pep小學英語六年級下冊教案
備課內容：六年級下冊英語Unit 1 How Tall Are You?
備課科目：英語 備課人：
課時分配：6課時 備課時間：2015年3月3日
單元教材分析 單元學情分析
本課時的教學重難點在於讓學生學會用英語的比較級，並能熟練的將其運用於實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度並用比較級的句型來回答。 本課時的主要語言專案是用英語表述自己的身高和體重，透過A部分五個英語詞彙的掌握，把新授詞彙融入到新句型當中。教材在Let's do部分設計了三位學生的身高比較，讓學生透過做動作或實際比較可以很快理解並熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。 六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
單元教學目標：
知識與技能
1、透過第一單元的學習，學生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。
2、四會(聽、說、讀、寫)掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3、能夠運用計量單位kg和m，能根據所給的資料，運用比較詞than進行事物或身體的比較或描述。
課時教學設計
課題：Unit 1 (第1課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發音準確。
2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務.
過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。
情感與價值觀：
培養學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心
讓學生養成積極鍛鍊身體的習慣。
教學重點：
能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發音準確。 教學難點：
能讀準than並能運用比較級的句型。
教具學具課件準備
錄音機、磁帶、圖片 第幾課時：1
探索流程 個性新增(教學反思)
1.1.warm-up(預習)
(1)日常口語練習
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(開啟課件，播放人物圖片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.
(3).利用課件呈現其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然後根據班級學生的情況分別編一個chant。
(4).聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，並跟讀三遍。
(5).鞏固練習。
a看口型，猜單詞。
b.抽卡片猜單詞。
(6).Pair work
全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，並且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龍游戲。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。
(3)聽錄音，仿讀。
板書設計 作業佈置
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型
課題：Unit 1 (第二課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
並能在情景中正確運用。
2、能夠知道meter的意思
能夠獨立完成let’s try的練習
過程與方法：
學生能在合作交流中使用新語言進行溝通
情感與價值觀：
培養學生良好的英語學習習慣。
瞭解基本的計量單位的運用
教學重點：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
教學難點：
能在情景中正確運用所學句型並能完成調查表。
教具學具課件準備
錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表 第幾課時：2
探索流程 個性新增(教學反思)
1. preparation(預習)
1.日常口語練習。
2.複習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
教師播放錄音，學生獨立完成練習並核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，並解釋大意
b.教師範讀，學生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學到再次跟讀
3.practice(練習)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，並多加練習。
(2).做完後教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。
(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。
(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設計 作業佈置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。
課題：Unit 1 (第3課時) 備課人 上課人：
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特徵差異。
3、能夠完成match and say練習並能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法：
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀：
讓學生了解重量計量單位，瞭解公斤和千克
讓學生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：3
探索流程 個性新增(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)複習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據他們的實際情況，並讓特徵明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示範和一名同學，鼓勵學生說出又創意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學生默讀後回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書設計 作業佈置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學生做活動手冊配套練習。
課題：Unit 1 (第4課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
知識與能力：
1、能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，並理解對話，完成相應的練習題。
2、能夠獨立完成let’s try的聽力練習
3、瞭解kilogram的意思
過程與方法：
學生能在角色扮演中體會新語言的意義
情感與價值觀：
瞭解中外尺度單位的不同意義
培養學生合理購物的意識。
教學重點：
Let’s talk 動詞過去式的變化規則 教學難點：
能在生活靈活運用對話
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：4
探索流程 個性新增(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)複習單詞及句型
2、presentation(新課呈現)
(1)Let’s try
播放Let’s try錄音，並完成相應的練習
(2)生默讀let’s talk並圈出不懂單詞及句子
(3)聽錄音，跟讀，並回答問題
(4)指名讀。分角色讀。全班讀。
3、practice(練習)
(1)P3的主情景圖：
(4)學生兩人一組自編對話練習
句型：how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework(家庭拓展)
(1)抄寫let’s talk的對話
(2)聽錄音模仿對話
(3)預習read and write
板書設計 作業佈置
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you?
