女媧造人以後想象作文
女媧造人以後想象
篇一：《女媧造人》說課稿
尊敬的各位評委老師：
上午好，我今天說課的題目是《女媧造人》，作者是袁珂。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、教材分析
1、教材地位和作用
《女媧造人》是人教版7年級上冊第六單元中的第3篇課文，這個單元的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言故事。都屬於文學作品，它們的共同點是透過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的醜惡，或表達對美好生活的嚮往，或讚美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。《女媧造人》它根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。
課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課程標準中所提出的三個維度，我確定了本課的教學目標以及重點和難點。
能力目標：
（1）、透過課文與古書上的記載作比較，作者大膽而新奇的想象。
（2）、瞭解古人對人類起源的認識。
情感目標：
（1）、認識生命的可貴，以生而為人感到自豪。
（2）、理解本文聯想和想象手法的運用，激發學生探索未知領域的慾望。
3、教學重難點
重點：
1、體會作者大膽而新奇的想象。2、體會對人類誕生的喜悅感。難點：
1、理解本文聯想和想象手法的運用。2、體會對人類誕生的喜悅感。
二、說教法學法
教法
1、透過解讀神話故事來培養想象力。
2、教學中讓學生體會出處處皆想象的特點。
3、體會珍愛生命的教學設想。
學法
學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體採用的學習方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好閱讀習慣。
五、說教學過程
1、設定情境，匯入新課。1）、在多媒體上出示古代神話圖片。
2、整體感知
1)首先，解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“媧”“澄澈”“莽莽榛榛”等字。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。
2)教師指導學生根據註釋瞭解作者作品的有關常識。
3)複述故事情節。
新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛鍊學生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，解決教學重點
3、探討品味課文（主要就以下四方面）。
1）、結合課後一題，看看課文豐富了哪些內容？哪裡最體現作者的想象力？
2）、討論：女媧造人的過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？（簡潔的語言歸納出神話的產生及特點）
3）感受人類誕生的喜悅感（重點部分）。
4）、體會作者對女媧造人的評述。
總結
愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想
像概括著世界上的進步，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開採。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。（目的在於啟用學生的想象力和創造意識）。
作業佈置：隨堂測驗小作文練習
六、說板書設計
女媧造人袁珂
材料：黃泥、水、枯藤女媧造人的具體過程方法：揉、攪、揮灑、
男女搭配神：神通廣大
女女媧是人也是神具有人的心理活動珍愛生命媧人發揮想象力造具有人的喜怒哀樂示創造美好生活人
人類誕生的歡欣
作者的評價
女媧造人成功的喜悅
篇二：《女媧造人》上交
教材分析:《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，透過本課的學習，使學生了解神話的特點，瞭解原始先民關於人類起源的極富想象力的解釋，培養學生豐富的想象力，引導學生理解女媧身上所寄託的人類母親的優秀品質，感受人類誕生後的歡欣與愉快。
學情分析:學生對女媧造人的故事或多或少有一定了解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發學生閱讀和研討的興趣。但對於神話故事大膽奇特的想象的特點學生不瞭解,大多數學生因受知識層面的影響,懶於動腦筋,思維有一定的侷限性,很難開闊思維,豐富想象力。
教學目標
知識與能力目標
1、整體感知故事情節，理解女媧的形象特點,感受文中所表現的喜悅之情。
2、探究神話故事，初步瞭解神話極其特點。
3、初步培養學生的想象能力。
過程與方法目標
發揮自己聯想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯想、想象創編神話故事；進一步養成自主、合作、探究的學習方式。情感、態度與價值觀目標
引導學生感受神話大膽奇特的想象，激發學生開拓思維，養成課外搜尋、整理資料、勤于思考的習慣。
教學重點
1、整體感知故事情節，理解女媧的.形象特點,感受文中所表現的喜悅之情。
2、探究神話故事，初步瞭解神話極其特點。
教學難點
理解神話故事大膽奇特的想象，初步培養學生的想象能力，開拓學生的思維。
【教學方法】
1、興趣激學法：調動學生的興趣，激發學生的求知慾望。
2、討論探究法：能有效調動學生的積極性，使學生主動參與到教學中。
3、情境教學法：可透過創設情境，幫助學生深入理解課文內容。
【教具準備】
多媒體課件flash動畫影片
課時安排:一課時
授課時間:2013年11月21日
授課班級：七年級（9）班
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
很高興和大家一起走進豐富多彩的語文天地。在這天地裡有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的讀物——神話。大家喜歡看神話嗎？??那我們現在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？
二、簡介神話和神話的特點
1．神話：關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。所以，神話作品通常具有超現實想象、誇張的浪漫主義特點。
2．神話的特點：
神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是半神或半人半神。
三、落實基礎，整體感知
1、作者簡介
袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。
2、預習字詞檢查
1、讀出加點字的正確讀音：
澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn
綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng
3、解釋詞義。
莽莽榛榛：草木叢生的樣子。神通廣大：形容本領高超，無所不能。澄澈:清澈透明。綿延：延續不斷。
4、聽課文錄音思考：
1.女媧為什麼要造人？
2.女媧造人的過程是怎樣的？
3.女媧造人的方法是哪幾種?
