令快速找出圖片，培養學生的快速反應能力，為下面的小遊戲打基礎。

(2)學生以小組的形式仿照 Let's speak 部分進行練習，可適當補充一些學過的單詞。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應繼續指導學生改進自我評價用語。改進的要點是：

(1)說出或寫出自己在剛剛完成的活動中的具體行為表現。

(2)說出或寫出自己在剛剛完成的活動中的具體感受，如“老師說完指令後，我立即就知道應當說出什麼”“老師提出活動內容，我精神很集中。”

加強評價陳述用語的指導是提高學生反思水平的有效手段，此點，教師應給予足夠的重視。

5.補充活動(Additional activities)

讓學生利用課餘時間繼續和同學做這個遊戲，也可以和父母做這個遊戲。

Lesson 18

一、教學內容與分析

1.Fun story

本課書的會話是透過一個有趣的小故事複習本單元所學的有關水果、蔬菜的知識。

2.Just check

聽力活動，檢測學生對本單元所學有關水果、蔬選單詞的掌握情況。

3.Let's make

這項練習要求學生運用所學的語言完成，培養學生的動手動腦能力。

二、課前準備

1.準備與本單元的所學單詞有關的實物及圖片。

2.學生準備圖畫紙、彩筆。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

做Bingo遊戲。教師事先為學生印好一張由9個小格組成的表格，教師給出想要練習的9種蔬菜和水果，學生把這9個單詞或圖填在表格中(任意填)。然後，教師隨便說出這些單詞，最先把三個單詞連成行(橫、豎、對角)的學生就大聲說Bingo!這個學生為優勝者。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師問學生Do you still remember Micky and Mimi? What's happening to them now? 引導學生看書、聽錄音。本故事透過 Micky 認為自己很聰明，無所不知，卻誤把麵包當作棒球拍，教育學生不要驕傲自滿。Excuse me, ... 是打擾別人或引起別人注意的禮貌用語。

(2)請學生指圖，跟讀，並注意不同角色的語音語調。

(3)請同學以小組的形式分角色表演對話。

(4)請同學改編對話並表演，培養學生的創新能力。

(5)聽錄音完成 Let's check 部分的練習。

3.趣味操練(Practice)

(1)給學生載上Micky和Mimi的頭飾，讓學生分角色表演本課的小對話。

(2)小製作。教師發指令，學生先畫一個籃子，再在籃子裡畫一些水果並給水果塗色，作品完成之後學生用：This is .... I like .... I don't like .... 句型談論水果。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

學生在完成活動手冊的活動後，教師應注意使用恰當的語言提出某一特定活動的評判標準，如對本課活動手冊的第一項活動(Listen, tick and say)的評價，就涉及到4個人和4種動物所喜歡的水果。教師應當根據本班的具體情況和學生的實際水平親自制訂3-5個等級標準，告訴學生什麼樣的學習表現相當於什麼等級，然後讓學生進行自我評價或小組評價。

5.補充活動(Additional activities)

繼續完成水果 / 蔬菜籃的製作。Try to talk about it in English.

Fun Time 1

教學目標與要求

1.能夠在本單元的情景中用英語說出前面各單元的基本詞彙。

2.能夠在本單元涉及的情景條件下，說出各單元的交際用語，並能在真實的語言環境中運用。

3.能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令語並做出相應的反應，按指令做事。

4.能夠說出歌謠，唱歌曲，進行角色表演，透過合作學習完成學習任務。

Part 1

一、教學內容與分析

1.Let's sing and play

透過歌曲複習有關水果、蔬菜的詞彙。

2.Let's play

用水果、蔬菜的圖片，透過遊戲複習 What is it ?It's a banana.

3.Let's chant

以歌謠的形式複習有關水果、蔬菜的詞彙。

4.Let's make

透過動手做水果杯，學生不僅可以鞏固有關水果的詞彙，同時也體現學科知識的融合，旨在強化學生友好交往及合作學習的意識。

二、課前準備

1.準備有關水果、蔬菜的卡片，課上做遊戲用。也可以備一些此類的實物。

2.每個學生準備一張硬紙板，供學生動手做紙杯用。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm up / Revision)

(1)課前讓學生蒐集學過的水果、蔬菜、食物、衣服、天氣、學習用品等類的單詞，並自己動手做成卡片，卡片正面畫上圖畫，反面寫上單詞。

(2)唱字母歌，複習英文字母。

2.趣味操練(Practice)

Let's sing and play

(1)學生用字母卡片，複習英文字母。

(2)玩拼單詞遊戲。老師或組長設定一個範圍，如：學習用具、水果、食物、衣服或天氣等。老師或組長給出開頭的第一個字母，如：What food begins with h? 其他學生來拼出這個單詞。每拼出一個正確的單詞，給該組加一分。

Let's play

根據動作猜單詞遊戲。老師準備畫有水果或蔬菜的卡片。老師給兩位學生一張卡片，他們根據卡片上的圖畫，來做動作，但不能開口講話。其他同學可以根據他們所做的動作，來猜卡片上畫的是什麼。猜對的同學所在的組可加一分。

Let's chant

學生跟錄音，拍手進行說唱。老師可以調換所展示的蔬菜或水果卡片，學生根據卡片的內容改變說唱的內容(如書中老師手中的卡片換為茄子後，學生說唱的內容就變為eggplant)。

Let's make

(1)Draw and colour

教師拿出一瓶果汁，把果汁倒在杯子裡讓學生品嚐，同時提問What is it ? Do you like fruit juice? 然後告訴學生，如果你喜歡，我們首先來給自己做一個水果汁杯。教師發給學生每人一張紙板，讓學生先畫上自己喜歡的圖畫，再給圖畫著色。

(2)Roll it and glue

教師指導學生把卡片折成圓桶狀，並塗上膠水。

(3)Cut and glue again

剪出鋸齒來，再剪出圓桶杯底，把它們粘好。這樣一個杯子就做好了。

(4)Put a straw in it

把吸管放入杯中，一個漂亮的水果杯就可以用了。

(5)學生一邊做，一邊用英語說出做的步驟，教師要根據每人說的能力及做的杯子的情況進行評估，給每人的杯子上貼一小貼上作為獎勵。

3.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

(1)以找鄰居的形式做遊戲，複習字母的排列順序。

具體操作：將全班同學分成兩個組，一組中的同學先隨意說一個字母，並用書中提示的語句詢問誰是鄰居;回答的同學答正確後可以繼續說字母找鄰居。

注意：速度要快，學生問答的面要廣。

(2)以排序的形式引導學生初步掌握查字典的順序及方法。

具體操作：在做此題之前，教師應先舉例說明做題的方法：標號的順序就是查字典時見到的先後順序，從首字母看起，在字母表中先出現的為先，若首字母相同則依次比較後面的字母。

(3)具體操作：可採取競賽的形式。教師將黑板分成兩部分，兩部分內容相同，都是左邊數字右邊水果、蔬菜的詞，多少可自定。將全班同學分成兩組，每組各出一名同學拿著板擦站到黑板前，聽老師說詞並迅速擦掉相應的數字及水果、蔬菜的詞。看哪組正確擦掉的詞更多。

注意：一人擦一次，然後迴圈。

(4)具體操作：將全班同學分成若干小組(隨意)，教師說英文詞，請同學們合作將單詞拼寫在黑板上，每人寫一個字母，依次進行，不會的字母要劃一條線。看哪組在規定時間內正確拼出的單詞最多，普遍出錯的可多出幾次。

4.補充活動(Additional activities)

(1)學生利用水果、蔬菜、文具、衣服等圖片，從中挑選自己所喜歡的，舉起卡片並用英語表達。透過 I like ... 這樣的練習，學生可以在鞏固單詞的同時，初步學習表達喜歡什麼。

(2)做調查。教師為每個小組設計不同的表格，一組同學調查他人喜歡的水果，一組同學調查蔬菜、衣服等等，表格可以這樣設計。

以上練習可使學生在真實的情景中運用所學語言，同時學會幫助他人。

Part 2

一、教材內容與分析

1.Let's play

透過猜的遊戲複習詢問他人的國籍。

2.Let's act

透過扮演外國人到餐館就餐，練習鞏固下列對話：

What's your name? Where are you from?

What's your number? What do you like to eat / drink?

3.Let's play

透過做遊戲複習數字、國家的名稱、顏色、表示水果和蔬菜的名詞、職業等。

二、課前準備

1.準備各種水果及盛果汁用的杯子，給學生做果汁用。

2.畫有不同國旗和外國人的圖片，如：美國、中國、英國、加拿大等。

3.為每組準備兩個骰子，做遊戲用。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm up / Revision)

教師為學生播放上一課歌謠的錄音，並調換所展示的水果、蔬菜的卡片，學生根據卡片內容改變歌謠的內容。

2.趣味操練(Practice)

Let's make

每組學生製作一杯果汁。告訴全班同學製作的是什麼果汁，如：桔子汁，蘋果汁(在紙片上應畫出相應的水果)。做好後可用在後面的遊戲中。

Let's play

(1)老師從雜誌上剪下一些來自不同國家的圖片，並將它放在投影儀上。

(2)學生A自願到教室前來回答有關問題。

(3)其他同學可以問他(她)以下問題：What's your name? Where are you from? What are you? What's your number ? Can you spell your name ? What do you like to eat or drink ? 學生A回答有關問題。

Let's act

情景表演。一個學生裝扮成一位外國人到一家飯店吃飯。另一個學生裝扮成服務員接待這位客人，仿照課文進行對話。

Let's play

遊戲規則：

(1)同學們擲骰子順時針輪流前進，誰先走到插有國旗的地方並說出相應國家的名字，誰就獲勝。

(2)如果不能說出數字格內相對應的顏色，或不能讀出、拼出數字格內相對應的單詞，那麼就要被罰停止一輪。

(3)1—12數字區，應讀出數字並說出數字所在格中的顏色。

(4)13—24數字區，應根據此數字格中的圖畫說出該水果或蔬菜的名字。

(5)25—36數字區，應拼出並讀出數字格中的單詞。

如果走到數字格(如25)，它的上面是三角形區時，在正確拼讀完(25)數字格中的單詞Teacher後，可以直接走進三角形區，根據三角形區的國旗，說出該國家的名字。如果正確，那麼就獲勝了;如果錯誤，那麼不可以繼續往下進行，直到想起正確答案為止。否則就要輸掉這盤比賽。

如果走到數字格(如26)，它的上方是半橢圓形區時，如能正確拼讀出數字格(26)中的單詞Doctor，則可以繼續投骰子往下進行，直到走到三角形區並正確讀出國家的名字，方可獲勝;如果不能正確讀出(26)格中的單詞，則被罰退回到橢圓形區所指示的數字格內(如26數字格上方的指示為退回到數字格19)，然後繼續進行。

遊戲操作：

先擲骰子，根據骰子上所顯示的數字(如3)，同學們就從“1”開始往前走三步(走到數字格3)，輪流往下進行。

走到數字區1—12時，根據遊戲上述規則3來進行;