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
(1)、學生聽錄音讀對話，掌握四會內容。
(2)做配套練習。
課題：Unit 1 (第5課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
知識與能力：
能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write 課文的部分大意
過程與方法：
學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
樹立學生的環境保護意識。
讓學生學會選擇低碳生活 。
教學重點：
能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter . 並能在情景中運用。read and write的對話
教學難點：
read and write的對話
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。
探索流程 個性新增(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現)
(1)Look and tick
播放錄音，學生完成練習
(2) 用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3) 生 個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，並要求學生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
板書設計 作業佈置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
課題：Unit 1 (第6課時) 備課人： 上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss 的練習。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。
瞭解形容詞比較級的變化規則。
過程與方法：
學生能在任務合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
1.培養學生概括與總結的能力。
2.讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達
教學重點：
形容詞比較級的變化規則
教學難點：
形容詞比較級的變化規則
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：6
探索流程 個性新增(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日常口語練習
(2)複習
2、presentation(新課呈現)
(1)let’s check，學生獨立完成練習
(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。
2. 以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。
3. 重讀閉音節詞詞尾只有一個子音字母時，先雙寫該子音字母，再加er。
4. 以"子音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5. 多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。
6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽錄音，仿讀
(3)預習
板書設計 作業佈置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
(1)做本單元活動手冊配套練習。
(2)聽錄音，讀給朋友或家長聽
單元開始頁
備課內容：六年級下冊英語Unit 2 Last weekend
備課科目：英語 備課人:
課時分配：6課時 備課時間：2015年3月3日
單元教材分析 單元學情分析
1.本單元主要是使學生學會用過去過去式態表達所做的事情，重點句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由於涉及動詞過去式的變化規則和讀音規則，一般過去式有時學生的學習重難點之一。創設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規則動詞的過去式變化，如：go—went， read—read等。在教學中，要注意多創設情境，幫助學生內化，達到學以致用。
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
單元教學目標：
1)掌握文中的三會、四會單詞、片語和句子;
2)聽懂、會唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌謠及歌曲;
3)掌握音標(不同字母組合發相同音)
4)讀懂Let's read部分的文章,並能根據課文內容進行仿寫和填空。
課時教學設計
課題：Unit 2(第一課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 學習單詞weekend, drank, show, anything, else.
2. 全體學生能運用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
3. 掌握動詞過去式的句子。
4. 能朗讀課文，並能進行角色表演。
在小組的討論交流中，培養學生英語的綜合運用能力。
教學重點：
重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，並詢問別人的身體狀況。 教學難點：
全體學生能掌握重點單詞及句型。
教具學具課件準備
錄音機、磁帶、圖片 第幾課時: 1
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
Review some words we have studied in last class.
Dialogue practice.
播放Let’s try的錄音
Step 3 presentation
(1)生閱讀let’s talk的短文並圈出不認識的單詞：was drank
(2)師講解：drink—drank
am. is---was
are----were
(3)教師播放Let’s talk 的課件，並要求學生回答問題：what did mike’s grandpa do last weekend?
(4)教師再次播放Let’s talk 的課件，學生跟讀並思考問題：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next weekend?
Step 4 practice
(1)role-play
兩人一組練習對話，並請三組上臺表演
(2)make a report
向全班講述自己的上個週末做了哪些事情。
板書設計 作業佈置
Unit 2 Last Weekend
What did you do last weekend?
I ……
drink—drank
am. is---was
are----were
(1)學生聽讀P14-16兩遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
課題：Unit 2 (第2課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
1.能聽，說，讀，寫短語：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .
2.能聽懂問句：what did you do?並能做出相應的回答。
3能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務。
4.掌握動詞過去式的句子。
5.在小組的討論交流中，培養學生英語的綜合運用能力。
教學重點：
四個動詞短語的讀音和拼寫 教學難點：
，掌握動詞的過去式變化規則及其發音
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：2
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口語練習
T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?
S1:I usually do my homework….
S2:………..
2. warm-up
匯入新課
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….
S4:……..
Step 3 presentation
出示課件並讓學生自己觀察回答問題。
1.T: How were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(師注意物主代詞的變換)
S2:ChenJie stayed at home and watched TV.
(1)呈現片語: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 強調過去式的發音/d/,/d/,/id//t/.學生跟隨教師朗讀片語。
(2)呈現句型：What did you do? 師問生答。
(3)生開啟課本P15，聽錄音再次跟讀。
Step 4 practice(練習)
(1)卡片識單詞：教師出示動詞原形片語卡片學生說動詞片語的過去式
(2)主情景圖問答練習：出示MIKE 微博截圖，操練句型what did +主語+do?
