假如我是語文老師_550字
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看著語文老師在講臺上威風凜凜的樣子，我真是羨慕極了！這時，假想的大門迅速在我腦海中開啟：我戴著眼鏡，昂首闊步進教室：“上課。”我話音剛落，同學們立即站起來畢恭畢敬地說：“王老師好！”我點頭示意同學們坐下。“同學們，今天我們學習《憶讀書》，誰來介紹一下作者？”
“王晨晨，請你把我剛才的話複述一遍。”語文老師氣呼呼地說。我緩緩地站起來，用乞求的目光看著老師：“啊？”
“上課不認真聽講……”我難堪地垂下頭。
回到家，我關上房門，不管作業有沒有做，倒頭就睡。
第二天早上，在媽媽的催促下，我迷迷糊糊地穿上衣服，梳洗完後，拎上書包就往學校趕。“王老師好！”一路上，同學們都向我打招呼。就在我納悶時，校長走了過來：“王老師，看看都幾點了，學生都等著你上課呢！”啊？什麼，我是王老師？我充滿了疑惑：“我是老師？”“對呀，王老師，你該不會睡糊塗了吧！”
我拿著一疊試卷面帶笑容地走進教室：“現在我分發期中試卷，最高分，小明，92……小東，這次你又是倒數第一，你該加把勁了。這次考試，不及格的同學又是一大片。大家可要加油啊！”“我們也想考好點啊！”同學們也一臉憂愁。唉！不及格的同學這麼多，怎麼辦呢？好希望他們能迎頭趕上。
“晨晨，還不睡覺呀？”媽媽走了過來心疼地問。“嗯，媽，這些作業快改完了。不用管我了，你先去睡吧。”看著這些字跡潦草、亂七八糟的作業，我也犯愁了。該怎麼改呢？橫豎都看不懂，唉！
叮鈴鈴，叮鈴鈴……一陣鬧鐘聲把我吵醒了。噢，是一場夢!不過，做老師的表面上看起來威風八面，讓學生幹什麼，學生就得幹什麼。其實呀，老師背後苦惱著呢！
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我有一個願望，我想長大以後，當一名語文老師。
假如我是語文老師，我首先要教給同學們很多很多知識。而且，我還要教會他們怎樣去學到這些知識。我要讓他們明白，學習一定要認真，做作業一定要仔細。
假如我是語文老師，除了語文課本里的東西，我還要讓同學們學到許許多多的課外知識。讓他們知道，烏龜到底能活到多少歲；讓他們知道，下雨時，螞蟻為什麼忙著把家搬到東有搬到西；還有天上的星星，為什麼總是那麼燦爛，那麼美麗。
假如我是語文老師，我還要去了解同學們的心事。然後，幫助他們解決這些問題，讓垂頭喪氣的同學重新回到陽光燦爛的日子。如果班級裡來了新同學，我會常常跟他談談開心的事情，讓他忘掉苦惱，和大家愉快地生活在一起。
假如我是語文老師，我會讓他們多看一些對自己學習有幫助的書。不讓他們看一些漫畫書，因為漫畫書對學習沒有幫助。禁止同學玩遊戲，不管是大遊戲，還是小遊戲，都不讓玩，有些同學玩遊戲忘了寫作業，忘了吃飯，為了睡覺，甚至還忘了去上學。讓他們節約一點時間都用在看書、學習上。
假如我是語文老師，我不會把他們一個個都培養成書呆子，而是每天帶同學們認真學習，每天抽出二十分鐘帶同學們玩耍，讓他們在玩中學，在學中尋找快樂。
我的願望就是這麼簡單，我就是想做個這樣的語文老師。你看，我這個語文老師，還可以吧？
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假如我是語文老師，面對臺下那麼多雙求知的眼睛，我一定會說：“路是自己走出來的，我願和大家一起走一條新路。 ”
首先我要改革課堂教學，我決不把學生當成“聽書”的。讓每個學生帶著問號去讀書，讓他們質疑問難，也可以和書成為朋友，誰的見解獨特，我就在班裡廣泛推廣，讓更多的學生從中受益。
其次，我要讓學生和書交朋友，在書的海洋裡遨遊。用名人的話去教育他們：“熱愛書吧，這是知識的源泉。”讓同學們從小讀世界名著，科普小說等課外讀物。要讓大家及早去結識詩仙李白、詩聖杜甫……在書中，我要讓他們去聽小溪唱歌，看青山起舞，乘坐宇宙飛船到月宮去和嫦娥姐姐談古論今。
