班主任作文錦集8篇
在我們平凡的日常裡，說到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的班主任作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任作文 篇1
自從開始上學之後老師的形象是嚴厲的，班主任老師更加是這樣，在學習的過程中很多的老師，也有很多的班主任，我覺得每個人應該都有那麼一個讓自己記憶很深的老師，其實這是一種很美好的回憶，我就經常會回想這些，當我想起那個讓我記憶深刻的班主任老師的時候，心裡面總是會情不自禁的懷念，其實這不是時間能夠淡忘的，這是一段自己在內心深處的記憶，在我心裡面烙下印子，每每我想起很想回到當時，讓我映象深刻的是一名班主任老師，他姓王，是快退休的一名老師。
那是在初一的時候剛剛來到了初中，還在慢慢的適應著，還在向著一名初中生的方向改變，還記得見到王老師的時候，我覺得他不像是一名老師，班主任老師的形象反正在我心裡不是那樣的，王老師穿的很時尚，當時我就驚呆了，那個時候王老師可是快要退休了，一生的行頭確實很時尚，這讓我很是好奇呀，王老師給我們做了一個自我介紹，他說話也是很幽默的，我們都覺得跟他交流起來肯定不會有什麼壓力，因為王老師的性格讓我們沒有那種感覺，第一次見到王老師就給了我一個深刻的映象。
王老師擔任我們初一的班主任，王老師對我們不會很嚴格，跟我們交流起來也總是會很親切，我現在還記得我們犯錯的時候王老師會單獨的找我們談話，然後總是會理清思路耐心的教導我們，那個時候是很開心的，因為跟老師沒有什麼距離感，我們經常會邀請老師在私下娛樂，我們打籃球，玩一些我們玩的東西，王老師居然也喜歡，這是很難得的，我們就這樣打成一片。
王老師在擔任我們班主任的同時也在叫我們歷史，我最喜歡的還是王老師講課的方式，真的是極度的幽默，因為那個時候剛剛升初中，對於一些科目很陌生，歷史我是沒接觸過過的，王老師講歷史課真的很精彩，不是死記硬背，總是在跟我們講一些故事，然後讓我嫩記住，在加上王老師說話跟講課都很幽默，往往這樣的上課方式更加容易讓我們記住，現在回想起來還難忘，初一的時間是過得很快的，那時候很開心，王老師幽默的講課方式，還有獨特的性格，雖然是班主任，但是我們一直把他當做一個朋友一樣，在相處的過程總很和睦，經歷了一個學期我們是很開心的。
初一結束后王老師就沒有擔任我們的班主任了，因為一些原因大家也不知道，也沒有教我們歷史了，但是還是能夠見到王老師，每次在學校見到王老師我都會記得初一的那段回憶，真的很感激我的班主任王老師，給我們帶來的那份美好。
班主任作文 篇2
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩我的班主任，因為班主任開啟智慧的大門，讓我在知識的海洋裡遨遊。在我的成長曆程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
記得剛上小學的時候，我對學校的一切都感到陌生。由於這個原因，在課堂上，我就是知道問題的答案，也總是猶猶豫豫不敢舉手。您也許覺察到了，向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“宣丹瓊，別害怕。鼓起勇氣試一試。即使答錯也沒關係。”是您溫柔的目光，讓我增加勇氣。我立刻舉起手回答，雖然答得不怎麼理想，但您還是微笑著表揚了我。正因為有這第一次，使我增加了膽量，久而久之，我在課堂上養成了積極舉手發言的好習慣。
當我遇到難題向您請教時，您總是樂意接受，耐心地給我講解題思路，一遍又一遍，不厭其煩。當我透過您的講解，把這道題做對時，您臉上露出了舒心的笑容。
當您發現我生病時，您一個勁兒地問我有沒有難受，要不要去醫院……直到第二天早上，我來上學時，您還關心地問我，身體好些了嗎？是您對我生活上無微不至的關懷，如同春雨般滋潤著我幼小的心田，讓我感受到第二份親情，望著您，我真想說：“謝謝您，班主任。”
當我做錯事的時候，您並沒有大聲喝斥我，而是輕聲細語地問清了事情的原由，幫我排憂解難。我真感激您啊！您是非分明，從來都不平白無故地批評人。
當我在期未考試中取得好成績的時候，您在班上表揚了我，還帶頭鼓起掌。要知道，班主任是因為您這小小的掌聲，使我在學習的道路上又增添了一份信心，讓我明確了奮鬥的目標。
當我……