主語+動詞過去式
(3)Do a survey and report:操練句型—How was your weekend? What did you do?
(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…
板書設計 作業佈置
Unit 2 Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched TV (1)抄寫四會動詞片語並做配套練習
(2)詢問同學及朋友的週末安排
(3)預習p16
課題：Unit 2 (第3課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
1.能夠了解let’s talk的大意，並能簡單複述對話。
2.能聽懂並能完成part B Let’s try.
3.能夠了解單詞magazine，better，faster的意思。
4.培養學生正確的興趣愛好.
教學重點：
Let’s talk 動詞過去式的變化規則.
w W 教學難點：
能在生活中靈活運用對話.
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：3
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口語練習
2.播放Let’s try錄音，並完成相應的練習
Step 3:presentation
1. 教師展示自己昨天做的事情,和平時週末經常做的事情的圖片,引導學生注意時態的區別.
2. 教師對學生說：john and amy正討論想要去書店，他們要買什麼呢?let’s have a look!
3. 播放let’s talk活動的動畫或錄音，請學生看動畫或聽錄音，教師透過簡單的提問幫助學生理解課文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教師透過單詞卡片，圖片，事物，帶領學生學習單詞及短語，magazine, had a cold, slept, better, faster.透過教師領讀，小老師領讀，組長檢查，熟練掌握單詞。
6. 再次播放錄音。
7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do?
8. 小組討論，找出答案，抽生回答。
9. 再次播放錄音，跟讀，要求生模仿語音語調。
10. 生分角色朗讀，男女生讀，分組讀
板書設計 作業佈置
Unit 2 Last Weekend
magazine 雜誌
better---good 更好
faster---fast 更快
better 聽錄音模仿對話
預習p17.
課題：Unit 2 (第4課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
能聽，說，讀，寫短語：read a book , saw a film ,had a cold, slept.
能聽，說,會讀時間短語：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 並能做出相應的替換.
掌握過去式的一般疑問句的形式：Did you like it?Yes，I did並知道關鍵詞替換。
能獨立完成Look and talk的練習
教學重點：
能聽，說，讀，寫短語：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教學難點：
動詞過去式的一般疑問句及其回答。
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：4
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
(1)日常口語練習
(2)複習
Step 3: presentation(新課呈現)
(1)PPT出示John的微博截圖並提出問題：T: what did John do last Saturday?(板書last Sunday)
S1：He slept.(板書slept)
S2：He read a book(板書read a book)
(2)出示動詞卡片，學生朗讀，
(3)出示Sarah看電影的圖片，學生猜動詞片語：see a film，引出saw a film(板書 saw a film).學生跟讀
(4)T：Sarah saw a film. Did you like it?(板書Did you like it?)
S1:Yes,I did(板書)
S2:No,I didn’t(板書)
(5)出示John 感冒的圖片：have a cold ,引出動詞的過去式had a cold(板書had a cold).學生跟讀
(6)學生開啟課本練習Let’s learn 的對話，教師出示各種時間詞並解釋：the day before yesterday(後天)
(7)小結：不規則動詞過去式：
do---did see---saw read---read
sleep---slept have ----had go---went
step4: practice(練習)
1. Look and talk :操練句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t
2. 小結
板書設計 作業佈置
Unit 2 Last Weekend
read a book
last weekend,
saw a film
last night,
had a cold
last Monday, slept yesterday,
the day before yesterday (1) (抄寫動詞片語及時間短語
(2) 聽錄音模仿對話
(3) 預習P18
課題：Unit 2 (第5課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能聽，說，認讀單詞hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay
2. 能夠了解read and write 課文的部分大意
3. 瞭解意見書書寫格式
4. 學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義
教學重點：
read and write的對話
教學難點：
知道基本的酒店入住禮儀
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：5
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
1(1)日常口語練習
Step 3:presentation
(1)出示PPT： Mrs Boom’s works
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
(2) 出示Mike的建議卡及意見書
(3) 生個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，
Step4:practice
完成p19的練習
(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.
(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.
(3) Read and finish the letter.