我一定少給同學們佈置作業，保證大家每天有充足的時間去做自己喜愛的事情。在班裡，我要定期召開“答辯會“，”讀書心得交流會“。為每一個學生提供施展才華的舞臺。共享成功的喜悅。
寫作文離不開生活，我要帶孩子們到生活中去尋找寫作素材。我要把他們帶到廣闊的天地中去。春天，我和同學們在大自然中一起放風箏，一起到大自然中去寫生夏天，我會帶著同學們白洋淀去觀賞荷花，到河裡划船，游泳；秋天，去田野裡郊遊，到田野裡和農民伯伯分享豐收的喜悅，採摘累累的果實；冬天，我們一起在雪的世界裡盡情的遨遊，在冰河上滑冰，堆雪人，打雪仗。我還要在班裡組建“小記者協會”，鼓勵同學們給學校的校報踴躍投稿，使同學們練就“出口成章”，“下筆成文”的本領。
假如我是語文老師，它寄託著我的一個美好願望，我相信，經過我的不懈努力，在不久的將來，這一切都會成為現實的。
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每個人都有自己的理想。有人想當救死扶傷的醫生，有人想當勇敢機智的警察，有人想當地位顯赫的市長，總理……而我卻相當一名普普通通的語文老師。假如我是一名語文老師，每逢上課的時候，都會看到我的學生雙手託著下巴，眨著水靈靈的眼睛看著我。從他們的眼光中，我看到了他們對知識的渴望，就像一朵朵花的幼苗，極其希望得到知識雨露的灌溉。我也就會毫無保留地把知識傳授給他們，讓他們快快長大，將來成為國家的人才。
假如我是一名語文老師，我會對所有的學生都一視同仁。不會把優秀的學生視為掌上明珠，一有好的資料就拿來給他們；也不會把差生視為“垃圾”，把他們丟在牆角不管。我會把知識的雨露潑灑到每一個學生的心中，使他們並駕齊驅，共同努力學習，為祖國的美好將來出一份力。假如我是一名語文老師，我不會再讓“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根；打打打，家長的王法”這種現象出現在我們班。我不會以學生的分數來判斷他（她）的為人和能力。也不會用拳打腳踢的方法來制服學生。我會適當地安排學生的學習和玩的時間，真正地做到勞逸結合，讓學生在玩中學到知識，在學習中體會快樂。
假如我是一名語文老師，我不會佈置太多的作業給學生，把他們的娛樂時間都佔據掉。我不會像別的老師那樣給學生下達不許看電視的禁令，我要讓學生看九點鐘以前的有知識性的電視，如：《人與自然》、《動物世界》……讓學生增加課外知識，做到學習、娛樂兩不誤。假如我的願望可以實現，那該有多好呀！
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假如我是一名語文老師，我會用我的方法，加快教學的腳步，為學生製造更多的學習機會，拓展學生的各項能力，使學生們全面發展。
於是，我夾著我的語文課本，打著“為祖國培養棟樑之才”的“思想番號”走進了教室。
只見幾十雙眼睛同時放出渴望而熾熱的目光，一起聚集中我的身上，似乎在迫切期待著我把知識都一點點地傳授給他們。這些眼神讓我感到一絲的緊張，同時也體會到無形的心理壓力，可是當我完全融入並徹底投入進課堂，緊張和壓力便消逝不見了，彷彿整個課堂就是我主宰的世界。此刻，我只會全神貫注地講課，用簡單易懂的方法，用生動活潑的方法，用博古論今的方法，把我的知識淋漓盡致地全部教給我的學生。
此時此刻，我彷彿暢遊在知識的海洋，我陶醉在這一刻，毫無保留地將知識傳授給他們。我把課文念得栩栩如生、聲情並茂，我把知識點總結得細緻入微，纖毫畢現，我結合多媒體，運用電腦上豐富的圖文資訊，讓我的學生們手、腳、腦、心並用，讓他們發自內心地願意接受我講的知識，也更好地吸收這些知識。
假如我是語文老師，我不會懲罰學生，更不會打或罵，也不會挖苦。即使他們犯了錯誤，我也要採取有益於學習，有益於身心的措施。比如，讓他們背作文，讓他們練字，不但起到了懲戒的作用，也讓他們積累了知識。