五年了，在這五年裡，無論我遇到了什麼，您都會與我一同面對。您為我付出得太多太多，深似大海，高如藍天。班主任，在我的眼裡您是神奇的。我終於明白：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的道理。因為您所從事的事業是默默地奉獻和無私的犧牲。我發自內心地感激您，我的班主任！感謝您為我所做的一切！將來，無論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的.翠綠，向您祝福——我的班主任！
班主任作文 篇3
鮮花的綻放是得到了雨露的愛，大樹的茂盛是得到了陽光的愛，而我取得了浩瀚無窮的知識是得到了老師的愛。
她是一位辛勤的園丁，我們是花園裡的鮮花。她每天都用自己的心血灌溉著我們，使我們的知識越來越豐富。她就是我最敬佩的人——班主任張老師。
張老師的臉上滿是疲憊的印記，眼角和額頭上已經出現了與她年齡毫不相稱的波浪——皺紋。還有那眼睛已不再如我剛讀一年級時那般清澈，原先那白皙的面孔上，也已出現了好幾只“蝴蝶”。再看看張老師的手指，佈滿瞭如火山將要爆發般的裂紋。
一天下午，我已經放學回家，但是作業本落在學校裡了，於是，我吃好晚飯回學校拿。黑暗的校園裡發現還有一個教室的燈還亮著，再仔細看，那個教室居然就是我們班的。我心想，咦，我們班的燈怎麼還沒關呢？好奇心驅使著我順著樓梯來到了我們班的教室。我往裡面一看，看到張老師坐在講臺前，正拿著紅筆埋頭批改作業本。在燈光的照耀下，我清楚地看見了張老師額頭上的汗珠，那一顆顆豆子般大的汗珠，不時地從額頭上滑落。
這就是我的班主任張老師，她那種恪盡職守、竭忠盡智的高尚品質令我敬佩不已。
班主任作文 篇4
今年我上初中了，從小學一年級到初中一年級，教過我的老師實在是太多了。雖然已隔好幾年，但無論是主科還是副科，他們一個不落的，刻在我的腦海裡。
俗話說，滴水之恩當湧泉相報。那麼老師給予我們的這麼多，我們該怎麼來報答呢？在我心目中，我總想長大後去報答從教我123到親自陪我走完我的求學生涯的每一位老師。現在我的中學生涯幾乎掌握在一個人手中，他就是我的初中班主任於老師。
高高的個子，短短的頭髮，瘦瘦的身體，小小的嘴巴，臉上還嵌著一雙會說話的眼睛，再配上一套漆黑髮亮的西服，顯得格外精神！生活中，老師對我們整天嘻嘻哈哈的，我們都不懼他。可是，在課堂上，老師也是有99。9%的嚴肅，我們還是有百分之九十的對他有恐懼感。老師無論在課堂上講課，還是在生活中與我們聊天，都離不開幽默。上他的課，我們心中總是有百分之四十九的緊張和百分之九十四的高興。每天，老師都陪伴著我們。我感覺，老師與眾不同。無論是老師的教學質量還是老師的性格，我總感覺，老師總要比其他的老師更高一個檔次。我該用怎樣的語言來描繪他呢？總之，可以用三個詞語來描繪他在不同的情況下不同的狀態。課上：嚴肅；課下：和藹；日常：幽默。有時在課上，老師面部無任何表情，會很嚴肅，如果課下，老師陪我們玩遊戲，會很和藹；日常中和老師聊個天，老師嚴肅中又帶有幾分幽默，令我們哭笑不得。總感覺，有老師在的地方，總會有恐懼感、幽默感，但更有幸福感。
老師的眼睛會說話。每次上課時，我們同學在下面只要一有小動作，老師不知是順風耳還是千里眼，便立刻會發覺，而他什麼也不會說，只會默默地用那雙眼睛來警告我們。我們立刻會安安分分，認真聽課。每次做錯了事，我們都會把頭低得低低的，總不敢抬頭，因為老師的眼睛裡似乎帶有一些“殺氣”！有時，我們撒謊，老師一看便知，每次都會把我們審的心服口服。只要一看他的眼睛，再大的謊也會被透的一清二楚。一樣的事情，別的老師動嘴，我們的老師只要眼睛一動，我們便會比其他學生更老老實實，本本分分。你說，老師的眼睛會不會是火眼金睛？
在我心中我感覺我的老師一直都是很嚴肅的，但是從那次以後，我忽然感覺，老師很好。那天早上，到了早餐時間，和平常一樣去買飯。怪我太心急，沒有看見值勤人員，插隊可惜被逮個正著。我悔恨不得，每次扣分都會在廣播上廣播一次，看來是逃不掉了。於是，我去向老師道歉。本以為老師會罵我一頓。令我出乎意料，老師竟若無其事的說：知錯就改就是好孩子，扣就扣吧，下不為例就好了。我臉紅了，我羞愧了，我感動了。看著老師遠去的背影，心中真的想喊：老師謝謝您！
那次，老師感冒了。當我聽到這個訊息時，心裡竟有一種想去看望老師的衝動。但是被同學的一句話給擊倒了：我沒有經費！我內心很激動，我整天跟老師對著幹，偶然聽到這個訊息，我很擔心，原來我還是很關心老師的。老師沒白疼我呀！