板書設計 作業佈置
Unit 2 Last Weekend
hotel----旅館
fixed ----修理
broken----破損的
lamp----檯燈
loud----大聲的
enjoy----享受
stay----逗留 (1)聽錄音朗讀read and write
(2)預習
課題：Unit 2 (第6課時) 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能夠完成Let’s check的練習
2. 能夠了解story time的大意
3. 學生能在任務完成過程中體會新語言的意義
4.能夠學會合理地安排週末活動
教學重點：
學生在瞭解故事的基礎上，能分角色用自己的語言表演故事。 教學難點：
學生在瞭解故事的基礎上，能分角色用自己的語言表演故事。
教具學具課件準備
有關卡片，磁帶等。 第幾課時：6
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
(1)日常口語練習
(2)複習
Step 3: presentation
1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look.
2.整體感知，掌握大意，激發興趣。
看圖，聽整個故事，並且問：how was zoom’s
Weekend?透過提出簡單, 有針對性的問題來幫助學生理解文章大意，培養他們帶著問題閱讀，並做記錄的好習慣。
3. 逐步理解，解析課文，講練結合。
(1) 再聽故事，學習新單詞，並作相應句練習。
(2) 自讀課文，完成填空題，幫助學生對課文內容進行梳理。
(3) 小組討論，完成填空。
4.通篇朗讀短文，
(1)學生分角色朗讀小故事並表演
(2)複述課文，表演課文。
板書設計 作業佈置
Unit 2 Last Weekend
How was your weekend?
It was a busy one.
What did you do on Saturday morning? (1)聽磁帶，跟讀課文。(2)嘗試背課文。
單元開始頁
備課內容：Unit 3 Where did you go? 備課人：
課時分配：6 classes for each Unit 備課時間： 3月11日
單元教材分析 單元學情分析
1.本單元主要是使學生學會用過去過去式態表達所做的事情，重點句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由於涉及動詞過去式的變化規則和讀音規則，一般過去式有時學生的學習重難點之一。創設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規則動詞的過去式變化，如：go—went， read—read等。在教學中，要注意多創設情境，幫助學生內化，達到學以致用。
六年級學生性情穩靜，理性,邏輯思維突起，有效地調動他們的學習積極性和自我表現意識是本課成功的關鍵。本課首先以學生的生活實際為出發點, 激發學生的好奇心，吸引他們的注意力;喚起學生的感知,調整學生投入到一種輕鬆,和協,快樂,高昂的學習狀態。
單元教學目標：
1.能力目標
(1)能夠對過去某人所做的事情進行問答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.
(2)能夠用一般過去式的一般疑問句形式詢問別人過去某個時間所做的事情並作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
(3)能夠對某人過去某天所做的事情進行簡單地敘述。
(4)能夠唱歌曲At the Zoo
2.知識目標
(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四會單詞和句子,掌握一般動詞過去式的變化規則，含規則變化和不規則變化。
(2)聽說、認讀A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。
(3)能夠認讀Pronunciation的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線活動。
(4)能夠理解並會說唱Let's chant。
(5)瞭解Story time 、Good to know、Task time等內容並嘗試藉助提示表演故事中的'部分內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：熱愛生活，關心他人，培養學生合理安排生活的能力。
(2)學習策略：積極運用所學語言進行交流，透過完成不同形式的記憶遊戲發展學生的記憶能力。
(3)文化目標：瞭解一些西方國家圖示的意思，培養學生的環保意識。
課時教學設計
課題：Unit3 A Let’s try Let’s talk 備課人： 上課人：
教學目標：
掌握四會句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 並在實際情境中靈活運用。
教學重點：
掌握四會句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 並在實際情境中靈活運用。 教學難點：
1.能夠聽、說、讀、寫Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在現實生活中運用所學單詞、片語和句型。
教具學具課件準備：
錄音機，磁帶，單詞卡，掛圖。 第幾課時：1
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
設計主情景“我是小小偵探”
1、“誰打掃了教室”
教師用課件動畫形式出現一個明亮乾淨的教室。
出現一個老師和一個學生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書句型：What did you do last weekend? I played football. 學生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導學生回答。
板書help，並朗讀。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
透過課件展示John和Zoom的對話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、聽錄音，跟讀書本對話。
6、學生一起朗讀對話。
板書設計 作業佈置
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday?
What did you do?