假如我是語文老師，我會盡量少地給學生們佈置家庭作業，儘量挑選複習重點和課本知識點加強他們的訓練，其他的時間我將帶著他們閱讀，帶著他們郊遊，帶著他們體育鍛煉。我要多開展課外的綜合實踐活動，組織他們演講、辯論，交友，不但可以拓展知識，也可以讓學生們接近並融入社會與大自然。
假如我是語文老師……
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“假如——我是——一位語文老師……”“要當就要當一位大名鼎鼎的特級老師！”快嘴快舌的馬鋇鋇接過了霍佳欣的話。頓時，班裡像炸開了鍋，“小麻雀們”紛紛議論著。我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠很遠。
假如我是一名語文老師，望著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，我會說：“同學們，魯迅先生曾經說過：‘路是靠人走出來的。’我願意和大家一起去開闢一條新路。”
首先，我會改革課堂教學，讓同學們在學中玩，在玩中學。我會因材施教，佈置作業時，我會給成績不太理想的同學佈置一些鞏固課堂知識的作業，給成績好的同學佈置一些開拓思維的作業，我會推倒落後的“填鴨式”、“滿堂灌”，採用合理的“啟發式”。讓同學們跨上想象的駿馬，在知識的跑道上賓士，勇於給書本、老師挑刺找茬。讓學生學會質疑問難的能力。
我扭頭一看，看到了我的同桌。這時，我想起了他的作文。每次要寫作文的時候，他便會抓耳撓腮，絞盡腦汁也憋不出一個字來。假如我是一個語文老師，我會讓同學們從小就和冰心、魯迅、巴金、曹文軒這些大文豪交朋友。我要讓他們和陶淵明爺爺談柳樹的樸素，和冰心奶奶聊大海的遼闊，和曹文軒伯伯說住在草房子中的樂趣，和巴金先生一起到鳥的天堂中去聽優美的歌聲，和蕭紅體會呼蘭河的風土人情。我會帶領他們去大自然上課。春天，我帶他們去樹林，聽鳥兒歌唱，看大樹發芽，嗅泥土芳香；夏天，我帶他們去池塘邊玩耍，看“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象；秋天，我帶著他們去田野裡觀望，體會豐收的喜悅；冬天，我帶者他們去花園，看那枝頭開滿梨花，看那小草穿上白色的衣裳。總之，我要讓同學們用心靈去感受大自然的美，成為文人墨客的知己。
“叮零零——”上課鈴聲響起了，打斷了我的思緒。我想：學校的路，是理想的路，我要沿著這條路走下去，實現我的理想。
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老師是教育工作者，是人類文化的傳播者，老師的教育教學水平會直接影響到下一代的才華品行，所以說老師是社會上不可缺失的角色。
假如我是語文老師，我首先肯定要讓學生們愛國，因為愛國是每個中國公民必要的，我要帶領他們去細細瞭解中國輝煌的歷史：鄧稼先終於發明了“兩彈一星”，為中國的原子彈事業做出了格外的貢獻……同時我還要帶他們去了解中國恥辱的歷史：外國聯軍如同惡魔一樣侵略我們的領土，戰亂紛飛、家破人亡、妻離子散都是他們一手造成的，這是中國最痛苦的時代。我更要讓他們知道一代又一代中國人民是怎樣浴血拼搏，築成我們現在繁華的中國，像巨龍一樣立於世界的中國！
假如我是語文老師，我要讓他們知道人品的重要性，沒有了人品就無法在社會上立足，沒人會喜歡他們，沒人會把他們放在心上，我做這些就是為了他們銘記做壞事的人永遠得不到尊重與理解，讓他們少一些做壞事的衝動和打架的魯莽，一定要把他們內心深處那已經被汙染的心重新發光，我就是一個照耀光芒的鏡子，照出他們的不足，更要照出他們的優秀，讓他們在我的手上煥然一新，茁壯成長！
假如我是語文老師，我要像一個園丁一樣呵護他們、關愛他們，讓他們每一個都能綻放最美麗的花朵，更要讓他們學到最寶貴的知識，知識是用金錢買不到的，我還要把那些沉溺於遊戲的人的心叫回來，讓他們知道時間不等人，青春是不會再回來的，沉迷遊戲會喪失自我、荒廢青春。