明確：1、天地開闢以後，還沒有人類。
2、女媧揉團黃土造成人。
3、這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。
5、繪聲繪色複述課文。
請同學抓住主要的情節複述故事。
四、研讀賞析
1、劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，談談自己的感受。
標畫出文中的以下描寫：人落地後開口就喊“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態描寫，如：女媧“不由得滿心歡喜，眉開眼笑”，“從此，她再也不感到孤獨、寂寞了”，“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。”等；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞，如“她工作著，工作著，一直工作到晚霞佈滿天空，星
星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續工作。”等。
體會，可讓學生各抒己見，答案不求統一。
2、比較課文與《風俗通》中的短文研討課文中哪些情節更能體現作者的想象力？
明確：課文在原來的基礎上增加了：（1）女媧造人的具體過程；（2）人造出來之後歡欣喜悅場面；（3）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；（4）作者的評述，其中女媧造出小人之後歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。
五、合作探究：
1、你認為女媧是一個什麼樣的形象？
女媧
神性：神通廣大
人性：勤勞、聰明、有愛心、有創造力
總之，女媧是一個人性化的神。
引出神話的特點：大膽奇特的想象；真實合理的情節的想象
六、拓展延伸：關於想象
（一）有關的名人
想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）
（二）展開你想象的翅膀
假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出於什麼原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？
引導學生開拓思維：我對造人的方法提一些自己的看法。她既然造出了第一個小人，為什麼不讓這個小人幫她再造人呢？
她既然神通廣大，為什麼不叫天上的天兵天將幫她造人呢？
我想她應該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。
她本領既然那麼大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。
她吹一口仙氣，就變成一個一個的人。
我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。於是就創造了人。
我改編的是女媧造人的方法：女媧因為具有神通廣大的本領，她手一揮，池塘裡的泥便像雨點一樣落在大地上，泥點一落地，她吹一口氣，便變成了人。
我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人後，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。這樣一批又一批的人被造出，一批又一批的人幫著她造。這樣就會很快地將人類佈滿大地。
我改編的是女媧造人的原因：女媧因為看到天上的神仙你爭我鬥，感到厭倦，便來到凡間，想在大地上也佈滿像神一樣的生物，但讓他們團結、友愛、善良，這便創造了人。
（三）想象大比拼
發揮聯想與想象續寫句子：
1、牽牛花開放啦，??
2、早上開啟窗戶,哇??
3、遠處的霓虹燈亮了，??
七、課堂小結
本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創造??..