課時教學設計
課題：Unit3 A Let’s learn 備課人： 上課人：
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞went， rode，hurt和片語 went camping，went fishing;能正確使用動詞過去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情，並能運用於日常生活之中。
教學重點：
教學重點：1、能聽、說、讀、寫過去式單詞went， rode，hurt和片語 went camping，went fishing;能正確使用動詞過去式。
2、能掌握句型Where did you go? What did you do?及其正確的用法。
3、能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情，並能運用於日常生活之中。 教學難點：
掌握本課的新單詞及利用過去式的變化進行描述。
教具學具課件準備：
錄音機、磁帶、掛圖等。 第幾課時：2
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做遊戲，Guess, what’s my favourite animal?讓學生描述他們喜歡的動物，引導他們這麼說:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1、教師出示一個日曆給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然後問學生：What’s the date today? What day is it today?
2、教師說：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀片語。
3、教師問學生：What do you usually do on Sundays?
4、教師再次出示日曆，圈出上個星期天的日子，然後問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書並帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend. 板書、解釋並朗讀片語：last weekend。
5、引出句型：What did you do last weekend?板書句型並朗讀。
6、呈現片語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、師生問答。(語言內容，媒介)
9、Activity two: 摘蘋果遊戲
10. 教師領讀 Let’s learn部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教師透過CAI出示圖片，提問：
What did Zoom do last weekend?
板書並認讀：do-did, water-watered.
2、教師問幾個學生：What did you do?
3、Do a survey。學生之間相互瞭解，並做好記錄。
完成後上臺進行解說。
4、填入所缺的單詞。
板書設計 作業佈置
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
A.抄寫本課時的四會單詞3遍。
B.和他人談一談自己上個週末的活動。
課時教學設計
課題：Unit3 B Let’s try Let’s talk 備課人： 上課人：
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought，gift和短語took picture;能聽說認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語went swimming。
2、掌握四會句型How did you go there?I went there by plane。
教學重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought，gift和短語took picture;能聽說認讀單詞beach，basket，part，licked，laughed和短語went swimming。
2、掌握四會句型How did you go there?I went there by plane。
教學重點：1、能聽、說、讀四會句型How did you go there?I went there by plane
2. 如何在現實生活中運用所學單詞、片語和句型。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards 第幾課時：3
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
2 遊戲Bingo
3. Let’s try
Step 2. Presentation
1. chant
(1) 教師用課件呈現chant
(在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然後在YES的地方出現一個人)
(2) 學生二人小組說唱書本上的chant
(3) 學生用手頭的卡片自編一個chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity 1.Let’s find out (見表格2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問答過程中完成書中所示的表格.
3) 邀請幾組同學到前面彙報調查結果
B.learn
教學難點：1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期裡所做的事情展開問答。
教學難點：
1、 掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現實生活中運用所學單詞、片語和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時已經學的片語)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續Chain-drill,由T 引出並出示新授片語:
went hiking.
2) 學生已經瞭解了go 的過去式後, T 邊用
I went ( 這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什麼了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授片語: read a book.
4) 自編chant. Chant together.見附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
透過各種遊戲，操練所學片語
Activity 1 找搭檔
Activity 2 我是偵察兵
Activity 3 記憶大挑戰
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問答過程中完成書中所示的表格.
3) 邀請幾組同學到前面彙報調查結果
板書設計 作業佈置
How did you go there?
I went there by plane。
1.朗讀對話。
2.用片語或短句來描述自己爸爸或媽媽上週末的活動情況，並且寫下來。
課題：Unit 3 B Let’s learn 備課人： 上課人：
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期裡所做的事情展開問答。
教學重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期裡所做的事情展開問答。 教學難點：
1、 掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現實生活中運用所學單詞、片語和句型。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards 第幾課時：6
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前幾課時已經學的片語)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續Chain-drill,由T 引出並出示新授片語:
went hiking.
2) 學生已經瞭解了go 的過去式後, T 邊用
I went ( 這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什麼了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授片語: read a book.
4) 自編chant. Chant together.見附錄
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
透過各種遊戲，操練所學片語
Activity 1 找搭檔
Activity 2 我是偵察兵
Activity 3 記憶大挑戰
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在問答過程中完成書中所示的表格.