每天，老師都會教導我們，要以樂觀的態度來對待生活。現在，校園裡時常回蕩著我們那清脆明亮的聲音，正是這樣，苦心培育我們的老師在這愛的路上艱難跋涉，教我們如何做人，怎樣處事。總是時時刻刻在教育我們，呵護我們，更在照顧著我們。別看我整天跟老師對著幹，其實，在我的內心，我是很尊敬老師的。
雖然我們只是一輪初升的太陽，我們也要學著釋放溫暖，更要懷著對老師感恩的心去思考、行動，畢竟老師為我們付出的太多太多。在這樣的時刻，我代表全體同學，向我們尊敬的老師說一聲：老師，您辛苦了。
班主任作文 篇5
紛紛揚揚的思緒如同一輛紡車，紡出我對您的讚美，紡出我對您的敬佩，紡出我對您的感激，紡出我對您——郭老師當我們班主任的一幕幕往事的回憶！
可曾記得，每當我犯錯誤時，是您對我耐心地講解；可曾記得，是誰在孜孜不倦地批改作業？是您——郭老師！
記得有一次，上課時，從來都不舉手、膽小如鼠、生怕答錯的我最後舉起了我的小手，這是為什麼？是因為您那鼓勵的目光給予了我極大的勇氣。我答對了，您用欣賞的口吻說：“不錯，繼續努力！”我答錯了，您微笑著對我說：“沒關係，下一次你必須能夠的。”正是您一次又一次地鼓勵了我，使我由不願意上語文課到喜歡上語文課。
可曾記得，您循循善誘地教導我們，不僅僅要讀好書，還要培養自已的業餘愛好。當您聽說，我每週末都到威遠樓學習書法時，您常常在下課時間關心我一下，使我對學書法的信心倍增。上學期學校舉辦書法比賽時，您對我說：“嘉雯，此刻是你鍛鍊膽量的好機會，也是你為班級出力的時候，你就應代表班級參加書法比賽。”當我得知自我得了書法比賽三等獎時，我喜出望外。雖然這次比賽成績並不理想，但您的信任和支援，使我成功地邁出了第一步。我明白，在人生的旅途中還會遇到種種挫折和困難，但是我相信我必須能克服這些困難，因為在我的背後有您在默默地支援著我。
每當回想起這一幕幕的往事，我心中對您的感激之情不禁油然而生。
班主任作文 篇6
我的班主任大概有三十七歲，個子有一米六，雖然班主任是女的，但是她還是會把頭髮剪成短髮，她的穿著很單調，以黑色系為主，對學生要求非常嚴厲。
王老師上課的時候非常嚴厲，總是喜歡繞著教室走一圈，看一看有沒有同學不認真或做小動作之類的。一看見有同學不認真上課就會先用眼神提醒那個同學。如果還不認真就走過去跟他說一下，如果他還沒有不認真的話，就會拿起書本拍一下，假如那位同學還屢教不改，老師就會直接把他拉到後面去罰站一節課。
我們的王老師是有一個最突出的特點就是“愛搶課”和拖課。
有一次美術課快要下課的時候，王老師就過來了和美術老師協商好，把剩餘的時間給我們考試，怕一節課不夠我們考。記得還有一次老師正在校對題目，已經是下課時，但老師還在那滔滔不絕地分析題目，深怕我們聽不懂。她把所有的時間都放在我們的學習上。
雖然老師喜歡拖課，但我還是很喜歡她，她是我們值得尊敬的老師。
班主任作文 篇7
a：awake（喚醒）教育者的使命在於喚醒。
b：belief（信任）信任後進生才能走進後進生的心靈，走進後進生的心靈才能真正達到轉化後進生的目的。不信任後進生，經常用懷疑的口吻盤問後進生，這種做法只能導致師生關係緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。
c：care（關心）“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心後進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。
d：digest（理解）理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關知識，對處於青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思考，理解每一位學生。
e：enjoy（欣賞）美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優秀的班主任，首先應該是善於賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善於欣賞、發掘每一位學生尤其是後進生的優點，讓後進生揚起奮進的風帆。
