數學教師公開課活動總結（精選5篇）
在經歷了某次活動以後，想必你學習了很多新知識，是不是該好好總結總結呢？一起來學習活動總結是如何寫的吧，下面是小編整理的數學教師公開課活動總結（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學教師公開課活動總結1
本學期數學組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風鳴、丁勤華等5五位老師參加了校內公開課。在學校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協作，為全校數學教師提供了展示、交流、學習的平臺。
除六年級外全體數學教師都參與了聽課活動，並及時組織了評課活動，教者自評後，各年級組對每一堂課的優點和缺點進行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收穫，現對本學期數學公開課情況小結如下：
1、老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求
運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文字的把握、鑽研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。
2、教學基本功與技能方面。
老師們在教學中教態親切、自然大方，精神飽滿有激情，語言簡潔、流暢、準確、生動，富於啟發性;板書字型工整，書寫規範，設計合理、簡要，有邏輯性，課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練;專業基礎知識紮實，知識面廣，駕馭教材能力強;課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。
3、教學目標方面。
老師們的課堂教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現，知識目標有量化要求，並體現學科特點;教學重點、難點確定準確，並能抓住關鍵，以簡取繁。
4、教學過程方法方面。
老師們的教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標;在教學過程中引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂於探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識;課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程;面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收穫，都有提高。
數學教師公開課活動總結2
4月12日下午第三節課校領導和所有數學教師在三年級（2）班教室聽了教研組長李麗一節觀摩課《兩位數乘兩位數不進位筆算乘法》，並在下午第四節課進行了評課和研討，現將這次教研活動總結如下：
xx老師首先進行說課，並反思本節課的優點和不足，副校長韓雨生和數學教研組成員分別談了對這節課的看法，他們的看法集中在以下幾個方面：
1、首先在準備練習方面，複習兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，為新課兩位數乘兩位數的筆算做了很好的鋪墊，其實一節新課的內容有七成都是舊知識，只有三成是新知識，只要進行新課前，把本節課需要的舊知識再複習一遍，新知識也是很容易學的，學生自學完全可以的。
2、其次在創設情境方面，出示小紅去書店買書的情境，小紅非常喜歡讀書，對學生進行了思想教育，特別是蒐集資訊提問題，2本書用多少錢？10本書用多少錢，都是舊知識，都能很容易的求出答案，那12本書需要多少錢？大家知道答案嗎？揭示課題，使學生產生求知慾望，自然的過渡到新課。也為乘法分配率求兩位數乘兩位數的計算做了鋪墊。這類題我們以前沒有學過，同學們知道它的答案是多少嗎？想知道它的計算方法嗎？書中的小老師會告訴你，進而過渡到自學課本。
3、在進行新課方面，老師給同學們自學的時間有點兒少。講的太多，放不開，其實老師應該相信學生，相信他們的能力。這是當今數學課堂中普遍存在的問題。教師讓學生板書嘗試題，應找三個不同級別的學生，讓學生講，進而總結方法，再總結方法方面老師有代說的現象，同學們的語言總結能力有待提高。
4、在課堂練習方面，第一題老師把做一做設定成摘蘋果，激發學生的學習興趣，這點很好。第二題把改錯題設定成醫生治病，找同學找病因，展示在計算過程中有可能出現的各種問題，進而教育學生，要想計算準確，不但計算方法掌握熟練，而且一定要認真，杜絕看錯數，吵錯數，甚至加法計算錯誤等。第三題聯絡生活，使學生體會到數學來源於生活，學習知識的重要性。由於時間問題，課堂拓展沒有出示。課堂拓展設定兩位數乘兩位數的進位筆算，為下節課的新課學習打下基礎，也提高了學生預習新知識的積極性。