3) 邀請幾組同學到前面彙報調查結果
板書設計 作業佈置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
課時教學設計
課題：Unit 3 B read and write 備課人： 上課人：
教學目標：
1、 能讀懂並理解Read and write的內容，並完成其中的任務
2、 學生能夠透過看圖討論預測故事的開端和進一步發展來啟用相關背景知識或儲備詞彙
3、 能夠透過完成讀後活動訓練在語篇中捕捉不同資訊型別和思考能力
4、 能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學重點：
本課的教學重點是掌握四會片語,並用所學片語和句型進行調查 教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內容進行交際。
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards 第幾課時：4
探索流程 個性新增(教學反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What will happen?完成後可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文字，捕捉關鍵資訊，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文字，概括並寫出這一天發生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細節。
(4)教師放自制的課件，呈現幾名學生講述自己同事經歷好事情和壞事情的不尋常的經歷
(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀後
(1)教師補充中國傳統故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設計 作業佈置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課後繼續交流同桌的週末或前天的活動資訊。
課時教學設計
課題：unit 3 B Let’scheck Story time 備課人： 上課人：
教學目標：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事 教學難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學具課件準備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape 第幾課時：6w W w . x K b 1.c o M
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學生複習各個詞彙(動詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優秀的學生示範，然後讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要複習本單元的主句型。
出示學習目標
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹： twister, tongue twisters.
板書並教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學生快速閱讀課文，並回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細讀)
讓學生仔細閱讀課文，完成課後練習題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課後練習題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然後跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之後質疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.複述對話
在此環節中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。
2. Story time
(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據學生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎訓練的練習。
板書設計 作業佈置
Unit3Last weekend
A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學的知識調查朋友的有關活動資訊，並記錄下來。
單元開始頁
備課內容： Unit 4 Then and now 備課人：
課時分配：6課時 備課時間：2015/3/4
單元教材分析 單元學情分析
本單元以過去和現在為話題，重點學習表示過去的時間狀語、學校設施和部分動詞及動詞短語。 本單元以學生的實際情況出發，透過說唱歌謠、小組合作等形式使學生處於輕鬆、快樂、趣味十足的學習氛圍。
單元教學目標：
1、 聽說認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、 能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現在的事情。
3、 能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：Unit 4 A Let's learn 備課人： 上課人：
教學目標：
1、 聽說認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.
2、 學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態的具體運用。
3、 學生會根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、 學唱歌曲《Changes in me》
教學重點：
過去時間狀語的運用。 教學難點：
句型There was/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT 圖片 第幾課時：period 1
探索流程 個性新增(教學反思)
Learning steps(學習步驟):
Step 1.預習溫故(用時5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教師說短語的第一個單詞，學生說出短語，並造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 邊做動作邊說)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)
1. 教學單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板書grass並教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同樣的方法教學dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2) 教學單詞ago及片語... years ago, ... months ago. 教師先說幾個句子讓學生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板書並教讀ago。 讓學生說出... years ago, ... months ago的意思並造句。
2. 出示兩張新舊學校圖片介紹並板書：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 教讀。學生學說句子，描述學校以前和現在的樣子.如：There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1. 小組讀單詞，開火車讀單詞。
2. 學生靈活運用所學單詞句子。
3. 完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然後小組合作找出錯誤的地方。
4. 學唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計 作業佈置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫並背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本課時句子寫一個對話。
課時教學設計
課題：Unit4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 聽說認讀單詞：star, easy, look up, Internet.
2. 聽說讀寫句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3. 聽懂Let’s try,完成Tick or cross.
教學重點：
1.聽說讀寫句子，聽說認讀單詞。
2.理解對話。 教學難點：
1.聽說讀寫句子，聽說認讀單詞。
2.理解對話。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 2
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1.預習溫故(用時5分鐘)
1. Go over words of Let’s learn. 教師做動作，學生說單詞並造句。教師出示單詞卡，全班齊讀並拼寫單詞：dining hall, grass, gym.
2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)
1.教學單詞star, easy, look up, Internet.
(1)畫星星簡筆畫 T: What’s this? Ss: It’s star. 板書star並教讀。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. (板書並教讀easy.)
(2)出示一個星座圖片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板書look up, Internet講解並教讀。
2. (1)出示有圖書館和沒有圖書館的學校照片，學生說句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齊讀。
(2)出示有電腦和沒有電腦的學校圖片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 學生反覆讀該句子。(3) 講解並教讀句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 學生聽錄音，老師教讀對話。
4.學生自己讀對話，回答問題：What was Grandpa’s school like?