啊！如果我是語文老師，我就這樣做，因為我深知少年強則國強，為了讓祖國振興，我願獻出我的微薄之力，為祖國多培養些優秀的學生，讓他們好好報效祖國！
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假如我是語文老師，我將那嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上嚮往已久的講臺，這是我的心情將是多麼激動。
我站在講臺上，看著他們——我的學生一雙雙閃亮的、求知得眼睛，我心裡沒有一點怯懦和慌亂。我要用我精湛的講解，贏得他們的尊敬。我的第一節語文課，一定要像一條清澈的小溪，時而泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆童稚的心，開啟盼望著創造的心靈。
假如我是語文老師，那麼染著明媚色彩的教學生涯，就像一首優美的長篇敘事詩，掀開了第一頁。我要激勵我的學生，使他們樹立起遠大的理想。我要給他們朗誦流沙河的詩“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前進的路……理想是船舶，載著你出海遠行。”啊！這是我給他們上的一堂思想教育課。
假如我是語文老師，我將叫他們常拿豪邁奔放的《敕勒歌》，我要讓他們和我在一起用飽蘸深情的筆，寫下《祖國，我生命的根》，我要教他們愛祖國，祖國是他們最愛的母親，讓他們意識到祖國的語言是多麼豐富美麗。我要用李白、杜甫的詩，冰心、朱自清的散文，魯迅的小說，讓他們去領會那洶湧、磅礴的氣勢，清新、雋永的風格、剛健、瀉沉的筆觸。
假如我是語文老師，我將有用不完的熱情，在課餘和學生們一起唱歌、跳舞。和學生們一起打籃球。是否有人想問：“你這樣不覺的單調嗎？”我會毫不猶豫的回答：“這恰使我感到充實和光榮。”
假如我是語文老師，我不自高馬大。我要向學生們學習，學習他們身上閃光的地方，不斷提高業務水平，作為人師表的楷模。對待他們，我們不應該有偏袒的私心。
這就是我，一位未來的'語文老師的全部奢望。但這只是假設的。難道假設就不能變成現實？能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動去掉這篇作文期前面的二字“假設”成為一位名副其實的語文老師。
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假如我是一名語文老師，我要把自己所有的知識都教給學生。
假如我是一名語文老師，我要教會學生預習課文的方法。先把課文讀一遍，找出其中的四字詞語，自己學會這一課的生字；再把課後題做一遍；最後從課文中找出一些問題進行思考。
假如我是一名語文老師，我要教給學生們學習課文的方法。先給課文標自然段；再仔細閱讀課文，要帶著問題去讀；最後概括一下課文的中心思想。
假如我是一名語文老師，我要先教學生們閱讀，閱讀可以豐富我們的知識，開闊我們的視野。閱讀書籍時，我們可以把優美的句子和許多常用的四字詞語都畫出來，或者可以記到一個專用的筆記本上。這樣日積月累，我們積累的東西越來越多，理解能力就越來越好。考試寫作文時可以借鑑這些句子和四字詞語。
假如我是一名語文老師，我要教學生們練字。別小看這練字，只要把字練好，考語文、數學、英語時就可以得到卷面分。在寫字考試的時候，你會得到最高分。
假如我是一名語文老師，我要教學生們怎樣寫作文。寫作文首先要學會觀察周圍的事物。把你觀察到的事物真實地寫進作文裡，這樣的作文才生動有趣。其次我們要有非常豐富的想象力。如果你要寫童話，那麼想象力是非常重要的。寫作文也要一些小竅門，比如：寫作文時要分段，會正確使用句號；動詞要豐富，多用四字詞語可以讓我們的表達更加準確；多用比喻、擬人的修辭手法，可以讓我們的作文更加生動有趣；語言描寫、心理活動描寫可以讓作文更加細緻。