f：feeling（情感）現代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發和調節的重要功能。義大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。” 因此，班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道。”
g：give（付出）付出必定有收穫。再調皮的學生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出雲散之時。著名教育家烏申斯基說：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”後進生的轉化有一個漸進過程，只要班主任全身心地付出，後進生心頭的“烏雲”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅散。
h：help（幫助）後進生的形成原因很多，或因學習方法不當，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應分析後進生的成因，然後，針對後進生的具體情況對症下藥，幫助學生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷後進生形成的重要途徑。
i：ignite（點火）一位優秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心。” 基於此，班主任應幫助學生點燃自尊心之火，點燃自信心之火。班會課的幾句表揚、作業本上一句評語、促膝談心時的幾聲讚許……都可以讓學生重新點燃希望之火，重新揚起奮進之帆。
j：justice（公正）班主任是班級的“統帥”，其一言一行都對學生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應“一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待每一位學生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛少數優秀學生，更不能有意無意地冷落後進生。
k：knowledge（知識）我國近代思想家黃宗羲曾說：“業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任應具備紮實的理論功底和業務能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發揮自己的非權力影響力。
l：love（愛心）班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在於如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、感化後進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環下。
m：motivation（激勵）著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激勵是喚起學生的內驅力的重要手段，班主任要善於做“伯樂”，做後進生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起後進生的自信，激勵後進生實現自我超越。
n：natural（自然）蘇霍姆林斯基說：“在自然而然的氣氛扣對學生施加教育影響，是這種影響產生高度效果的條件之一。換句話說，學生不必在每個具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的關係之中。” 基於此，班主任應營造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學習的生活和學習的各個環節，如為激勵學生高考，班主任可在教室懸掛“淨、靜、競、進”的標語，讓學生在思想上警鐘長鳴，學習上常抓不解。
o：observe（觀察）世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有完全一樣的學生。教育心理學告訴我們：人的差異是絕對的，每個學生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個方面各有差別，班主任要做到對症下藥，增強思想工作的針對性和實效性，必須仔細觀察學生，認真瞭解學生，這是做好班主任工作的基礎。