5.學生講解對話，教師補充答疑。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1. 教讀對話，學生小組練習對話。
2. 學生靈活運用本課時單詞和句型自由編對話。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計 作業佈置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time. 1.抄寫本節課的單詞和句子各一遍。
2.完成活動手冊
3.完成練習冊。
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 聽說讀寫單詞及短語：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2. 能聽說認讀句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
教學重點：
1. 聽說讀寫單詞cycling, ice- skate, badminton. 2. 記憶badminton. 教學難點：
1. 聽說讀寫單詞cycling, ice- skate, badminton. 2. 記憶badminton.
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 3
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1.預習溫故(用時5分鐘)
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 談論學校的今昔對比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)
1. 教學單詞及片語：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示騎車的圖片T: Which sport is it?板書cycling並教讀。(2)教師邊做騎車的動作邊說Go cycling, I can go cycling.。(3)出示羽毛球拍圖片T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play badminton? 板書並教讀badminton，play badminton. I can play badminton.(4)出示滑冰的圖片，教學ice-skate. 邊做動作邊說：Ice-skate, Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板書句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.告訴學生think—thought, can – could.
3.板書句子How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 請學生說出意思，全班齊讀。
4. 播放Let’s learn錄音，學生跟讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1. 學生開火車讀單詞，片語。
2. 學生靈活運用所學單詞及句子表演對話。
3. Finish Listen, match and say. (1) 聽錄音，把人物與做的活動連起來。(2)根據連線同桌對話：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計 作業佈置
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new conversation 。
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 聽說讀寫句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.聽說認讀單詞different, active.
3. 聽懂會說本課時的對話.
教學重點：
1.聽說讀寫句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的發音較難。 教學難點：
1.聽說讀寫句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different的發音較難。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 4
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1.預習溫故(用時5分鐘)
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教師做動作，學生一起說出短語並造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齊讀Let’s learn對話並請學生翻譯。
Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)
1. 教學different.
出示自己小時候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different now.板書different,請學生說出它的意思，並教讀。
2. 教學active 和 板書句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 請學生說意思，然後齊讀。
3.板書句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.請學生說句子的意思，然後齊讀句子，最後請學生模仿該句子說自己的變化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.學生自己讀對話，回答問題：How did Mike change?
5. 學生講解對話，教師答疑。
6.放錄音，學生跟讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1.學生小組讀對話。 2. 分角色朗讀對話。 3. Finsh Let’s try.
4. 用P36的句子靈活運用所學單詞及句子談論家人或朋友的變化。
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計 作業佈置
Unit4 Then and now
active different綠Before,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1)完成活動手冊Listen again and write
(2) Write the new words.
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能聽,說，認讀單詞race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能聽懂，會說句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能聽懂，讀懂小短文，並能完成相應的練習
教學重點：
重點:能聽懂，會說句子：There are many animals in the race. 教學難點：
能聽懂，讀懂小短文，並能完成相應的練習。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 5
探索流程 個性新增(教學反思)
Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)
Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)
1.出示單詞卡片和圖畫教學單詞：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream並板書,教讀,學生跟讀。
2.S: 學生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。勾出不理解的句子。
3.T:幫助學生理解句子並板書：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)
1.領讀Read and write 中的句子並糾正讀音。2. 抽學生理解課文,並答疑。
3.學生勾出動詞的過去式，並寫出原型。老師可以板書。
4. Finish exercise:
1. Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)
板書設計 作業佈置
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活動手冊
2. 用所學句型編對話。
課時教學設計
課題：Unit 4 Then and now 備課人： 上課人：
教學目標：
1.複習本單元的四會單詞、片語及句子。
2.能夠獨立完成Let’s check/Let’s wrap it up部分內容。
3.理解Story time 中的故事。
教學重點：
1.掌握本單元單詞和句子。http://www.xkb1.com/
2.完成相關練習並理解故事。 教學難點：
1.掌握本單元單詞和句子。
2.完成相關練習並理解故事。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 6
探索流程 個性新增(教學反思)
Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操練)。
Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)
1. 複習四會單詞，四會句子，三會單詞。(讀課本四單元單詞和句子)
2.Main scene(多操練)
(1)Ss自己觀察主圖，自讀句子，再教讀正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)學生觀察圖片上畫的什麼?
2)T播放磁帶，學生聽音為圖片標號後講評訂正。
3)T再次播放磁帶，Ss cross out the words you didn’t hear,後講評訂正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ?Let’s read.