假如我是一名語文老師，我要對所教的每個班級負責。讓他們從小對學習語文產生興趣，掌握正確的學習方法，提高語文學習能力。
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如果你問我最想做什麼，我的回答一定令你想不到，那就是——語文老師!
假如我是語文老師……
每天清早，來到佈滿琅琅讀書聲的學校，便有一種心情暢快的感覺。來到辦公室，看到許多同行並互相道“早安”時，心裡不免會冒出“當老師真好”的念頭。走在學校的林蔭道中，看著學生從自己身邊走過並說“老師好”的時候，心想“自己的樹上又結桃李了”，一種成就感和喜悅感便油然而生。
假如我是語文老師……
每當來到教室，聽到自己的學生用不再囉嗦而是簡練精確的話語回答我所提出的一些繁瑣的問題時，心裡有著說不出的欣慰。當教到一些優美抒情的短文時，不覺便沉浸其中了，在那種幽靜的環境中又被學生輕柔的讀書聲緩緩叫醒，不覺分外神清氣爽。
假如我是語文老師……
在課上，作為語文老師，我可以帶學生領略“曲徑通幽處，禪房花木深”的意境;可以帶他們體味“烈士暮年，壯心不已”的悲;可以讓他們感覺到“有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花”的恬淡;可以為“感時花濺淚，恨別鳥驚心”所惆悵;帶他們參觀黃河的氣勢輝煌，趵突泉的幽靜淡雅;感受鄧稼先的默默無聞，鞠躬盡瘁;聞一多的“說了就做”的視死如歸，大無畏的精神;讀《望嶽》，氣壯山河，看《背影》，潸然淚下……
假如我是語文老師……
在課下，我可以帶學生做遊戲，打鬧說笑，聽他們向我傾吐一些煩心事，幫他們解疑難，做他們的知心朋友……
我多麼夢想有一天，我能當上語文老師!
假如我是語文老師……
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每當我看到敬愛的老師伏案備課、批改作業，每當我聽到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海裡，總是漫無邊際地想：假如我是語文老師，那該是怎樣一番情景呢？我展開了想像的翅膀……
我懷著無限的深情，忐忑不安地走上了嚮往已久的講臺。無數雙眼睛注視著我，那期待的目光，那甜美的微笑，神奇般地驅散了我內心的緊張。我的心很快就和同學們的心貼在一起了。
啊！這是我的第一堂課呀！我一定要獻給同學們一條清澈的溪。它流淌著，時而掀起朵朵小浪花，叩擊著一顆顆稚氣的心，時而泛起水波，讓人陶醉。我要讓一顆顆心兒懂得：生活是這樣美好，祖國就像母親一樣可愛。
一個又一個計劃，在我的腦海出現……我有發揮不完的熱情，有使不完的幹勁。祖國是每個人的母親，祖國的文化值得我們每個人去學習她，保護她。
我要領他們去看電影，教他們唱雄渾奔放的歌，看他們用筆寫下作文――《祖國，我愛你》。講臺前，我為大家講李白、杜甫的詩，冰心、老舍的散文，魯迅的小說，我要使他們領會大文豪們那洶湧豪邁的氣勢，那清麗的風格……課下我和同學們一起促膝談心，我們還一同在校園裡打球，學生成了我不可缺少的一部分。
我還要啟發他們對語言的興趣，讓他們瞭解祖國的語言是多麼豐富優美，我們祖先為我們留下了多麼寶貴的文化遺產，培養他們美好的感情和思想。我要鼓勵他們為祖國的富強而讀書。我要用文化藝術豐富他們的頭腦，使他們在科學研究上富有詩人般的想像和創造，就像現在我們班主任老師對我們一樣。
假如我是語文老師，我要讓同學記住他們曾有過這樣一位語文老師，而感到驕傲與喜悅。假如我是語文老師，這就是我的願望。
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語文，不同於別的學科。她有著一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。可是，現在很多語文老師只是會讓我們抄字詞之類的作業，如果我是語文老師，我可要大改革!