p：patience（耐心）青少年正值成長期，思想、行為都不成熟。後進生的轉變，不能幻想“畢其功於一役。”因此，班主任應有足夠的耐心，要作好打持久戰的準備，反覆抓、抓反覆。班主任應堅信：沒有真正的生進生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發揮，每個後進生都能成為好學生。
q：quarter（寬大）寬大是班主任應具備的胸懷，對學生的過錯，班主任既應進行綿裡藏針的含蓄批評，又應給學生改過自新的機會。否則，只會挫傷學生的上進心，使學生喪失改過的機會。
r：respect（尊重）捷克教育家誇美紐斯曾指出：“應該像尊敬上帝一樣尊敬學生。”只有尊重學生，在人格上把學生置於完全平等的位置，才能建立新型的師生關係，為班級工作打下堅實的基礎。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在於尊重學生。”
s：smile（微笑）在班級管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應微笑著走進教室，微笑著走進學生的心田。一位教育家說：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰。”把握了這一點，微笑在班級管理中的功能自不待言。
t：think／tolerance（思考／寬容）善於思考是教育創新的前提；寬容是感化學生的良藥。
u：unity（團結）班主任是班級的主心骨，應團結所有的同學朝著預定的目標前進。“一個都不能少”，這應是每一位班主任孜孜以求的目標。
v：victory（成功）成功是每一個學生尤其是後進生夢寐以求的目標。美國一位著名教育家曾指出：“讓大多數學生在每一門學科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，這是轉化差生的重要一環。” 因此，班主任應用放大鏡來看待學生的進步，讓學生尤其是生進生積極認可自我價值，這是轉化後進生的關鍵一步。
w：wrath（發怒）班主任工作是一門藝術，遇到頑劣的學生，班主任的發怒也是迫使學生清醒的一記重拳，但班主任的發怒也是一門藝術。稱職的班主任，應怒而有度、怒而有術、怒而有節，切忌不分場合亂髮脾氣，傷害學生幼稚的心靈。
x：x factor（未知因數）班主任要善於發現學生身上的特長，並將它發揮出來，即發掘學生身上的未知因數。
y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對學生說“你真行”“你會成功”，引導學生迎接挑戰和具有一定的創新精神。這應是班主任的日常工作之一。
z：zest（樂趣）班主任應視班主任工作為最大的樂趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收穫樂趣，這是優秀班主任的最高境界。
班主任作文 篇8
我們的老師留著一頭烏黑髮亮的頭髮，臉形是月牙狀的，櫻桃似的小嘴，身高差不多一米六五的身高。
我們班主任講課講的非常有趣。在上課的時候我們班的李隆嘉，不知道怎麼啦，打了個“地動山搖”“怪聲怪氣”的鼻涕，讓全班都捧腹大笑起來，笑的不亦樂乎，這時，班主任李老師發話了，說:“李隆嘉你那麼愛逗人笑，以後就改名叫李隆喜吧。”全班又笑了。我記得有一次李老師講課，講的是第十八課《月光啟蒙》，老師把所有該講的都講過了，還有十幾多分鐘時間，老師說:“我把課本上所講的都講完了，你們就用課本上的歌詞加點音調，變成新的歌曲。”班裡一陣歡呼，有自己想，有好幾個人商量，兩分鐘過去了，有十幾位同學舉起了手丁潤澤同學第一個舉起的，，唱了一遍自己加的音調，全班人都鼓掌，然後又有同學來分享自己的歌曲，有《大笑江湖》版，《亭亭山上松》版，《多啦A夢》版，《歡樂頌》版……全班都沉浸在歡聲笑語中。
當然，不可能每天都有歡樂，李老師也有生氣的時候。記得還有一次，好像是沒有考好那次吧，非常多的人都用失落的眼神看著自己的試卷，老師進班後，過了十秒鐘有倆位同學進來了，李老師先劈頭蓋臉的吵了一頓，然後又怒氣衝衝對著全班吵了一頓，老師氣的七竅生煙，恨不得把我們全班給吞下去，兩個鼻孔大的可以塞兩個大爆米花。
聽了我的介紹，你是不是非常想見我的班主任李老師，那你也寫一寫你的班主任老師把。