走到數字區13—24時，根據遊戲規則4來進行;

走到數字區25—36時，根據遊戲規則5來進行。

直到獲取勝利。

3.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師還可以採取下面一些活動方式進行課堂評價：

(1)在一個學生的背後貼一幅圖片，可以是國旗的，也可以是職業的，學生用Am I from ... ?或Am I a ... ?來猜，下面的同學只可用Yes.或 No.來回答。

(2)教師在黑板上貼國旗的圖片，再為學生準備一些實物卡片，這些卡片都應是以上國家的標誌物。由學生輪流問：Where is it from? 下面的學生將圖貼在正確的國旗下並做出回答。

(3)教師故意在黑板上寫錯誤的單詞，學生挑出錯誤並將正確的詞寫在錯詞的下面。

(4)將學生分成兩組，每組面前有許多寫有單詞的卡片，一組用單片語成問句，另一組用單片語成相應的答句，並按順序放好。

4.補充活動(Additional activities)

(1)蒐集資料，讓學生扮演來自不同國家的外國人，學生調查這些外國人的職業、姓名、國籍、喜好等。透過這樣的練習，使學生進一步學會使用學過的語言。

(2)教師為學生設計不同的情景，在餐館、旅店、學校等，讓學生學會用英語接待客人。

Part 3

、教學內容與分析

1.Project

(1)本專案的設計意圖是：引導學生在專案操作過程中學到課本上沒有學過的表示職業的英文詞彙。學生要會用英語向他人介紹自己父母的職業。

(2)學生在家裡詢問父母的職業，他們必須會相對應的英文單詞，如果這個單詞沒有學過，可以尋求他人的幫助，學會拼讀這個單詞，以便將父母的職業告訴自己的老師和同學。

2.Presentation

學生用父母的照片，向同學及老師介紹自己父母的職業，也可以透過短劇的表演，表演出自己父母的職業。

3.A sample project

運用圖片、照片等來詢問他人父母的職業並練習拼讀這些單詞。

4.Culture link

本部分透過給學生介紹四個重要國家的首都及其標誌性建築，開拓學生視野，培養學生世界意識。書中只給出了中國、美國、加拿大、英國，教師還可以給學生補充一些國家。

二、課前準備

1.準備這四國的重要名勝古蹟和著名建築的圖片及其國旗圖片，圖片下面要標出這個國家的名稱及它們的首都。

2.做出八種水果的圖片。

三、教學步驟與建議

1.趣味操練(Practice)

Project

(1)在課堂上，每組學生一起製作一張掛圖，將各自父母的職業寫在掛圖上。

(2)教師組織學生將自己父母的照片貼在上面，也可以畫出自己的父母。

(3)學生在小組裡一邊製作掛圖，一邊向同學介紹自己的父母及他們的職業。

Presentation

(1)一組學生站在講臺上向全班同學介紹各自的父母的職業、姓名等。

(2)學生分小組以小短劇的形式來表演自己父母的職業。

A sample project

教師組織學生調查他人父母的職業，向其他同學或老師詢問 What's your Dad / Mum? 調查表如下：

Culture link

(1)先介紹國家的首都。詢問學生除了知道中國的首都是北京外，其他三個國家的首都是否知道。

(2)給學生出示這四個首都的名勝古蹟或重要建築圖片問學生它們分別在哪一城市(首都)，可用各國國旗作提示。

(3)趣味活動：要學生當小導遊，指著圖片向遊客簡單介紹四國首都。

如：Welcome to Beijing.Beijing is the capital of China.This is the Temple of Heaven ...

2.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師還可組織以下活動進行課堂評價

(1)教師收集已學過的詞彙，組織學生完成填字遊戲。(有關水果、蔬菜的詞)

(2)自由分組並選擇所需圖片，編成小對話並表演出來。

(3)透過擲點數走棋，看圖說詞。可兩人或兩人以上為一組做遊戲，要各自選擇標誌物代表自己的位置。

注意：做遊戲之前，教師應向學生說明：Go back one.是退一步;Go on two.是進兩步;Stop once.是停一次。

(4)教師可組織學生用已學過的內容進行自我介紹。

3.補充活動(Additional activities)

(1)學生教會父母說自己的職業。

(2)學會看世界地圖，說出各國名稱及它們的首都城市的名字。

北京(Beijing)

北京是我們偉大祖國的首都，也是世界聞名的歷史文化名城，現存名勝古蹟極為豐富，其中故宮、天壇、北海、景山、頤和園、香山、明十三陵、八達嶺長城、周口店古人類遺址等，為舉世聞名的遊覽勝地。

天壇(The Temple of Heaven)位於北京城南部，是我國現存規模最大的壇廟建築群。祈年殿位於天壇北部，是皇帝祈風調雨順、五穀豐登之場所，現在人們把它視為天壇的象徵，外國常把祈年殿作為中國傳統建築的代表。

倫敦(London)

英國首都倫敦是聞名於世的大都市，有很多名勝古蹟，如大英博物館(British Museum)，大本鐘(Big Ben)，白金漢宮(Buckingham Palace)。

位於泰晤士河(River Thames)上的倫敦橋(London Bridge)歷史悠久，英國童謠London Bridge is falling down中的橋，就是指此橋。

華盛頓特區(Washington D.C.)

華盛頓特區是美國的首都和政治中心，美國國家最高立法、行政和司法機關都在此。特區內擁有世界最大的博物館群，收集了全球和全人類發展史上幾乎所有人類文化遺產。為與西北部華盛頓州相區別，特區全稱“華盛頓哥倫比亞特區”簡稱Washington D.C.，即Washington District of Columbia。

課本中白色圓頂的大樓是美國國會大廈(United States Capitol)，通常被視作華盛頓特區的象徵，來自全國各地的議員們在此商討國家大事。緊鄰國會大廈東側的是著名的國會圖書館。

渥太華(Ottawa)

渥太華是英國女王選定的加拿大首都。春天是這個城市最美麗的季節，色彩絢爛的鬱金香掩映整個城市。國會大廈(Parliament Building)是一座新哥特式的厚重的建築，聳立於國會山上，是渥太華乃至整個加拿大的象徵。

Unit 4

教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫kite, panda, water, skirt, shirt;能夠聽、說、認讀nice, fine, cool, warm, hot, cold, cloudy, sunny, windy, rainy，snowy... 並能在真實的語境中靈活運用。

2.能夠理解並掌握談論天氣的用語，並能靈活運用下列語句談論天氣。

How's the weather today?

It's ... today.

3.能夠在真實的語境中理解並運用請求、號召、命令等語句進行交流。如:

Shall we ... ? / Let's ... / Can I have ... ? / Put on ...

4.能夠比較熟練地說唱或表演歌謠、歌曲，並能夠在遊戲中熟練運用所學語言，作出敏捷、機智的表現。

5.能夠積極主動學習本單元的新專案，並能夠有效地配合夥伴完成小組任務。

6.能夠在實際生活情景中進行真實體驗，運用本單元的語言做力所能及的事情。

Lesson 19

一、教學內容與分析

1.Just speak

引導學生在真實的語境中運用It's fine today.It's nice today.等語句描述天氣，能用Let's ... 語句提出請求，並能進行簡單的對話交流。

2.Just read and write

在生動、活潑的教學活動中，教師應引導學生在愉悅的學習氛圍中學會單詞kite, nice, fine(聽、說、讀、寫kite, 聽、說、認讀nice, fine)。

3.Let's chant

學習並表演歡快有節奏的歌謠，鞏固所學知識。

二、課前準備

1.準備小貓(Mimi)與小猴(Micky)頭飾。

2.準備足球(皮球)、實物風箏或風箏圖片及晴朗的天氣圖片。

3.錄音機、獎勵卡片等必用教具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

日常口語練習(3-5分鐘)。學生聽音樂，傳小球。音樂停的時候，拿著小球的學生要站起來跟下一位同學進行簡短對話。

2.新課匯入(Presentation)

(1)匯入對話。

教師把事先放入紙盒裡的風箏拿出來，問 Micky: What's this in English? 教師戴上 Micky 頭飾答：It's a kite.教師取下頭飾說：Yes.Kite, kite, a very nice kite! 同時板書 kite，並引導學生用手指空寫，邊寫邊說。學生兩人一組輪流練習：

S1: What's that in English?

S2: It's a kite, a very nice kite.

教師戴上 Mimi 頭飾說：Hi, Micky! It's fine today.Let's play with my kite.邊說邊做動作，教師又扮成 Micky 回答：Great!

注意：Let's ... 說話人邀請別人與自己一起幹某事。接受別人邀請可說：Great. / Good idea. / OK.Let's go! 邀請別人一起踢球：Let's play football.學生兩人一組，戴上 Mimi 和 Micky 頭飾，練說對話。

(2)A play.Which kite do you want?

教師在學生對“風箏”初步感知的基礎上，拿出許多大大小小樣式不同的風箏或風箏圖片，讓學生挑選自己喜愛的風箏，引導學生說：I like this kite.(為20課的學習做鋪墊)教師說：Here you are.隨即把風箏送給學生。這樣學生在語言的實際運用中，掌握“風箏”這一單詞。

(3)學習fine, nice 和 Just speak

播放一段愉快的音樂，同時出示風和日麗的風景圖，教師自然說出It's nice today.It's fine today.使學生在真實的情境中對這兩句話初步感知，放本課錄音，學生模仿語音語調。

(4)進行小組討論：今天的天氣如何?誰和誰要幹什麼?然後，老師提問：What's the weather like today? 引導學生答：It's fine today.It's nice today.接著教師提議：在這樣一個好天氣裡，邀請你的夥伴一起去遊戲吧。學生在教師的引導下，根據自己的喜好，邀請夥伴去遊戲。

S1：Tom, it's nice today.Let's play with my kite.

S2：OK.Let's go.

如時間許可，可以帶學生出去放風箏。

3.趣味操練(Practice)

(1)學說歌謠。隨著有節奏的韻律，學習本課歌謠。還可鼓勵學生編新歌謠。

(2)從後到前(Back to front)。教師說學過的句子，如 It's fine today.第一個學生說最後一個詞 today，下一學生說 fine today，接著，另一學生說 It's fine today.又如：教師說 Let's play football.學生一個接一個說 football, play football, Let's play football.