如果我是語文老師，我不會佈置很多作業，而是挑經典的題目，能發散學生們的思維，開拓他們的想象力與寫作能力。我不會佈置呆板題目，而是要他們多看些文學作品，我甚至會用一天的時間把所有的節目都看一遍，把好的節目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經典之作。可以提高我們的傾聽能力及寫作能力，很適合學生們看。
如果我是語文老師，我在每次上語文課前都會讀一篇文學作品，讓他們擴充知識面。我時常看到班上又不完成作業的學生。對於那些學生，老師只是扣操行分並補起來。由於老師心軟，導致一些學生仍我行我素。如果我是語文老師，我針對那些不完成作業的學生並不會心太軟，而是從作業裡抽些題目要他們回答，並背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會很高興，若這位同學語文成績好，我甚至可以批准他不做作業，要他多買課外書，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學科，它將伴隨著我們一生，無時無刻不在我們身邊。
如果我是語文老師，我會仔快樂中傳授知識。比如：我們學的戲劇，我會讓學生們排練演出，在愉快地氣氛中學習。
如果我是語文老師，我一定會努力成為一名優秀的教師，相信我，我一定行!
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假如我是一名語文老師，我不會把課堂弄得無聲無息，沉悶死氣，而是讓學生帶著開心從家來，帶著快樂回家去，我覺得這樣才能讓學生學到更多的知識，獲得深厚的友誼，在歡笑聲中過好每一天。
假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，如果今天又一個學生遲到了，我嘛，不會像一般的老師，罰他抄當天學到的課文，而是讓他在歡笑聲中給我們大家朗誦詩一首，在歡笑聲中認識到自己的錯誤，並以後改正。
假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，如果今天要給同學們聽寫生字，我會把生字的內容編成一段相聲，念給同學們聽，讓同學們寫，寫完了讓同桌檢查，如果發現那個同學寫錯了字，那就不好意思了，這個不好意識不是讓學生把錯字寫十遍，、二十遍，而是讓學生站起來唱一首歌，然後讓他記住錯字，以後不再寫錯。
假如我是一名語文老師，我會讓課堂充滿快樂，最重要的是講課文，我會把課文編成一個小故事，在課堂上把編好的故事講得繪聲繪色，同時加上背景，加上音樂，讓我的學生更有興趣學習每一篇課文，我還會蒐集許多關於課文的內容，介紹文章寫作的時代背景，讓學生在輕鬆愉快中掌握較多的知識。
當圓滿學完了一篇課文時，我會帶著我的學生親近大自然，去閱覽室，到實驗室，實驗槓桿原理，演示萬有引力，到計算機房領略計算機的奧妙，到工廠區，看看工廠裡的機器長的是什麼樣，到田間、莊園訓找多姿多彩的大自然。
在平常的學習中，我會給我的學生布置很少的作業，讓所學的自身儘量在課堂上學會、消化，給我的學生足夠的課餘時間，讓他們閱讀課外書籍，讓他們在廣闊的天地裡去實驗，然他們在實踐中悟出真知。
假如我是一名語文老師，我相信用音樂、故事的有趣方式，會讓我的學生在歡樂中學到知識。