5、在課堂小結和板書方面。讓學生總結這節課的重點內容，板書設計重、難點突出，使學生對本節課的新知識一目瞭然。
整節課的不足存在以下幾個方面：
1、教師的評價性語言，激勵性語言還有待提高。
2、小組合作有點兒亂，效果差，也有待提高。
3、學生的語言組織能力差，還有待老師進行培養。
4、還存在老師代同學說的現象，要充分相信學生，要放得開。
我們針對計算課如何用嘗試法教學效果更好，進行了研討。下面總結幾點：
1、學習新知識時，準備題作用很大，要把本節課所用的舊知識複習一下，以舊引新，學生看書自學完全能自己做出來。
2、創設情境激發興趣也很重要。要根據學生的年齡特點，設計學生感興趣的'內容，激發學生的學習興趣。
3、小組合作要真正起到作用，小組長要選好。讓學生教學生效果更好。
4、練習設計一定要有改錯題，把同學們有可能出現的錯題展示出來，讓學生改正，反向思維對學生計算能力的提高更有好處。
5、板書時，算式要能顯示出計算方法。使本節課的重難點突出。
總的來說，這次觀摩課活動很成功。對教師新課堂建立起到了很好的促進作用。
數學教師公開課活動總結3
我校數學教研組在校教導處的帶動及全體成員的共同努力下，前期教研活動開展的有聲有色，大家堅持抽時間學習教育教學理論，積極參加教研組的公開課活動，探討課堂教學模式和方法，積極完善和改進教法。
在教導處的組織領導下，數學教研組從10月8日-------10月19日組織了多次聽評課學習交流活動，每位成員都展現了“原生態”的教學狀態，聽課後進行了針對性的評課，透過案例分析，大家找差距，找不足，對於如何打造高效課堂，如何調動學生的積極性，如何開啟學生的思維進行了研討，收穫很多，對《新課程標準》有了進一步的理解和體會，教學理論有了進一步的昇華，實踐提高了整體素質，提升了大家執行新課程教學的自覺性，湧現出一些方法獨到，成果顯見的教師。當然，透過交流我們發現存在的問題也很多。首先，大家對《新課程標準》的內容不是特別清楚，尤其是在實現“標準”的技巧上存在困難，出現了兩個極端，一部分老師課堂上總是擔心學生不理解自己的話，沒學會當堂課的內容，對教學內容反覆地強調和重複，忽視了教師的引導作用，課堂上總是避免不了灌輸的“教法”，另一部分則高估了學生的能力，放手讓學生自己理解體會，缺少合適的引導致使課堂出現冷場；其次，大家都意識到了課件對教學有意外的好效果，既能直觀地體現教學內容和教學目標，更能吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，但由於硬體限制和製作技巧的不足，往往難以達到預期的效果。
結合這次學習交流活動，成員們都認為大家需要對《新課程標準》，對組織課堂和調動學生積極性，對如何製作動態的更完善的課件都需要進行進一步的理論學習，需要教導處就大家的想要完善的地方開展學習活動，讓大家選擇自己需要提高的地方選擇自己富裕的時間來學習新的教學理念，確定教學方法，在今後的教學中展示自我，完善自我。
數學教師公開課活動總結4
為進一步深化教學改革，最佳化課堂教學，全面提高教育教學質量，同時也為了營造全校教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平，我校於12月6日開展了數學骨幹教師公開課活動，全校教師參加了聽課、評課活動，孫明生、陳寶義、南培營三位老師進行了主講安排收到了良好的效果，下面就此次公開課活動做以下總結：
優點：
1、出課教師能精心準備，認真備課，能夠深入鑽研教材，很好的落實本學科的學段目標。
2、教學環節清晰、流暢，結構合理，重、難點突出。3、課堂教學中體現了以學生為主體的教學理念，重視教給學生獲取知識的方法，把學習的主動權真正還給了學生，課堂氣氛活躍，多邊活動彰顯。
4、出課教師的導語設計的精彩、簡煉。
5、教具準備充分，使用熟煉，課堂教學中體現了現代教學氣息，有助於學生對課文內容的理解。
6、語文識字、寫字教學紮實。
7、語文教師能抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。
8、教師教育機智強，基本功紮實，有較強的駕馭教材、課堂的能力，注重對學生能力的培養。
9、教師能創造性地使用教材，所學內容貼近學生生活，如南老師執教的“筆算乘法”一課，例題設計的數學資訊貼近學生生活，同時對學生進行德育滲透。
不足：
1、教師對課堂生成的知識，沒有很好地把控。
2、語文教師提出問題後給學生思考的時間較短。
3、朗讀指導個別重點詞的理解，師指導不到位。
4、科任教師課後作業沒有實踐性的作業。
5、在教學活動中具有共性化缺少個性化的培養，不利於優秀生的提高與培養。
6、個別教師板書設計不完整，不合理，忽視了板書的作用。