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應當運用多種活動進行課堂評價，具體方法是：

(1)教師依據 Just speak的對話引導學生進行表演，然後組織學生以小組形式進行合作評價。

(2)教師組織學生以表演形式說唱歌謠，並鼓勵全班同學進行評價。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)課後用英語邀請同伴做遊戲。

(2)編新歌謠。

(3)製作天氣卡片。

Lesson 20

一、教學內容與分析

1.Just speak

教師創設真實情境，引導學生在已有知識的基礎上，用 It's cool today.It's warm today.等語句描述天氣;用 Shall we ... ? 語句提出請求;用 How about ... ? 語句徵求意見;用 I like ... 表達自己的喜愛，並運用上述語句進行簡單的對話交流。

2.Just read and write

透過活潑的教學活動學會單詞panda, cool, warm(聽、說、讀、寫panda, 聽、說、認讀cool, warm)

3.Let's sing

透過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

二、課前準備

1.準備panda 頭飾，天氣圖片(fine, nice, cool, warm)，及在不同天氣條件下的活動圖(如放風箏)。

2.準備一些動物布玩具或圖片。

3.準備錄音機等必備教學用品。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)看圖片，說天氣。(學生拿著自己製作的天氣卡片描述天氣狀況。)

(2)Matching game: 值日生拿出不同狀況的天氣圖和放風箏等活動圖，請學生把有關聯的天氣圖和活動圖連在一起。

(3)編演新歌謠。

2.新課匯入(Presentation)

(1)運用已有知識談論今天的天氣, 並透過圖片對比等形式，自然引出cool, warm。

(2)教師再出示熊貓頭飾(若干個)，問學生誰願意扮演熊貓?許多學生躍躍欲試，戴好頭飾後，向同學們介紹自己的名字(頭飾上有熊貓的名字)，也可由其他學生介紹。學習 panda。教師戴上 panda 頭飾，跟學生打招呼：Hi, I'm Panda.P-A-N-D-A, what's your name? 學生回答。

如：I'm a panda.My name is Panpan.I'm Panda Panpan.

Look, this is Panda Panpan.

透過這一活動學生們自然掌握了單詞panda。

(3)對話表演，匯入 Shall we ... ? 教師跟 panda 打招呼：Hi, Panda.It's cool today.Shall we play with the ball? 戴上 panada 頭飾的學生回答：OK! 給學生解釋：Shall we ... ? 我們……好嗎?是一種提建議、徵求對方意見的禮貌表達法。給學生天氣和活動圖片，兩人一組練習對話，如：

SA: It's nice today.Shall we play with my kite?

SB: Great!

(4)Animals I like.教師在黑板上畫一笑臉 J 和一哭臉 L，在笑臉旁貼上自己喜歡的動物圖片(或放布玩具)，同樣在哭臉旁貼不喜歡的動物圖片。教師介紹自己的喜好：I like pandas, monkeys and lions.And I don't like snakes.然後問學生：How about you? What animals do you like? 要學生貼上圖片然後說自己喜歡的動物。How about ... ? 相當於 What about ... ? 詢問別人對某一事情的看法：你呢……?放錄音，學生模仿語音語調，表演對話。

3.趣味操練(Practice)

(1)詢問熊貓喜歡什麼天氣，想做什麼遊戲。

(2)要學生說說最喜歡哪些動物, 小組討論後班內彙報。

I like ...

What about you?

(3)學生兩人一組共同設計動物園，然後畫出自己喜歡的動物，最後與其他同學交流，拿著圖說：I like ...

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以採取以下方法展開課堂評價：

(1)讓一部分學生畫出天氣標誌。

(2)讓另一部分學生畫出他們要進行的活動。

(3)讓兩部分學生結成對，依據天氣情況確定活動，要求在結對時考慮天氣狀況對特定活動的適應性。

(4)組織學生進行自我評價。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)週末用英語邀請同伴去動物園。

(2)製作天氣卡片。

(3)製作動物卡片。

Lesson 21

一、教學內容與分析

1.Just speak

在19.20兩課書的基礎上，引導學生繼續學習用It's hot today.等語句描述天氣，鞏固Shall we ... ? 語句功能，能用Can I have ... ? 語句提出請求，並能進行簡單的對話交流。

2.Just read and write

透過冷、熱水的對比和學生的親身感受學習單詞water, cold, hot。(聽、說、讀、寫water, 聽、說、認讀cold, hot)

3.Let's chant

在歡快有節奏的歌謠表演中，教師引導學生體驗學習的快樂並進行審美體驗。

二、課前準備

1.準備各種天氣圖片及在不同天氣下的活動圖片。

2.錄音機、獎勵卡片等必用教具。

3.準備一瓶涼水和一瓶熱水以及幾個紙杯。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

學生兩人一組，拿著已學過的天氣和活動圖片，進行對話。

S1: It's fine / nice today.Shall we ... ?

S2: OK. / Good idea.Let's go.

2.新課匯入(Presentation)

(1)A guessing game

教師拿出兩個水瓶，讓學生猜猜裡面是什麼，自然地匯入water的學習。

(2)學習cold and hot

教師把兩瓶水分別倒入兩水杯裡，觸控兩杯水，邊摸邊談自己的觸控感受，如：Oh, it's hot.Hot.同時做出被熱水燙到的動作，再摸涼水：Oh, it's cold.透過這一系列的動作演示，使學生感知涼和熱這兩個單詞。在學生對water, hot, cold 都有了一定的認識後，讓學生到前面來親自觸控水，並說出自己的感受。(注意熱水不要過熱，以免燙傷)如：學生摸過熱水後會說：It's hot water.比較 cold 與 cool，hot 與 warm之間存在程度不同的區別。

(3)教師扮孩子，對一學生(扮媽媽)說：Mum, it's so hot today.Can I have an ice cream(在黑板上畫一個冰淇淋)? Can I ... ? 我可以……嗎?是徵求別人意見的一種禮貌表達法。給學生髮紙杯，他 / 她想喝涼水就指著一瓶水說：Can I have some cold water? 如他 / 她指的是涼水，教師就說：Sure.Here you are.給他 / 她倒一杯涼水。透過此項活動練習 Can I have ... ?

(4)教師做動作，學生猜天氣和活動。如教師使勁扇風，學生說 It's hot today.教師邊說邊做游泳動作：Shall we ... ? 學生接教師話說：Shall we 去游泳(go swimming)?

3.趣味操練(Practice)

(1)學習歌謠(Let's chant)

(2)我想要。學生兩人一組，一學生想要的東西卻又忘了怎麼用英語說，只好藉助畫畫或打手勢，另一學生猜測對方所需，進行對話：

S1: Can I have ... ? (畫一菠蘿)

S2: A pineapple.

S1: Yeah.Can I have a pineapple?

S2: Sure.Here you are.

(3)給學生不同的天氣圖和活動圖片，學生兩人一組練習：

S1: It's fine today.Let's play with my kite.

S2: OK.Let's go.

學生還可做動作表示不同的天氣及活動。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應當繼續注意指導學生進行有效的合作評價，建議採取以下方法：

(1)選擇一項活動展開小組會話。

(2)要求學生注意小組成員的具體表現。

(3)活動完成後，鼓勵小組成員在準備好的評價表上寫出自己對同伴表現的評語。

(4)教師點評合作評價的評語，並展示優秀案例。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)編新歌謠。

(2)製作天氣卡片。

Lesson 22

一、教學內容與分析

1.Just speak

在能對天氣狀況進行簡單描述的基礎上，學習詢問天氣狀況用語：How's the weather today? 並能用It's sunny.等語句回答，鞏固Let's ... Can I have ... ? 等語句功能，能用上述語句進行簡單的對話交流。

2.Just read and write

透過生動的教學活動和事物展示，學會單詞skirt, sunny, cloudy, windy(聽、說、讀、寫skirt, 聽、說、認讀sunny, cloudy, windy)。

3.Let's sing

運用歡快的歌曲表演，活躍課堂氣氛，鞏固描述天氣的詞彙。

二、課前準備

1.製作 cloudy, windy, sunny 三個頭飾和有關天氣圖片，輔助教學。

2.挎包、短裙及商場圖片。

3.錄音機、獎勵卡片等必用教具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

耳語(whispers)。學生分兩組站兩行。教師對每組第一個學生耳語一句話：Can I have ... ? 或 Shall we ... ? 他們又對下一個學生耳語這句話。每行最後一個學生大聲說出這句話或耳語給教師。第一個正確說出這句話的學生將為該組贏得一分。

2.新課匯入(Presentation)

(1)介紹三位朋友：太陽公公，風婆婆，雲姐姐。

教師請三位學生到前面來(課前曾鋪墊)戴上頭飾，為他們一一進行介紹，然後，請三位朋友說說自己出現在天空時的天氣特徵(舉起有關天氣圖片)，由此學習sunny, windy, cloudy。

(2)快速反應

三位朋友分別交替舉起手中的天氣圖片，教師發問How's the weather today? 學生立刻說出圖片上天氣狀況。幾輪過後讓學生代替教師發問。

(3)教師建議與三位朋友共唱一首歌。( Let's sing)

(4)遊戲：猜猜看

風婆婆和雲姐姐先與大家告別，只留下太陽公公高高地掛在天空。伴隨著音樂，兩學生藉助肩包、商場圖片和實物短裙表演本課對話內容(不能出聲)。學生透過觀察，猜猜天氣狀況和誰要幹什麼(不會的單詞可以查字典，也可以問老師)。適時出示短裙4-5條，請學生談談喜歡哪一條，並板書。

播放錄音，讓學生驗證自己的猜測和表演。這樣，進一步加深了對本課語言知識的理解和運用，牢固地掌握了本課的學習內容。

3.趣味操練(Practice)

(1)編演對話：當風婆婆、雲姐姐和太陽公公在天空出現時你要幹什麼。先組內編練，然後班內展示。

(2)看圖猜天氣。學生分成小組，教師給每組派來的學生說出一種天氣，如：It's sunny today.學生回到各自組裡以最快的速度把天氣特點畫出來(不能說出來!)，如畫一幅太陽鏡或太陽表示 sunny。組中其他同學猜，最先猜出的為該組贏一分。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應在前課評語訓練的基礎上繼續按照前課的程式發展學生使用評語的能力。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)編新對話(根據不同的天氣狀況)。

(2)製作天氣卡片。

Lesson 23

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課繼續鞏固How's the weather today? It's ... 這一語言知識，用It's rainy.等談論天氣;用Put on your shirt.發出指令;並用上述語句進行靈活的對話交流。

2.Just read and write

透過生動、活潑的教學活動，學會單詞rainy, snowy, shirt(聽、說、讀、寫shirt, 聽、說、認讀rainy, snowy)。

3.Let's play

透過 Let's play 遊戲，學說天氣用語，鞏固主題詞彙。

二、課前準備

1.製作rainy, snowy 兩個天氣圖片，輔助教學。

2.有關天氣預報的報紙、錄影或錄音

3.錄音機、獎勵卡片等必用教具。

4.準備實物短裙。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

Bingo。學生畫好3×3格子，在9個格子中任意寫下學過的天氣或其他單詞。教師任意說出一個單詞，學生劃去與自己寫下相符合的單詞。第一個劃去一行(橫、豎、斜)三個單詞的學生站起來說 Bingo，即可獲得獎勵。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師在黑板上畫一幅下雨的簡筆畫(或出示圖片)，問學生：How's the weather today? 教師引導學生從學過的 windy, cloudy 推測出：It's rainy.有關 rain 的童謠：

Rain, rain.