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金色童年，純真的夢想，像一道彩虹，編織著燦爛的明天……明天，我成為了一名尊敬的人名教師。
假如我是語文老師，面對臺下那麼多雙渴求知識的眼睛，我一定會說;“路是人走出來的，我願和同學們一起走出一條新路。”我首先要改革課堂教學，絕不把學生當成聽書的。我要讓每個學生都騎上想象的駿馬，在知識的跑道上賓士，帶著問題去探索，去讀書，去思考。讓他們質疑問題，也可以給書本上挑錯誤，誰的分析見解有創造，我會帶頭為他們鼓掌。我想，這樣總比把知識和人生哲理硬灌給他們好。如果那樣，學生不就成了一隻只“瓶子”嗎?怎麼能做出芬芳的佳蜜呢?怎麼能做未來的主人呢?假如我是語文老師，我要讓我的學生找不會說話的“老師”—字典幫助她識字，養成課前預習的好習慣。
假如我是語文老師，我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋裡遨遊，用高爾基的話去教育他們;“愛書吧!告訴同學們他是你們知識的源泉。”我要同學們儘早的去結識魯迅、冰心、李白等歷史名人。在書中，我會讓同學們去跟小鳥弟弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家去做客，同杜甫老師見面。每天，我一定會少佈置作業，保證讓每個同學有一個小時的自由閱讀和半個小時的分析時間。我還要教他們讀書的正確方法，一定要邊讀邊思考;摘記優美的詞、句、段;在班級裡，我還要定期的開展“故事會、讀書心得演講會……”。
不過，要想成為一名真正的人名教師，我還需要不斷地化夢想為現實。可是我現在還是一名小學生，我現在的目標，就是要好好學習，天天向上。讓這個假如不再是假如，而是真實。
假如我是語文老師_550字15
假如我是語文老師，我會一改同學們使用網路語言的壞習慣。我並不會設定規矩來強制我的學生，但我會透過真實示例和親身感受讓他們懂得網路語言是如何侵害我們的語言能力。我還會找出時間讓同學們分享報紙上的精彩內容，在這個過程中，同學們可以學習報紙上精煉而美妙的詞語，並應用在自己的文章中。
假如我是語文老師，我會教導他們“讀萬卷書，行萬里路”的道理。我不會讓他們天天面對課本死讀書，而使作文失去靈氣。遊歷有助於開闊心胸，更可以讓同學們以全新的角度審視世界。在欣賞名勝古蹟和自然風光的同時，同學們可以嘗試理解古人的情操和智慧，瞭解關於風物的歷史。
假如我是語文老師，我會讓同學們瞭解更多的歷史。“以史為鑑，可以知興替”，透過品味不同時期和朝代的歷史，可以讓同學們懂得人生的哲理，做到虛懷若谷，小心慎行。這些人生哲理在歷史的長河中一次又一次地被證明。
假如我是語文老師，我會尊重所有同學的觀點。在我的語文課上，只有觀點的差異和活躍的思維，沒有對個人的批評。在同學們交流爭辯中，碰撞出了思想的火花。這樣的學習方式，比抱著課本死記硬背地要好得多。當同學們遇到不懂或是想交流的問題時，可以直接舉手提問，這樣既可以幫有疑問的同學消除困難，還可以語文課的氣氛變得輕鬆。
假如我是語文老師，我會推薦同學們閱讀對自己有幫助的書，無論是中外的各種名著，還是描述名人一生的傳記，這些都可以成為同學們挑選的物件。同樣，我也推薦同學們閱讀以金庸先生為代表的武俠小說。語文的閱讀並不是強制性的，同學們可以利用自己的閒暇時間多閱讀，多看報。這樣既可以學習別人的習作手法，將其歸入自己的知識範疇之中，還可以豐富自己的情感。