八、作業
1、任意選一則神話故事，敘寫在作文字上。
2、閱讀綜合性學習中,關於人類起源的資料。
篇三：女媧上課教案
一、匯入：同學們，郭沫若《天上的街市》裡牛郎和織女的故事感動著我們，引起了我們許多遐想。其實，我國古代還有許許多多奇幻的神話故事，你知道的有哪些？
（遠古比較著名的神話：后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補天、精衛填海、盤古開天劈地、鯀禹治水、刑天舞干鏚、共工怒觸不周山）
1、你瞭解神話的有關常識嗎？
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而
透過想象創造出來的故事。
神話特點:1、它是以事實為基礎的。
2、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、檢查生字詞：
女媧（）莽莽榛榛（）澄（）澈摻（）合揉（）團
二、本文是根據什麼而改寫的？（風俗通）課後148頁，齊讀，思考：在《風俗通》裡關於“女媧造人”的記載基礎上，課文豐富了哪些內容？哪裡最見出作者的想象力？
明確：
?女媧造人的動機；
?女媧造人的具體過程；
?人造出來後歡欣喜悅的場面；
?女媧的心理活動和喜怒哀樂的情緒；
?作者的評述。
其中女媧造出小人之後歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。
三、思考討論
1.女媧為什麼要造人？
2.女媧造人的過程是怎樣的？
3.根據文章內容，說說你對女媧的認識。
明確：1、天地開闢以後，還沒有人類
2、①女媧揉團黃土造成人。（怎樣造人）
②這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。（怎樣造更多的人）
③女媧在神祠裡禱告，祈求神任命她做女媒。於是女媧就安排男女婚配。（怎樣繁衍後代）
3、根據課文內容，說說你對女媧有什麼認識？
A、討論：女媧是“神”性和“人”性的結合，是奇特和合理的統一。
①、故事中哪些內容體現出女媧的“神”性？
②、故事中哪些內容體現出女媧的“人”性？
（小組討論，並由小組代表作好討論記錄，然後由小組代表發言交流。）
明確：
①一天變化七十次
?揉黃泥造人“神”的非凡能力和神奇方法想像大膽奇特
?揮灑泥漿造人
?…………
②寂寞孤獨
?自豪欣慰“人”的心理、情感、活動想像真實合理?忙碌疲倦
?…………
師：在作者袁珂筆下，女媧是神性和人性的統一,根據我們剛才的討論，請同學們說說，你心目中的女媧是什麼形象的？（板書）
作為神來說，女媧有什麼神的特點？（神通廣大）
作為人來說，女媧又具有人的哪些特點？（勤勞、聰明、有愛心、有創造力）
四、教師小結：
女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域等待我們去探求，去追索，去感受那種創造成功的喜悅。
五、我們知道，想像是神話故事中的亮點，沒有想象就沒有神話，神話故事中的想像最能體現遠古時代人們那種強烈的探求慾望。同學們，你們有沒有收集到有關想象的名言名語呢？我們一起分享一下：
1、想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。——愛因斯坦
2、想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。——古希臘的亞里士多德
3、想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！——被譽為創造學之父的奧斯本
4、想象是人類思維中最美麗的花朵。——雨果
5、想象是最傑出的藝術本領。——黑格爾
六、拓展練習：
請同學們展開大膽新奇合理的想象，擴寫這個神話傳說：
溫州原名鹿城，相傳古時曾有一白鹿銜花經過此地，所以得名。
想象的要求：1、想象必須要合理2、想象必須抓住事物的特徵
七、閱讀延伸：
比較《女媧造人》與《伊甸園裡》，拓展思維空間。
[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(課文綜合性學習“追尋人類起源”中164頁的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園裡》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。
伊甸園裡的故事包含了人類“原罪”的思想和隨之產生的一種“懺悔”的思想。因為人類本身就是因為亞當和夏娃偷吃“智慧果”犯了錯誤而產生的，所以人一生下來就有罪，這包含了一種人性本惡的思想，由此又產生“懺悔”的思想，因為人有罪、人性惡，所以人類要時常檢視自己的行為，併為自己所做的惡“懺悔”。而女媧造人的神化裡則找不到與基督教的“原罪”、“懺悔”類似的思想。
不要限制在只應該喜歡哪一篇上，我們要知道，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的嚮往等等。這都屬於人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。人類的起源到底是什麼，我們要依賴科學的解釋。
八、學習了這篇神話故事以後，同學們，你能用簡單的話來闡述一下你對神話的理解嗎？
明確：神話是想象和幻想的結合，其中想象又要以現實生活為依據，具有合理性。
九、佈置作業：
1、收集相關的神話故事,講給別人聽。
2、查資料,完成課本162頁人類起源、進化表。
3、小作文：（想象練習）請你再想出一種造人的方法,要求有新意，要大膽合理。
4、完成本課的練習冊和報紙，預習29課。