Go away.

Come again another day.

Jim and I want to play.

同樣，教師再畫下雪的簡筆畫，匯出 It's snowy, 有關 snow 的童謠：

Snow, snow.

Where do yo go?

I don't know, I don't know.

Do you want to go?

(2)教師設定一情景，指著下雨的圖片或簡筆畫說：It's rainy and it's cool today.Let me put on my shirt.邊說邊做動作。教師發指令，學生做動作。比較 skirt 與 shirt：兩詞拼寫、讀音相似，不要混淆。

3.趣味操練(Practice)

(1)猜天氣。教師或學生拿著天氣卡片，以組為單位猜天氣(見 Let's play)。也可做動作猜天氣。如一學生問：How's the weather today? 教師做下雨的動作，如拿一把雨傘或作雨點下落的動作，學生猜：It's rainy.最先猜對的學生為該組贏一分。

(2)學生分成小組，每組派一個學生上前面去，講臺上放各種顏色的 shirt。教師發指令：Put on a green shirt.看誰穿得又快又好。學生也可發指令。

(3)我是天氣預報員。教師引導學生畫一個簡單的中國地圖，在圖上標明幾個城市名。學生把各城市天氣用圖表示出來(採用中央或省電視臺的天氣預報標誌)。最後學生拿著圖，給其他學生彙報：It's sunny in Beijing, and in Shanghai, it is rainy.

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師在訓練學生有效使用評價用語的同時，還應引導學生有效確認自己的具體學習行為，下面是這些行為的案例：

(1)在情景條件下立即想到相關用語。

(2)只有在參照課本的情況下才想到相關用語。

(3)只有在別人作出反應時才能跟隨別人的模式想到相關用語。

(4)總是跟隨別人重複相關用語。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)編新對話(根據不同的天氣狀況)。

(2)製作天氣卡片。

(3)調查世界目前天氣狀況，採用製表、錄影等各種形式準備彙報。

Lesson 24

一、教學內容與分析

1.Fun story

本單元複習課以趣味故事的形式，對本單元的知識點進行歸納、總結。本課應重點圍繞以下語言點進行練習：It's cold / hot today.It's rainy / sunny / snowy today.

2.Just check

透過聽力練習，回顧本單元出現的天氣狀況，鞏固所學語言。

3.Let's make

透過動手製作卡片，加深學生對所學知識的理解，培養學生創新精神和實踐能力。

二、課前準備

1.製作課件，輔助教學。(無條件學校可畫圖片或由學生演示)

2.製作有關卡片。

3.錄音機、獎勵卡片等必用教具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

Everyday English

由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據本單元所學內容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在複習鞏固所學知識的同時培養學生創造性運用語言的能力。

2.新課匯入(Presentation)

(1)彙報世界天氣狀況

根據上一節課所留作業，先組內交流，然後推選代表在班內進行彙報比賽。學生可採用各種彙報方式(製表、錄影等)。教師應注意在此項活動中培養學生收集資訊、整理資訊等綜合能力。

(2)聽故事，排出正確的圖序。

教師展示Fun story插圖，但順序已打亂，請學生透過聽故事排出正確的圖序。此環節能激發學生的興趣，使學生建立語音與語義之間的聯絡，培養語感。

3.趣味操練(Practice)

(1)看圖講故事，鞏固Fun story。分別拿著圖片講故事，先組內、後班內演示。

(2)大家分別展示自己製作的天氣卡片，體驗成功的快樂，教師號召大家為貧困區小朋友製作類似的卡片，制好後班內展示、講解，然後由班委會代表全體學生寄出。這一環節，再次使學生對整個單元所學的天氣狀況有一個回顧，對知識的運用有一個昇華，同時培養了學生關心他人、樂於助人的良好思想品德。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應在本單元的複習課中對學生的表現進行綜合評價。實際上，教師不必對每個學生都做出評價，只需在各小組中選取一定數量的案例在全班進行展示，並用生動活潑的形式提出自己的評語。評語應幽默、確切，並伴隨著不同等級的獎勵，如送給A組一個小貓咪，貓咪身上寫著老師的評語。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)繼續製作卡片，送給自己的朋友。

(2)模仿Fun story 編演小故事，可出班刊、手抄報或課上展示。

Unit 5

教學目標與要求

1.能夠在本單元涉及的情景中理解、運用 Where's my... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.Lisa, this is for you.What's in it? Open it and see.Oh, a ...! It's pretty.Happy birthday to you! Can I help you? Please show me that ... / Can we have a look at those jeans? Here you are. / Here they are. / Here it is.Can I try it on ? / May I try them on? Sure / Certainly.Dad, look at those ... They're really cool! I like those ... I can't walk! You look funny.等交際用語。

2.能夠聽、說、讀、寫、掌握下列詞彙：cap, hat, T-shirt, dress, sweater, vest;能夠聽、說、認讀下列詞彙：blouse, jacket, raincoat, jeans, trousers, socks, shoes

3.能夠結合每課的語言點進行遊戲、製作、表演、競賽、演唱等活動，並在完成既定的“任務”中，逐步形成學習英語的興趣、自信心、自主學習能力和合作精神。

Lesson 25

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課是一段情景對話。該上學了，Peter感到天氣很熱，便問媽媽自己的T-shirt在哪裡。媽媽說：Over there.Peter換好T恤衫，急匆匆正要出門，媽媽叫住了他，提醒他不要忘記戴上cap來遮擋太陽。本課應重點圍繞以下語言點進行訓練：Where's my ... ? Over there.Put on your ... Thanks, Mum.

2.Just read and write

學習有關衣帽的單詞：cap, T-shirt, hat

3.Let's play

本課安排了一個遊戲，旨在幫助學生辨別 hat 和cap，同時激發學習興趣，鞏固教學內容。

二、課前準備

1.準備好表演對話和做遊戲所用的道具: T-shirt, cap, hat 及書包等。

2.製作本課所用的詞彙卡片、圖片、以及鼓勵學生用的獎章和紅花。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放歌曲 We are happy to play.並要求學生一起唱，使學生迅速進入學習英語的狀態.

(2)使用詞彙卡片、圖片，複習上一個單元中的詞彙: fine, nice, warm, cool, cold, hot, sunny, cloudy, rainy, snowy, 要求學生看圖片說詞彙、朗讀卡片上的單詞, 然後根據圖片上的畫面用How's the weather today? It's ... 進行問答練習。

(3)表演第23 課的對話和第 24 課中的 Fun story。根據語音、語調、表情、動作評出本節課“最佳演員”，頒發自制“獎章”，以示鼓勵。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師拿出自己的一件T恤衫問學生：What's this in English? Do you know? 學生的回答可能是 No.教師此時教學T-shirt這個單詞。隨即拿出特製的詞彙卡片shirt讀幾遍以後，將折在背面的部分展開形成T-shirt，這樣既能使學生感到新奇有趣，又能滲透一些構詞法的知識。然後，將T-shirt的圖片和卡片都貼到黑板上，這樣做有助於在學生的大腦中建立起圖片和卡片(詞的音、形、義)的對應關係。區別 T-shirt 與 shirt：T-shirt一般指短袖無領的襯衫，穿著隨意，因形似“T”而得名。當學生能夠說準新詞後，可以鼓勵學生把它用到學過的句子中，如：Can I have a new T-shirt，please?Put on your T-shirt.I like this T-shirt。Cap 和 hat 的學習方法也是一樣：設定情境 — 出示實物或圖片 — 教學發音 — 出示卡片 — 比較發音(與學過的單詞 apple劃線部分讀音相同)— 圖卡並用(建立音、形、義聯絡)— 用到句中(培養運用語言的能力)。

(2)將T恤衫放到教室前面的一個地方，教師做出尋找什麼東西的樣子。透過表情、動作解釋 Where's my new T-shirt? 和Over there.的含義，如有必要，可用具體情景向學生直觀展示“在那邊”的意思。在介紹過程中, 隨時要求學生進行模仿練習。

(3)Just read and write

教師解釋cap和hat之間的區別：cap指四周無邊或只有前面部分有帽簷或帽舌，而 hat 四周有邊。

3.趣味操練 (Practice)

(1)Let's play.準備一些 cap, hat, shirt, T-shirt, skirt, 將這些物品放在一起, 把全班同學分成幾個隊, 每輪比賽各隊分別派一名同學參賽。每輪比賽中，教師發令：Put on a hat / cap / shirt / T-shirt / skirt.行動最慢或拿錯物品的同學將被淘汰出局。直至剩下最後一名同學，為其所在隊贏得一分，並得紅花一朵。

(2)是熱還是冷(Cold or hot)。給學生看一件衣服，如T恤衫，一學生離開教室，教師把衣服藏起來。學生回到教室，問：Where is my T-shirt? 其餘學生大聲說：Over there, see? 並指不同地方。這個學生開始在教室找，其餘學生大聲喊：Hot! (表示離要找的衣服很近)或悄聲說：Hot! (離衣服近了)或大叫：Cold! (離得很遠)或悄聲說：Cold! (離得比較遠)。學生找到衣服後，再讓一位學生離開教室進行遊戲活動。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應當鼓勵學生把自己的課堂行為具體地記錄下來，這些行為包括：

(1)主動回答問題。

(2)積極呼應老師或同學的語言。

(3)努力思考問題，解決問題。

(4)幫助小組夥伴完成活動任務。

(5)答錯問題。

(6)拿錯物品。

(7)不動腦筋就搶答問題，等等。

教師可以先用表格的形式把上面的一些行為列在表格的左邊，然後讓學生用“√”在表格的右邊填出自己做出的行為。

5.補充活動(Additional activities)

(1)聽錄音，模仿語音語調。

(2)和同學一起表演本課對話。

(3)用Where's my ... 加上一些學過的詞彙進行問答練習。

Lesson 26

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分是一段情景對話。Lisa要過生日了，蛋糕已經擺好，Lisa坐在桌旁。媽媽捧出了一個精美的禮盒，說This is for you.爸爸拿來漂亮的hat。他們共同祝願女兒 Happy birthday!本課應重點圍繞以下語言點進行訓練：..., this is for you.For me? What's in it? Open it and see.Oh, a dress! Wow! It's pretty! Happy birthday to you!

2.Just read and write

學習有關衣物的單詞：dress, hat, blouse

3.Let's do

本課安排了一個“做一做”活動，旨在幫助學生辨別 hat, cap，blouse, dress, 同時激發學習興趣，鞏固教學內容。

二、課前準備

1.準備表演對話和動手活動使用的道具：假蛋糕，裝有裙子的精美禮品盒，漂亮的 hat 等。

2.本課衣服實物、卡片、圖片、獎勵學生用的獎章和紅花。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

照我說的做，不要照我做的做。教師下指令，但故意做錯誤的動作，如教師說：Put on my hat.但戴的卻是 cap。學生要根據教師的指令，而不要簡單地模仿教師的動作。能做正確動作即可得到獎勵。

2.新課匯入 (Presentation)

(1)教師拿出一個精美的禮品盒說：Wow! It's pretty! What's in it? Let's open it and see.邊說邊開啟盒子，做出驚喜的表情說: Oh, a dress! Wow! It's pretty.教師透過表情、動作、語言揭示上述語言點的含義，要求學生進行模仿練習。對於本課中 Open it and see.這一句，教師應向學生解釋：西方人收到禮物一般會當場開啟，以示禮貌。還有，收到別人禮物後別忘了道謝：Thank you (so much).