數學教師公開課活動總結5
為提高教師們研究文字、探究新形式下嶄新的教學模式，提升教師們自身授課素質，實施科研興校、科研興教的戰略，鎮小學教研室於10月30——31日舉行了“臥龍山鎮小學、幼兒園教師公開課評選”活動。現將活動情況總結如下：
（一） 本次活動中出現的可喜景象
1. 教師熱情高漲，參與人數眾多。
在參加本次活動的人員中，既有教學經驗豐富的中年教師，也有年富力強的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，參與人數高達52人，創歷史新高！這種熱情，既是對教研室人員的極大鼓舞與鞭策，亦讓我們感到巨大的壓力，面對教師們的首肯與期待，我們教研室同志達成共識，一定不辜負教師們對我們這種誠摯的信任，在活動中我們堅決杜絕人情分、關係戶，一切靠實力來證明一切，如果您榜上有名，證明您已經是我鎮教師隊伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上無名，請您也不要氣餒，說明您的進步空間還很大！無論怎樣，參與了都將是對自己能力的一次鍛鍊，也是對自己教學水平的一次提高，更是人生的一種歷練！
2. 準備充分，精彩紛呈。
在此次活動中，參與教師均準備的相當充分，大多數教師在說課中採用了脫稿，其富有激情的語言、抑揚頓挫的聲調，處處顯示著教師紮實的語言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的說課，設計獨特，處處閃爍著豐厚的文化底蘊，時時透露出睿智的教學策略以及先進的育人理念，其幹練的教學風格、獨到的質疑精神、巧妙的課後拓展、精心的習題遷移，令我們當場拍手叫好！ 3. 與時俱進，彰顯個人獨具特色
本次評選中，參賽教師無不體現出嶄新的教學理念，學為主體、練為主線的教學思路得到了很好的體現。難能可貴的是參評教師揚長避短，均充分展現了自己鮮明的教學特色，有的教師以操作取勝，有的教師以紮實的基本功見長，有的教師以設計孩子游戲呈現教學智慧，可以說，均充分體現出教師睿智的教學思想。
4. 說課規範，教師基本功紮實
在本次活動中，教師們都能按照“說教材——說學情——說教學目標——說重點、難點——說教法、學法——說教學設計（過程）——說板書設計”的基本思路進行，說課程式規範，儘管此次活動中，參賽教師參賽的科目不同，年級不同，但無不體現出教師紮實的功底，如：語文教師體現的精彩紛呈的板書,
有的以簡筆畫展現，有的以括號式概括，有的以圖表式列出，但無論以何種形式體現，均起到了提綱挈領的顯示主題內容的效果，可謂點石成金，綱舉目張，再如美術課上，參賽教師當堂表演的繪畫，神形兼備，奪人心魄，再如數學教師手畫的圓線條勻稱、軌跡飽滿，均凸顯出教師們平時紮實的基本功。 5. 教學手段先進，善於借“外物”輔助教學。
在說課教師中，絕大多數教師體現出多媒體教學的影子，能借助“外物”來輔助教學，高效省時的開展課堂教學。
（二） 本次活動中呈現的不足
1. 教學環節過於簡單，不能夠很好的呈現文字內容。
少數教師在說課中儘管環節規範，但對教學過程涉及太簡，不能很好地體現文字，顯得頭重腳輕，重點不明！
什麼是一節好的說課呢？我們認為說課也好講課也好，都是為了體現文字內容的，如果不能以文字內容為主，那麼我們的說課就會流於形式，空洞無物了，須知任何形式的講課，其目的只有一個，那就是要完成教學任務，而缺乏文字的訓練，本身就脫離了教學的重點，試問這樣的設計又焉能令人滿意呢？很多的教師將來要考在編，我們一致認為，要想在說課中取得好的成績，請務必注意教學過程的內容的精心設計才好！誠然這些觀點僅僅是我們的一點淺薄的認識，僅供年輕教師們參考。
2. 忘記自身角色，僅僅為說而說
在本次活動中，有少數教師忘記了自己的角色，不能很快的進入虛擬的課堂情境，只埋頭念稿，不能體現出說課的特點，語氣平淡，缺乏激情，沒有抑揚頓挫之美，教態唯一，一味埋頭，讀完了事，如果體現在課堂中，試問這樣的課堂怎麼體現出“學為主體”的教學思想呢？朋友在於走動，資金在於流動，課堂在於互動，沒有課堂的互動，將是一潭死水！
3. 環節生硬，缺乏過度
少數教師的說課，環節生硬，缺乏各環節之間的過渡，各個環節之間顯得孤立，不能上掛下聯，缺乏邏輯推敲。
4. 基本功不到位，不能體現個人風採
在本次活動中，部分教師基本功太差，寫得字型太難看，不規範，作為語文教師，三筆一畫更應該好好加以練習。還有的少數教師不能夠體現現代教學手段的運用，整個說課過程缺乏創新。
5. 網上下載多，個人特色少
在這次活動中，我們發現部分教師的說課稿雷同，一眼就可以看出是從網上搬來的現成的作品， 缺乏個人備課的課，必然沒有鮮活的、靈動的個人靈魂，更難以展現個人的教學風采。
6. 部分數學教師缺乏拓展，以本為本
部分數學教師在說課設計練習時，不能很好地進行遷移訓練，拓展延伸，只是以本為本，缺乏近似類比與聯想類比的訓練，不宜與學生創新思維的提高。