2)觀察主圖，讓學生閱讀故事，瞭解故事大概,畫出不理解的句子。
3)聽錄音理解並仿讀故事。綠色圃中小學
Step 4. 達標檢測(用時9分鐘)
板書設計 作業佈置
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on the chair. 抄寫並背誦本單元的四會單詞及句子並寫出漢語意思。
2.完成相關練習。
單元開始頁
備課內容：Recycle Mike’s happy days 備課人：
課時分配：3課時 備課時間：2015/3/4
單元教材分析 單元學情分析
本單元是人教PEP版英語六年級下冊複習單元。本單元透過Mike幸福的幾天生活情況，討論：1.有關農場的情況，2.Mike和新朋友的學校生活的情況以及對未來的規劃等。3.Mike的學校發出了晚會邀請，學生參加送別晚會，並在小故事中感受友情的可貴。 單元的學生通過幾個單元的學習，對六年級下冊的英語知識點有了大致的瞭解，利用複習單元，加深學生的印象，提高學生的英語水平。並在情感方面有了更高層次的昇華。
單元教學目標：
1. 會給單詞歸類;
2. 去市場之前會列好清單;
3. 會描述在農場的活動內容，會描述自己的學校生活;
4. 會規劃自己的未來，有自己的理想;
5. 會寫邀請函，會列舉晚會需要的物品。
課時教學設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人 上課人：
教學目標：
1.會給單詞歸類;2.去市場之前會列好清單;
3.能介紹新朋友的外貌特徵;4.能描述農場生活和活動。
教學重點：
1.會給單詞歸類;
2.去市場之前會列好清單;
3.能介紹新朋友的外貌特徵;
4.能描述農場生活和活動。 教學難點：
1.去市場之前會列好清單;
2.能介紹新朋友的外貌特徵。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 1
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
Step 2 Presentation
Day 1: A beautiful farm
Day 2: Farmers’ market
Day 3: Life on the farm
Day 4: Mike’s day on the farm
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Step 5 Homework
板書設計 作業佈置
Recycle Mike’s happy days
1. Can you name the group of the words? 1. 完成活動手冊 read and write.
課時教學設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能看懂Mike學校生活的PPT,複習學科名稱，理解Mike對各科的喜好。
2. 能用簡單的英語向別人介紹自己的朋友。
3. 能根據文章內容判斷正誤，找出錯誤理由。
4. 透過故事的閱讀提高英語閱讀理解能力和閱讀技巧。
教學重點：
1. 能掌握表示各個學科的單詞及喜歡和不喜歡該學科的理由。
2. 能理解故事並能流利地朗讀故事。 教學難點：
如何在現實生活中運用所學，規劃好自己的未來。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 2
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
3.看課表，同桌展開問答練習。
複習句型I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.
Step 2 Presentation
1. Watch the PPT of the story.
2. Read the story and find the mistakes.
3. 要求學生帶著問題再次閱讀。
4. Look at Bill’s poster.
Step 3 Extension
Design your own poster.
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板書設計 作業佈置
Recycle Mike’s happy days
1. Mike’s school life
2. Read and underline the mistakes
3. Read and tick or cross.
Write your own poster.
課時教學設計
課題：Recycle Mike’s happy days 備課人： 上課人：
教學目標：
1. 能看邀請函，並自己設計邀請函。
2. 能恢復別人的邀請函。
3. 能自己合理安排晚會內容。
4. 能為舉辦晚會籌劃各種所需物品。
教學重點：
1. 能掌握邀請函的主要內容，如：時間、地點、人物等。
2. 能自己做好晚會準備工作。
3. 能恢復邀請函。 教學難點：
複習will，be going to 構成的將來時在句中的運用。
教具學具課件準備：PPT 第幾課時：period 3
探索流程 個性新增(教學反思)
Step 1 Warm-up
3. Greeting.
4. Free talk.
Step 2 Presentation
1. Day 7:Mike’s surprise
2. Write a reply.
3. Design your own invitation.
4. Day 8: A farewell party
5. Story time
1. 讀故事，領略故事大意。
2. 教師點撥難讀的單詞和句子。
3. 學生分角色朗讀故事。
4. 有能力的學生組成小組分角色表演
5. 讀課文，讓學生體會文章表達的中心思想—友情的重要性。
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板書設計 作業佈置
Recycle Mike’s happy days
1. What are they going to do at the party?
2. Group the words. 寫一封回覆函。