(2)Just read and write

a)拿出dress的圖片，教學生說出這個詞彙，再出示卡片，領讀，比較 dress 與 seven，ten 的讀音，然後將dress的圖片和卡片都貼到黑板上，便於在學生的大腦中建立起單詞的音、形、義的聯絡。當學生能夠說準這個新詞後, 可以鼓勵學生把它用到學過的句子中，如：Can I have a new dress, please? Where's my dress? I like this dress.用同樣的方法教學 blouse。

b)區別 dress 與 skirt：dress 一般指連身長裙，skirt指腰以下的裙子。Blouse 一般指女式襯衫。

3.趣味操練 (Practice)

(1)Let's do

教師首先要求學生準備好各種顏色筆, 然後發出如下口令：Colour the dress red.Colour the blouse green.Colour the hat pink.Colour the cap white.待學生塗完後, 教師給出正確答案。

(2)Who's wearing ... ? 教師先觀察學生的穿著，然後問：Who's wearing a red T-shirt today? 學生很快回答：Li Yan is.獎勵第一個說得準確的學生。也可由學生髮問。遊戲的變化。教師提示說：She's wearing a red dress.Do you know who she is? 學生搶答。

(3)教師設計一情景：今天是媽媽的生日，你自己設計漂亮的 dress / skirt / hat / blouse 送給媽媽作為禮物。然後兩人一組，表演對話。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以採取以下方法開展課堂評價：

(1)選擇生日在本月、本週(最好在當日)的學生，同學們分小組討論送給他(她)們什麼禮品(衣服)。

(2)各小組製做虛擬禮盒，放入畫有禮品的圖片，送給過生日的學生，並進行對話。

(3)教師鼓勵學生進行小組評價。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)聽錄音，模仿語音語調。

(2)和同學一起表演本課對話。

(3)創設情景，編排生日聚會的對話。

Lesson 27

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分是一段在商店購物的情景對話。本課應重點圍繞以下語言點進行訓練：Can I help you? Please show me that ... Can I try it on?

2.Just read and write

學習有關衣物的單詞：jacket, raincoat, sweater

3.Let's play

本課安排了一個“模擬購物”的遊戲，旨在幫助學生辨別 hat, cap，blouse, dress, jacket, raincoat, sweater等衣物。同時激發學習興趣，強化學生在真實的語境中運用英語的技能。

二、課前準備

1.準備表演對話和做遊戲用的實物和圖片。

2.製作本課用詞彙卡片、圖片、獎勵學生用的獎章和紅花。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)什麼不見了?(What's missing?)教師拿出幾張已學過表示衣服的單詞卡或圖片，學生仔細看10秒鐘然後閉上眼睛。教師拿走一張卡片或圖片。學生睜開眼辨認什麼不見了。

(2)大家一起說學過的兩首歌謠。鼓勵2-3名學生到前面領說, 做動作。

2.新課匯入 (Presentation)

(1)本課可採用“小助手”(事先告訴他們怎麼表演)表演的形式呈現課文內容。教師把教室前面佈置成服裝店的樣子(儘量用實物)。在小助手錶演結束後，教師透過表情、動作、語言揭示下列語言點的含義：Can I help you? (中文意思是：1.我能幫你嗎?2.你買什麼(售貨員用語)?)Please show me that jacket.(請把那件夾克衫拿給我看。)Can I try it on? (我可以試穿嗎?)如有必要, 可用漢語解釋。在介紹過程中, 隨時要求學生進行模仿練習。

(2)Just read and write

a.拿出jacket的圖片, 教學生說出這個詞彙，再出示卡片，領讀。比較 jacket與 hat, cap, apple, panda的讀音，然後將jacket的圖片和卡片都貼到黑板上，便於在學生的大腦中建立起單詞的音、形、義的聯絡。當學生能夠說準這個新詞後，可以鼓勵學生把它用到學過的句子中，如：

Please show me that jacket.Can I have a new jacket，please? Where's my jacket? I like this jacket.用同樣的方法教學 raincoat, sweater。

b.區別 jacket 與 coat。jacket一般指短外套、夾克，coat一般指較厚保暖的大衣、外套。注意 raincoat是由兩個單片語成的複合名詞。

3.趣味操練(Practice)

Let's play

藉助教室前面佈置好的模擬服裝店, 組織購物的遊戲。全班分成男女兩隊，每輪由男女兩人參加，其中一人扮演售貨員，另一人演顧客。語言流利、無錯誤的一方可得1分。個人得分累計為本隊總分。可參照如下用語：

A: Can I help you?

B: A sweater ( jacket / raincoat / T-shirt / ... ), please.

A: Here you are.

B: Thank you.Can I try it on?

A: Sure.

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以採用以下方法進行課堂評價：

(1)事先告訴學生，每人從家裡拿一件衣服，但各小組應討論一下，避免重複。

(2)教師鼓勵學生搞一個 Fashion show.

(3)學生可以運用自己已經學過的用語發揮創造力展示服裝，評論服裝，也可“買賣”服裝。

(4)進行小組評價。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)聽錄音，模仿語音語調。

(2)和同學一起表演本課對話。

(3)創設情景，編排商店購物的對話。

Lesson 28

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分是一段在商店購物的情景對話。本課應重點圍繞以下語言點進行訓練：Look at those ... They're really cool! Miss, can we have a look at those ... ?

2.Just read and write

學習有關衣物的單詞：jeans, trousers, vest

3.Let's play

本課安排了一個“找物品”的遊戲，旨在幫助學生辨別vest, dress, jeans, shorts等不同顏色的衣物。同時激發學習興趣，鞏固教學內容。

二、課前準備

1.準備表演對話和做遊戲用的實物和圖片。

2.本課用詞彙卡片、圖片、獎勵學生用的獎章和紅花。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放歌曲 Number song, Sing together，並要求學生一起唱，使學生迅速進入學習英語的狀態。

(2)Monkey Time.給每個學生要複習的一張卡片，保證有兩個學生有同樣的卡片。全班圍成一圈，圈中有一空椅。教師說出卡片內容，如 a jacket.有jacket 卡片的兩個學生跑出來爭取坐到空椅子上。沒搶到椅子的學生就成為 Monkey。下一輪由 Monkey發指令，教師也可參與。

2.新課匯入(Presentation)

(1)本課可採用對話形式呈現課文內容。把教室前面佈置成服裝店的'樣子(儘量用實物)。教師指著掛著的牛仔褲說 Look at those jeans.They're cool.如果你想看一看那件牛仔褲怎麼說呢?我們可以用上節課學過的 Please show me those jeans.也可以說：Can we have a look at those jeans? 要求學生扮演不同角色(顧客和營業員)表演對話。

(2)Just read and write

拿出jeans的圖片, 教學生說出這個詞彙，再出示卡片，領讀。比較 jeans 與 teacher, green 的讀音，然後將jeans的圖片和卡片都貼到黑板上，便於在學生的大腦中建立起單詞的音、形、義的聯絡。當學生能夠說準這個新詞後，可以鼓勵學生把它用到學過的句子中，如：Please show me those jeans.Can we have a look at those jeans, please? Where're my jeans? I like those jeans.Those jeans are cool.用同樣的方法教學 trousers, vest。

3.趣味操練 (Practice)

(1)我該穿什麼衣服?學生兩人一組，給每組不同天氣卡片。學生根據卡片上天氣畫成該穿的衣服，然後表演對話，如：

SA: It's rainy today.Put on your rainroat.

SB: Thanks / OK.

(2)Let's play

教師課前製作不同顏色的服裝圖片，擺放在前面桌子上。全班分成男女兩隊，每輪比賽由男女兩人參加。教師發令Find the orange vest and the red skirt / the blue jeans / green shorts / pink trousers ... 兩名參賽學生在聽令後迅速尋找相應的圖片, 找到後展示給大家看, 又快又對者可為本隊贏得1分。個人得分累計為本隊總分。比賽結束後總分高者為勝隊，將得到適當獎勵。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以繼續前一課 Fashion show的活動：

(1)鼓勵學生進一步開展 Fashion show中的活動。

(2)分組進行討論。

(3)以填表形式進行自我評價。

(4)教師列舉優秀表現的案例，並進行評價(注意最佳化評價用語)。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)聽錄音，模仿語音語調。

(2)和同學一起表演本課對話。

(3)創設情景, 編排商店購物的對話。

Lesson 29

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分是一段在鞋店買鞋的情景對話。本課應重點圍繞以下語言點進行訓練：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? May I try them on? Certainly.

2.Just read and write

學習有關衣物的單詞：socks, shoes

3.Let's sing

學習歌曲 Where is my hat? 激發學習興趣，鞏固本單元教學內容。

二、課前準備

1.準備表演對話用的實物和圖片。

2.製作本課用詞彙卡片、圖片、獎勵學生用的獎章和紅花。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

誰的記憶好?幾個學生站成一排，第一個學生說出自己想買的一樣東西，如 Please show me the jacket.或 Can I have a look at the jacket? 第二個學生說出前一個學生說的話，還得新增一樣東西，如：Please show me the jacket and the cap.或 Can I have a look at the jacket and the cap? 依此進行下去，說得最多的學生為優勝者。

2.新課匯入 (Presentation)

(1)本課可採用“小助手”表演的形式呈現課文內容。教師把教室前面佈置成鞋店的樣子(儘量用實物)。先由教師課前訓練好的小助手錶演本課對話，然後教師透過表情、動作、語言揭示下列語言點的含義：I like those shoes.Can I have a look at those shoes, please? 要注意把May I try them on?和 Can I try it on?從數量上作比較。告訴學生Sure 和Certainly意思相同。在介紹過程中, 隨時要求學生進行模仿練習。最後分角色進行對話表演。

(2)Just read and write

拿出shoes的圖片，教學生說出這個詞彙，再出示卡片，領讀。比較 shoes 與 two, cool的讀音，然後將shoes的圖片和卡片都貼到黑板上，便於在學生的大腦中建立起單詞的音、形、義的聯絡。當學生能夠說準這個新詞後，可以鼓勵學生把它用到學過的句子中，如：Please show me those shoes.Can I have a look at those shoes，please? Where're my shoes? I like those shoes.用同樣的方法教學 socks。

3.趣味操練 (Practice)

(1)是熱還是冷。遊戲玩法見第25課的趣味操練部分。此遊戲可練習 Where is / are ... ? 句型及表示衣物的單詞。

(2)Let's sing

本課將學習歌曲 Where is my hat? 建議用如下方法：

a)將歌詞中涉及到的衣物的圖片按順序貼到黑板上。看圖對歌詞簡單釋義，並說明Where is ... ? 對單數提問，Where are ... ? 對複數提問。

b)聽歌曲，教師指點前面的圖片。

c)大家一起跟錄音演唱。

(3)配對。準備幾雙不同顏色、大小不一的鞋和襪。學生分成小組，給每組一個學生一隻鞋或襪，教師發指令：Find another shoe / sock.能準確最快地找到另一隻鞋或襪配對即為勝者。

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以採用如下方法進行課堂評價：

(1)每個小組分別組織角色扮演：小組成員扮演爸爸、媽媽、兒子(女兒)、爺爺、奶奶、售貨員及這家人的朋友。

(2)每個小組內部進行購物活動。

(3)教師選擇幾位學生對各組的活動進行填表記錄。

(4)教師依據記錄評價各組活動。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)聽錄音，模仿語音語調。

(2)和同學一起表演本課對話。

(3)創設情景，編排商店購物的對話。

(4)預習下一課的Fun story，看圖猜大意。

Lesson 30

一、教學內容與分析

1.Fun story

本課是單元複習課，以趣味故事的形式，對本單元的知識點進行歸納、總結。本課應重點圍繞以下語言點進行訓練：Where's my... ? Here it is.Where are my... ? Here they are.I can't walk! You look funny.

2.Just check

複習有關衣物的單詞：socks, shoes, jacket, cap, sweater

3.Let's make

以畫、剪、做、說的任務形式激發學習興趣，鞏固本單元教學內容。

二、課前準備

1.準備表演對話用的實物和圖片。

2.製作本課用詞彙卡片、圖片、獎勵學生用的獎章和紅花。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習 (Warm-up / Revision)

(1)課前播放歌曲 Where are you from? Where is my hat? 並要求學生一起唱，使學生迅速進入學習英語的狀態。

(2)大家一起說學過的兩首歌謠。鼓勵2-3名學生到前面, 領說並做動作。

(3)使用詞彙卡片、圖片複習表示衣物的詞彙: socks, shoes, jeans, trousers, vest, dress, blouse, cap, hat, T-shirt, shirt, skirt等。要求學生朗讀卡片上的單詞, 或看圖片說單詞。並要求將這些詞彙口頭用到所學的句子中。

(4)表演Lesson 25和Lesson 29中的小對話。根據語音、語調、表情、動作評出本節課“最佳演員”，頒發自制紅花，以示鼓勵。

2.新課匯入 (Presentation)

本課可採用講故事的形式呈現課文內容。教師先啟發學生根據自己的理解簡述故事大意，引發興趣。然後教師在一位“小助手”的幫助下，以講故事的方式，邊描述、邊表演。由於在上一節課的歌曲中學生已經接觸了 Where is ... ? Here it is.和 Where are ... ? Here they are.兩個問答句式，所以本課 中, 教師稍加強調即可。而 I can't walk.You look funny.則可透過“小助手”的動作、表情展示出來。在介紹過程中, 隨時要求學生進行模仿練習。

3.趣味操練 (Practice)

(1)小組活動(pair work)。兩人一組做訓練和情景表演展示。

(2)Let's make

a.準備材料: ：彩筆、圖畫紙、手工剪刀、膠棒

b.教師根據學生的動作速度發出指令: Draw a doll.Draw the vest / trousers / shoes.Cut the vest / trousers / shoes.Put on the vest / trousers / shoes.

c.展示作品, 談論這些衣物: 安排幾名同學到前面介紹自己的作品, 可以用如下句子: Look! She has a pink / green / blue / yellow dress / vest / skirt / blouse.

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可採取以下活動進行課堂評價：

(1)組織學生以小組形式依據所學內容畫他們喜歡的圖畫。

(2)引導各組學生說明自己的圖畫。

(3)引導各組學生討論別組的圖畫。

(4)進行合作評價。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)聽錄音，模仿語音語調。

(2)和同學一起表演本課故事。

教學目標與要求

1.能夠在情景中理解、會說 I am short and fat.It has ... I have big eyes and a small nose.和 Happy new year! 並能夠在真實的語言環境中運用。

2.能夠掌握big, small, long, short, tall, new和happy，並會認讀fat和thin。

3.能夠運用本單元句型、詞彙並結合已學的知識對人物、動物或物品進行描述，如：a thin nurse, a small mouse, a big watermelon等。

4.能夠在做遊戲、比賽等活動中，對同一事物從不同的角度進行觀察。

Lesson 31

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課主要學習用 It has ... 這個句型來簡要描述大象的外形，初步學習描述物體的外貌特徵。

2.Just read and write

學習形容詞：big和small

3.Let's sing

學唱 The opposite song，鞏固複習教學內容。

二、課前準備

1.準備一些可拆分的動物圖片(類似於拼圖)，如：pig, dog, bear, cat等，用以複習和操練。

2.準備一些學過單詞且大小相差較大的圖片或物品。

3.不同動物叫聲的錄音。

4.學生帶自己喜歡的動物玩具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)課前播放歌曲 Fruit song，使學生感受英語學習的氛圍。

(2)根據錄音裡的聲音猜出是哪種動物，複習有關動物的詞彙。

(3)根據老師的指令做出動作，如：Touch your ears.Touch your eyes.等，複習器官名稱。(2)、(3)兩項內容可以大大激發學生學習興趣，併為授新課打下基礎。

2.新課匯入(Presentation)

(1)學習 big 和 small。教師拿出大小形成對比的實物(或用簡筆畫畫出)，說：This T-shirt is big.That one is small.做遊戲練習 big 與 small。教師發出指令：Touch the big cake! 學生分組進行比賽。學生也可發指令。

(2)教師出示大象的圖片或玩具，然後指著大象對學生說：Look at the elephant.Wow, It's so big.並藉助動作幫助學生理解句意。讓學生根據黑板上其它的動物圖片進行練習，如: Look at the pig.Wow! It's so big.使學生逐漸從模仿過渡到運用。教師繼續指著大象圖片說：Look, it has big ears.And small eyes.藉助手勢幫助學生理解句意。請同學邊做動作邊重複老師的句子。

(3)請一些學生依據黑板上的圖片為線索表演本課對話。

(4)學生自由選擇黑板上的動物進行表達練習。

3.趣味操練(Practice)

分組比賽

(1)教師鼓勵學生學習The opposite song，使他們在快樂的歌曲表演中再次熟悉 big, small 這兩個單詞。

(2)要求學生觀察所出示圖片的特徵，迅速說出如：Look, the elephant has big ears.And small eyes.的句子，說對的小組可以得到獎勵。在練習的後半部可以出示小貓的圖片，讓他們試著說出 Look, it has big eyes.And small ears.Look, it has small ears.And big eyes.或是人物的圖片，練習描述人物：She has big eyes.Peter has a small nose.等句子，使學生們學會根據實際情況進行描述。

(3)讓學生根據動物的特徵找出相應的器官圖片，一邊說，一邊把不完整的動物圖片補充完整。此項練習既可以練習學生說的能力，也可以培養學生的觀察力。

(4)學生透過傳小球方式練習 I like ..., it has ... 學生手拿自己喜歡的動物玩具，音樂響起開始傳小球，音樂停止時，拿小球的學生站起來介紹：I like my cat, it has big eyes.多給學生開口說英語的機會，多獎勵或鼓勵他們!

4.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

對本節課比賽結果進行總結，引導學生進行自我評價和小組評價。

5.補充活動(Additional Activities)

(1)課下，在小組中比一比誰能用 big 和 small 組詞、造句最多。鼓勵學生充分調動所學過的知識，並擴充套件這兩個形容詞的練習範圍。

(2)蒐集長著長耳朵或短耳朵，長尾巴或短尾巴的動物，相關的名稱可以是學過的，也可以是沒學過的。此項活動既是對下節課知識的預習，幫助他們回憶所學過的有關動物的詞彙，也可以激發他們學習的積極性。

Lesson 32

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課主要是繼續學習用 It has ... 這個句型來描述動物的外形，並能結合上節課知識使描述更全面。

2.Just read and write

學習形容詞：long和short

3.Let's chant

本課安排了一首歌謠，旨在幫助學生分辨四個形容詞的準確用法。

二、課前準備

1.準備一些學過單詞的圖片和玩具。

2.讓學生準備一個自己喜歡的動物玩具。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)複習 The opposite song，使學生迅速回憶起上節課所學的知識。

(2)根據教師的指令指出相應的圖片或部位，如：a big elephant, a small apple, small ears, big nose等。

(3)根據老師出示的圖片，用 It has ... 或 She has ... 練習描述外形。

2.新課匯入(Presentation)

(1)教師拿出一隻玩具大象，請同學表演上節課對話。

(2)再拿出一隻漂亮的玩具小兔，對一個同學說：Look, Lisa.I have a rabbit.It has long ears and a short tail.並藉助手勢幫助學生理解句意。特別要強調 long ears 和 a short tail。有選擇地找幾位學生，讓他們利用自己的玩具試著說出：Look, I have a rabbit.It has long ears a

nd a short tail.。

(3)教師再拿出一隻玩具小猴，對同學們說：Look at the monkey.It has a big mouth and a long tail.邊說邊做手勢。請同學邊做動作邊重複教師的句子。請學生繼續觀察這隻小猴，想一想還可以說什麼?教師可以先示範：It has short ears and a long tail.And it has small ... (It has small eyes.It has a big mouth.It has a small nose.)在這一環節中，可以達到使學生自己產出語言的目的。

(4)在學生說的過程中，藉助圖片，熟悉詞彙 long 和 short。利用學生在課下蒐集的長著長耳朵、短尾巴的動物，做按詞意歸類的小遊戲，瞭解並熟悉單詞的“形”和“意”。

(5)教師出示玩具並指出部位，學生描述。如：出示一隻玩具小貓，指著它的耳朵，學生應該說出 It has small ears.由此過渡到直接用動物的名稱說句子，如：A cat has small ears.

3.趣味操練(Practice)

(1)用玩具幫助學生回憶並表演對話，對錶現好的學生應給予相應的獎勵。

(2)教師把大象、小貓、猴子和小兔四種玩具放在桌子上，並請同學根據教師的手勢說出句子，如：教師指著大象的耳朵，同學應說出 An elephant has big ears.(注意冠詞)引導學生自己說出Chant的內容。

(3)分組比賽

a)根據教師出示的玩具，看哪一組能夠說出最多的句子(每組出示不同的玩具)，每說對一句，可以得到獎勵。這個遊戲可以在競賽中培養同學們的團結、協作的精神，以及細緻觀察的能力。

b)根據教師說出的句子，迅速拼出動物名稱，首先拼對的一組可以得到更多的獎勵。在這個遊戲中可以鍛鍊學生聽的能力。

(4)對山歌。在做此遊戲前，教師引導學生討論常見動物的外貌特徵，如長尾巴、短尾巴的動物有哪些，大嘴或小耳朵的動物有哪些。學生分成兩組，小組輪流派兩名學生根據動物特徵對山歌。如A組學生說：

Look! Look!

Big, big eyes!

B組學生對答：

Look! Look!

A cat / panda!

對答合情理即可加一分。下一輪交換活動任務。B組說：

Look! Look!

A long long tail!

A組對答：

Look! Look!

A monkey!

4.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊內容。

教師可以依據某小組學生在課堂的具體表現，給出自己的評價方案，然後讓學生分小組進行討論，並提出自己的評價方案。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)兩人或四人一組，請同學根據你的描述拼出或畫出動物。

(2)觀察一下同學們的外形，試著說一說。

Lesson 33

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課書主要是引導學生學習用 You're tall.這個句型來描述人的身高，並學會準確使用 tall 和 long。

2.Just read and write

學習形容詞：tall和short

3.Let's play

在遊戲中反覆重現並初步接觸 Is he tall? Yes, he is. / No.這一句型。

二、課前準備

1.準備大小相差較大的動物布玩具或圖片(包括一長頸鹿和一小老鼠)，學生自己家庭成員照片。

2.準備一些玩具。

3.請同學們自制若干個“小笑臉”。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)請一學生到前面帶領大家複習歌曲 The opposite song。

(2)學生用老師提供的玩具表演對話。根據老師的指令做出相應的動作，如：Touch the rabbit's ears.等等。對於做得好的同學給予獎品，Hi, David.Come here.(反覆出現此句，為授新課打下基礎)Here's a prize for you.

(3)學生根據老師出示的玩具練習說句子。如：It has big ears.It has small eyes.It has a long nose.It has a short tail.

2.新課匯入 (Presentation)

(1)透過短劇表演介紹對話。

教師拿出一個長頸鹿和一個小老鼠的布玩具放在講臺上，教師先扮長頸鹿說：Hi, little mouse.Come here.然後扮小老鼠回答：OK, I'm coming.(注意變音)長頸鹿得意地說：Look at me.I'm tall.How tall I am! You're short.小老鼠不服氣，一下就跳到長頸鹿背上說：Look at me.I'm tall.Ha! Ha! How funny! 教師要象演員一樣，變換語音語調扮演不同角色，這樣才能吸引學生注意力，激發他們學習英語的興趣。也可鼓勵學生表演這一短劇。

(2)練習 tall 和 short

發給學生大小不同的動物布玩具或圖片，學生扮演手中的動物說：I'm tall.How tall I am! 或 I'm short.How short I am! 兩個扮大動物的學生一起說：We're both tall.也可叫學生拿出家庭照片，介紹家裡成員，如：This is my father.He's tall.

(3)看投影，聽錄音，學習課文對話部分。

(4)透過對比大象鼻子與人的身高，區分 tall 和 long。

3.趣味操練(Practice)

分組比賽

(1)摸一摸，猜一猜(Touch and say.)。學生分成小組，一小組的一學生把手放在背後，教師把一玩具動物放入學生手中，學生首先猜它是何動物，然後用 It has ... 描述動物(至少一句)。完成任務的學生即可為該組加一分。

(2)每組派一名代表，面向該組同學，回答老師的問題，其他同學對他(她)的回答給與判斷，如：T: Is she tall? S: Yes, she is.其他同學則根據他(她)回答的正確與否一起說：Yes. / Yeah.或 No.

(3)根據老師出示在畫框中的圖片，試著說出 I'm short.She's tall.It's long.透過此項練習培養學生根據實際情況真實運用語言的能力。

4.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

在遊戲中引導學生互相評價，如：某學生如果能根據老師出示的圖片準確、流利地說出句子，其他學生可出示一至三個笑臉表示認同或獎勵。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)兩人或四人一組，一人扮演老師，讓另外的同學根據你的描述拼出動物。

(2)學生互相觀察彼此的外形，試著說一說。

Lesson 34

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課主要是引導學生繼續學習用 I'm ... 句型來描述人的外貌，並學習兩個形容詞連用的描述方法：I'm short and fat.

2.Just read and write

學習形容詞：fat和thin

3.Let's chant

本課安排了一首歌謠，旨在激發學生學習熱情，幫助學生複習所學知識。

二、課前準備

(1)準備胖、瘦小丑木偶或玩具，肥瘦對比較大的動物圖片。

(2)學生準備自己家庭成員照片。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)找一、兩個學生到前面表演改編的歌，帶領大家複習所學形容詞。

(2)根據老師的指令做動作，如：big, small, long, short等。

(3)根據老師出示的玩具或人物圖片練習說句子，如：It bas big ears.She's tall.I'm short.等。

2.新課匯入 (Presentation)

(1)本課可採用上一課短劇表演形式，藉助胖、瘦小丑木偶或玩具、肥瘦對比較大的動物圖片等道具(或簡筆畫畫出)介紹對話。教師舉著胖小丑木偶說：I'm fat, fat, fat.然後又舉著瘦小丑木偶說：I'm thin, thin, thin.教師把兩木偶舉在一塊說：We're good friends.學生舉著木偶表演。學生還可拿出自己家庭成員照片介紹：This is my mother.She's tall and fat.This is my brother.He's tall and thin.

(2)You look ... 教師指著自己說：I'm tall.然後穿上肥大的衣服曲膝說：Look at me.I look short and fat.學生表演。教師把不同指令寫在紙片上：Make yourself tall / short / fat / thin.學生抽籤，根據不同指令藉助各種道具(高跟鞋，肥與瘦的衣服等)表演，其餘學生評論：You look tall.如學生評論與指令一致，這一學生的表演成功了，應給予獎勵。

(3)學習 twin。教師找出班上個頭、打扮相似的學生，指著這兩學生說：They look like twins.或者教師拿雙胞胎照片介紹：They both have big eyes.They're twins.

(4)根據自己的實際情況用這兩個詞造句，如：I'm tall and fat. / I'm short and thin.鼓勵學生兩詞連用。

3.趣味操練(Practice)

分組比賽

(1)照我說的做，不照我做的做。教師發出指令：Make yourself tall, tall, tall! 但做的卻是相反的動作，如下蹲使自己矮下來。學生不能模仿教師的動作，而要做身體長高的動作(如踮起腳、跳起來)。獎勵做對的學生。變換指令：Make yourself short / fat / thin! 學生也可發指令。

(2)進行“配音比賽”，即根據老師的口型判斷出所說句子(可以全班進行，也可分組進行)。此項練習主要是針對重點句型和難上口的句子進行的。

(3)聽錄音學習歌謠，比一比哪組學生學得快。

4.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

在“配音比賽”中引導學生進行自我評價和互相評價。教師應當鼓勵學生自己製做有操作性的評價表，並在評價中使用這樣的表格：

5.補充活動 (Additional activities)

(1)在組內練習介紹其他成員，如：He is tall and fat.He has big eyes.

(2)兩人一組，依據對方的描述畫一幅畫。

(3)自制一張賀年卡。

Lesson 35

一、教學內容與分析

1.Just speak

本課書主要學習祝願語 Happy New Year!

2.Just read and write

學習形容詞：new和happy

3.Let's chant

學唱 Happy New Year! 這首歌，用以重現所學知識，並初步瞭解西方文化背景知識。

二、課前準備

準備一個漂亮的大日曆和一些新年卡。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

(1)播放 Happy New Year! 歌，讓學生熟悉這首歌的旋律並迅速進入到英語氛圍中。

(2)出示學生自制的賀年卡，老師根據卡上的內容對學生進行提問，如：What's this in English? Do you like ... 等。

(3)最後老師出示自己的賀年卡，讓學生猜猜老師的賀卡上畫得是什麼或是誰?老師可以提示範圍，學生進一步地詢問。

2.新課匯入(Presentation)

(1)老師描述一下她的外貌：She has big eyes and a small nose ... 最後開啟賀卡，she's Miss Liu.對同學說：Let's go and see Miss Liu.

(2)取出日曆對同學們說：New Year's Day is coming.Let's go and see Miss Liu.讓一學生扮演 Miss Liu，然後帶領學生對她說：Happy New Year! 同學們可以藉助日曆明白這句話的中文意思。

(3)老師扮演Miss Liu，和學生做新年問候 (Happy New Year! )問答練習。

(4)先由老師帶三、四名學生一起試著表演這個對話，使同學們對本課有一個完整的理解。然後請學生用自制的賀卡作道具，自己來表演這個對話。

(5)表演過程中學習詞彙 new 和 happy。

3.趣味操練 (Practice)

分組比賽

(1)學唱歌曲 Happy New Year!

(2)進行“歌詠比賽”，看哪組同學學得最準確、唱得最優美。

(3)鼓勵學生把歌曲配上動作放入對話中進行表演，也可以適當加入已學過的知識。

4.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以組織學生綜合評價“歌詠比賽”中各組的表現。

5.補充活動 (Additional activities)

(1)看哪個學生透過複習，能夠獨立在自己的賀卡上寫出 Happy new Year!

(2)回家向自己的家人唱這首歌，併為下節課的歌詠比賽做準備。

Lesson 36

一、教學內容與分析

1.Just speak

本部分對本單元所學知識進行全面的複習。學生們可以把已學的知識 I have ... 與本單元知識相結合，達到在情景中真實運用所學語言進行交流的目的。

2.Just check

透過聽力練習檢查對所學知識的掌握。

3.Let's make and play

透過動手做，可以使學生邊玩邊複習，也可以充分發揮他們的想像力，做出其它的小玩具。

二、課前準備

1.準備一些動物頭飾和一些動物器官的模型。

2.讓學生準備彩筆、圖畫紙和剪刀。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習 (Warm-up / Revision)

(1)歌詠比賽，把本單元所學過的歌曲、歌謠全部複習一遍，使學生對本單元所學知識進行快速的回憶。

(2)根據教師的指令做出相應的動作，如：Touch your ears.A dog.Big ears.

(3)根據教師出示的頭飾和器官模型造句。

2.新課匯入 (Presentation)

(1)教師拿出許多頭飾，對同學們說：Hello, boys and girls.Let's act.OK? Look at my ears.Now.Look at my long ears.每拿出一種，都要求同學們做出相應的反應，如：So big! 等。

(2)找一學生到前面來代替老師的角色。另找一位學生，給他一個大象的鼻子，讓他戴上並造句：I have a long nose.如果有困難，老師可以給學生提示。

(3)要一名學生到前面來，給他小貓的頭飾和尾巴，老師扮演小兔，說：Oh, I'm a rabbit.I have a short tail.引導學生說出：I have a long tail.再找幾組同學反覆操練這兩句話。

(4)用同樣的辦法學習並操練最後的幾句話。

(5)表演對話。

3.趣味操練 (Practice)

分組比賽：

(1)讓學生自由選擇頭飾和所扮演人物，在組內進行練習和準備進行比賽。並評出最佳創新獎、最佳語音獎、最佳團結協作獎和最認真獎，最好每個組都有收穫。

(2)拿出所準備的物品，根據老師的指令一起做這個小玩具。

(3)根據錄音內容完成書的練習，檢測自己的學習情況。

4.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

引導學生對課堂上的比賽進行評價，從中發現別人的長處和自己的不足。教師可以事先鼓勵學生列出比賽中可能出現的各種行為表現，如：

(1)聲音宏亮。

(2)語音語調地道。

(3)情感充沛。

(4)集體配合好。

(5)動作配合好，等等。

5.補充活動 (Additional activities)

用自己的話來完整描述一個自己喜歡的人或物，比一比誰說得好。

Fun Time 2

Part 1

一、教學內容與分析

1.Let's play and say

教師告訴學生，每人帶一件最喜歡的衣服來，課上給大家看，用來練習 I have a new dress.It's red.It's beautiful!

2.Let's act

透過扮演模特、服務員和顧客，學生表演購買衣服，練習所學對話內容。

—Can I help you?

—Show me that dress, please.

—Here you are.

—Thank you.

3.Let's make

指導學生把各種天氣製作成卡片，在小組內用這些卡片討論天氣。複習鞏固各種天氣的說法。

4.Let's chant

透過歌謠的表演，引導學生進一步瞭解不同的天氣，可以進行不同種類的活動。

二、課前準備

1.每人制作不同天氣的卡片。

2.學生每人帶一件自己最喜歡的衣服。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

教師和同學一起唱 Happy New Year! 來活躍課堂氣氛。

2.趣味操作(Practice)

Let's sing and say

(1)課堂上，同學們一起唱 Happy New Year! 來活躍課堂氣氛。

(2)學生穿上自己最喜歡的衣服進行對話練習，如：I have a new dress / cap / hat / blouse.It is pink.It is beautiful.

Let's act

(1)三位同學自願充當商店櫥窗裡的服裝模特，他們擺出姿勢站在講臺上(不能動)。

(2)兩位同學分別充當售貨員和消費者買賣衣服。

(3)此遊戲可以同時有幾對學生來分別扮演售貨員和消費者。

Let's make

(1)學生在小組內製作不同天氣的卡片，一個同學可以製作多張。

(2)他們在製作前要在小組內討論誰來負責哪一類天氣的卡片。他們討論時要用英語進行。

(3)老師根據他們的英語會話能力對他們評估。

Let's chant

(1)學生邊說唱邊表演在某種天氣情況下所進行的活動，如：踢足球，放風箏(春天)，打雪仗(冬天)等。

(2)擴充套件：學生討論在不同天氣情況下可以進行的不同種類的活動。

3.課堂評價(Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應當認識到，本單元的學習已進入本學期學習的尾聲，對綜合能力的評價將成為本單元的重要內容，為此，教師應注意以下問題：

(1)向學生明確本冊書涉及的話題。

(2)向學生明確各話題涉及的詞彙。

(3)向學生明確各話題涉及的句型和交際用語。

4.補充活動(Additional activities)

(1)利用學生自己製作的天氣卡片，分組進行猜的活動，答對的教師要給予獎勵。

(2)做調查，讓學生看中央電視臺“天氣預報節目”，能準確說出一些城市及地區的天氣。

Part 2

一、教學內容與分析

1.Let's play

透過不同的情景讓學生判斷出是哪一種天氣，並能準確、流利地用英語說出有關這種天氣的句子。

2.Let's do

在練習表達天氣的基礎上，透過拿單詞卡片的練習，鞏固沒有被複習到的單詞。

3.Let's play

透過練習，讓學生根據所給的圖快速說出這些動物、人物及物品的顏色和特徵。

二、課前準備

1.準備有關天氣的卡片。

2.每組準備一大張仿照本課第三部分的圖和兩個骰子。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

教師為學生播放Part 1 chant的錄音，讓學生集體練習上一部分的chant。

2.趣味操練(Practice)

Let's play

(1)老師從雜誌上剪下一些來自不同國家的外國朋友的圖片(或者用我們設計的教師卡片)，並將它放在投影機上。這些照片必須清楚地表明天氣情況，如：在海邊沙灘上，一個人穿著一條游泳褲，表明是晴朗的天氣。

(2)老師向全班同學展示圖片，讓學生來判斷出圖片上是哪一種天氣。

(3)學生做出判斷後，展示給老師正確的天氣卡片(上一堂課上學生自己做的卡片)，同時說一句有關這種天氣的句子。

Let's do

(1)這個練習可以用來鞏固沒有被複習的單詞。老師讀出一種天氣單詞，如：rainy

(2)學生馬上拿出自己製作的有關rainy天氣的圖片。

(3)老師可將此活動以競賽的方式在各小組間進行。

Let's play

(1)兩組同學擲骰子輪流前進。各組中的各個成員也是輪流前進，只有全組同學都走完，方可取得小組勝利。

(2)一組同學叫做RED(紅隊)，另一組同學叫做GREEN(綠隊)，兩隊擲骰子決定能否開始遊戲。

紅隊的同學第一次投出的數字如果是1或3或5，那麼就可以開始遊戲，如果是2或4或6，那麼就必須等下一輪;

綠隊的同學第一次投出的數字如果是2或4或6，那麼就可以開始遊戲，如果是1或3或5，那麼就必須等下一輪;

一旦兩隊所有同學可以開始前進，就不再受以上限制，投出什麼數字，就前進幾步。

(3)兩隊沿著十字交叉的紅綠圈前進。(注意並不是紅隊走紅圈，綠隊走綠圈)

(4)任何同學，如果走到了紅圈，必須根據對面紅色三角中的事物造一個句子，如：The brown bear is big.The yellow bear is small.

(5)任何同學，如果走到了綠圈，必須根據對面白色三角中的事物造一個句子，如：The cucumber is long.The carrot is short.

(6)不會造句的，將被隔過一輪。這樣就會影響整隊前進的速度。

3.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師應當把本學期學過的話題綜合起來，設計一些活動，讓學生在這些活動中展示自己在幾個話題上的綜合能力，如：教師可以把衣服和動物結合起來，讓學生給動物穿衣服，並進行自由談話。

4.補充活動 (Additional activities)

(1)利用學生自己製作的天氣卡片，分組進行猜天氣的活動，答對的學生教師要給予獎勵。

(2)做調查，讓學生看中央電視臺天氣預報節目，填寫表格並能說出一些城市和地區的天氣。

Part 3

一、教學內容與分析

1.Project

本項練習為實踐學習專案，學生透過動手做天氣圖，鞏固不同天氣及在不同的天氣應穿的服裝和開展的活動的表達方法。

2.Presentation

每組學生向全班展示描述掛圖上的天氣，學生透過動手做及展示，來體驗使用英語的快樂。

3.A sample project

這是一個專案的樣本，供學生們參考，另外學生也可以把前面用過的圖片貼在上面。

4.Culture link

本部分介紹西方最盛大的節日——聖誕節，讓學生透過簡單慶祝這一節日瞭解西方文化的一部分。

二、課前準備

1.供學生做掛圖的紙及卡片。

2.準備過聖誕節一些重要的裝飾物(見後面 cultural link 部分)。

三、教學步驟與建議

1.熱身 / 複習(Warm-up / Revision)

教師組織學生唱 Happy New Year! 英文歌曲。

2.趣味操練 (Practice)

Project

(1)學生可以製作一張天氣掛圖，體現出季節的變化。

(2)掛圖中應體現出：不同的天氣型別;學生在不同天氣情況下的穿著;學生在不同天氣情況下的活動。

Presentation

(1)一組學生站在講臺上向全班同學介紹本組的天氣掛圖。

(2)每一個同學至少根據掛圖說出三句話，如：Today is 13.It's sunny.The

weather's fine and hot.I wear a hat.

(3)學生可以將在Part 1中自己製作的卡片貼在掛圖上。

(4)展示時，學生可以用動作表演出不同的天氣情況。

(5)老師根據個人口頭表達能力，小組合作情況和掛圖的內容深度對各組進行評估。

A sample project

書中給出一個專案製作的樣本，供師生參考。

Culture link

這是一個介紹聖誕節的文化視窗，教師要對聖誕節的風俗進行比較詳細的介紹，並可以再補充一些中外節日。

聖誕節(12月25日)是北美兒童所喜愛的節日，也是家人、朋友團聚的日子。節日期間，人們裝飾聖誕樹、唱聖誕讚歌、互送聖誕卡片或禮物。在聖誕前夕(12月24日)，當孩子們還在睡覺，聖誕老人把禮物放到聖誕樹下或放在孩子們前一日掛在床邊的長筒襪裡。許多公眾場所都有聖誕老人，孩子們會告訴他自己一直是乖孩子，並想得到什麼禮物。許多孩子還會寫信告訴聖誕老人自己想要的禮物。

與聖誕節有關的詞彙：

a Christmas card：聖誕卡。人們把美好的祝福寫在卡上，然後送給親朋好友。

Santa Claus：也叫 Father Christmas，聖誕老人，身穿紅色外套，留長長的白色鬍鬚，他給好孩子送去禮物。

a tree：聖誕節用的一種長青樹(evergreen tree)，象徵永恆。人們在樹上佈置燈或其他裝飾物。

a star：聖誕樹頂上的星星，它指引三個國王給基督送禮去。

a bell：鈴鐺，聖誕節敲敲，象徵喜悅和歡樂。

a stocking：長筒襪。聖誕老人把禮品放在孩子準備的長筒襪裡。

a present：禮品，聖誕禮物是美好祝願的象徵。

教學建議

(1)準備過聖誕節常見的裝飾物：如聖誕老人服飾(至少有一頂聖誕老人的帽子)，卡片，小禮品(文具、書、糖果等)，長筒襪，聖誕樹(或盆裝小樹)。把教室儘量佈置得有聖誕節的氣氛。

(2)教師介紹聖誕節詞彙，然後扮成聖誕老人，給學生送禮物。學生輪流扮演聖誕老人，進行以下對話。

S1 (Santa Claus): Merry Christmas, Peter.Here's a present for you.

S2: Thank you.Oh, how nice!

(3)學生自己設計、製作簡單的聖誕賀卡，並寫下自己對同學的祝福。然後學生圍坐一圈，當聖誕音樂響起，學生傳卡片，音樂一停，卡片在誰手裡，誰就得到這份聖誕禮物。

3.課堂評價 (Assessment)

完成活動手冊的內容。

教師可以組織一個慶祝聖誕的 party，在這個過程中進行評價，做法如下：

(1)鼓勵學生制訂 party的計劃。

(2)確定 party 的表演節目(每個話題搞一個節目)。

(3)舉行 party。

(4)同時由一個小組記錄在 party 中學生的表現(或通過錄像記錄)。

(5)用行動研究的方法組織合作評價。

4.補充活動 (Additional activities)

(1)教師要引導學生多聽錄音，錄音是學英語的好老師。

(2)教師幫助學生將所學的單詞製作成卡片，用來幫助記憶單詞。