數學骨幹教師培訓返崗實踐總結（通用13篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如我們來制定一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編為大家整理的數學骨幹教師培訓返崗實踐總結，希望對大家有所幫助。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇1
在20xx年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區小學數學骨幹教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有影片觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同型別的講座，每天都能感受到思想火花的衝擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。
作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這裡，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
一、教師如何進行知識更新
"知識也有保質期"。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？
應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、改變原有的工作方式，在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
面對時代的挑戰，骨幹教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，透過骨幹教師培養探索，在我們思想認識中形成了今後學校長遠的培養骨幹教師的基本工作思想；
（1）我們要從長遠的利益出發，把骨幹教學培養納入學校工作計劃。
（2）以學校教學為主，開展骨幹教師培養途徑與研究系列活動。
（3）領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
四、教師應善於反思
荷蘭著名的數學教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探索行為，是同化，是探索，是發現，是再創造。”因此，教師尤其是數學教師應善於反思，它是成長為一名優秀數學教師的必要條件。
1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
2、在教學中反思。教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學數學新課程背景下的有效教學問題》的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結合案例生動的介紹瞭如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做研究》的講座：讓我懂得了當老師並不是那麼簡單的，我們應該懂數學，懂學生，懂教學。華中師大周東明教授的《同課異構》，讓我明白它是教師專業發展的必然選擇。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺
本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好！對於上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇2
我有幸參加了這次數學培訓，在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革等各方面都學到了很多東西，這對於改進我自身的教育教學工作有很大的幫助。總結如下：
（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用於自己的教學。
（2）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，並努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。
（3）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與複雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，並透過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。
（4）善於與同行交流，學習借鑑他人經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，並把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式，提高學生靈活的數學應用能力
（5）知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種概念之間相互關係的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學方法。
總之，透過本次骨幹教師的培訓，自己收穫頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今後的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇3
5月10日在興福中學進行了“全縣數學教師培訓”，主要是針對初三複習講了兩節彙報課：一節是試卷講評課，一節是專題複習課，然後是備課教師談自己的備課過程，然後是部分教師談自己的看法或觀點，最後還有兩處學校介紹了自己學校對畢業班教學的處理。透過這一天的學習，對這個第一年教畢業班的我來說收穫太多太多。
一、在教學過程中要注意數學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應該透過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學生透過我們的講解能融會貫通，舉一反三。
二、學生是學習活動的主體，教師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。把課堂教給學生，給學生一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的能力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學生會多少。如果一個問題學生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應用。
四、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。複習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到複習的目的。
總之，透過這次學習，我學到的很多。我會細細品味，把學到的應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇4
一、新穎的學習方式，為我們搭建了互相學習、交流的平臺。
本次培訓中師生互動的教學方式、教學方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調動了我們學員的主動性和創造性。活動期間，我們研討激烈，設計方案，集思廣益，使每一位老師在參與中收穫，在學習中成長。
二、務實的學習內容，為我們構築了領悟課改、推動課改的橋樑，提升了我們的業務水平。
省市教研員的精彩講座，讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學數學課堂教學中的現實問題剖析，讓我們明確了今後教研的重點，指明瞭今後教學工作的方向。
確定研究課題，設計教學案例，讓我們親身經歷課題研究的過程，為我們今後課題研究給予了有效指導。
心理健康課程的培訓，提升了我們的心理素質。讓我們懂得了如何去善待每一個孩子，呵護他們的心靈;也讓我們學會了健康生活，健康學習，幸福做人。
現代資訊科技的培訓，使我們掌握了作為資訊化時代教師應該具備的現代化辦公技能。……
培訓雖然結束，我們學員團隊的友誼剛剛開始。我們將繼續學習和領悟本次培訓的內容，重返崗位、紮實工作，做一名優秀的課程改革的執行者、推動者，共創河北小學數學改革的美好明天。
三、回學校後的打算
1、在學區或學校做一次專題報告會，與同事分享培訓成果。
2、上一節優質公開課，共同交流和提高業務水平。
3、申報一項以自我為組長的科研課題。
4、繼續開展研討課活動。
5、建議學校多開展說課、評課等教研活動，這樣既能讓老師們互相學習經驗，又能透過說課進一步瞭解新課標。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇5
12月9日，太倉市小學數學青年教師培訓班進行了最後一次集體培訓活動，由城鄉一小的陳英老師職教蘇教版五年級下冊的《認識方程》，並請來了常熟市教研室主任、江蘇省特級教師徐建文，由他執教蘇教版五年級上冊的《用字母表示數》，還作了《小學數學“代數思想的培養”》的專題講座。半天的活動安排的滿滿的，但我卻一點也不感到累，反而覺得很享受。
什麼是方程？含有未知數的等式是方程。那麼X=1是方程嗎？雖然專家們也爭論不休，但小學生不必為此煩惱。陳老師透過組織了讓學生分一分、比一比、辯一辯等數學活動，透過豐富的活動，學生能抓住“等式”、“未知數”兩個關鍵詞，認識並理解了“含有未知數的等式是方程”這句關於方程定義的含義。還知道了等式與方程的關係：是方程，一定是等式；是等式，不一定是方程；等式包含方程，方程屬於等式的一種。
教材中為什麼要以天平為情境做例題，而不選其它情境呢？那是因為天平最能體現方程的特徵——相等關係。而陳老師顯然充分理解了教材的意圖，“誰能用式子表示這種相等關係？”、“今天我們重點研究這種相等關係。”“思考：各幅圖中存在怎樣的相等關係？”“你能說說這一題中的相等關係（數量關係）嗎？”從始至終，陳老師牢牢抓住相等關係這一特徵開展數學活動。在這樣的活動中，學生不但認識了方程，更是在陳老師有意識的滲透下，在無意中認識了列方程的一些方法。
我們平時備課的時候必須像陳老師那樣，充分研究教材，要知道教材的編寫意圖，抓住本質，才能做到“用教材教”，否則只能是“教教材”。
徐建文老師執教的是《用字母表示數》，徐特以“搶微信紅包”這個既貼近學生生活，又比較熱門的活動展開新課的學習，透過玩“拼手氣群紅包”和“普通群紅包”帶動學生思維，使學生認識了當不確定的時候可以用字母來代替，可以用“字母式”表示兩個相關量中的另一個變數，以此引導學生認識“字母式”不但是“量”，而是一種“關係”，是兩個未知量之間的關係。從而讓學生充分體會了“用字母表示數”的特點，或者說是優勢。因為發一次紅包的總金額是200元，徐特有利用了這一點，又使學生認識到字母可以表示任何數，但這個數往往是有一定範圍的，在這個範圍內才可以是任何數。透過聯絡已經認識的一些圖形面積公式的改寫，又很自然的過度到“認識字母表示數”的規則這一環節。這樣的過度真是如行雲流水，一切都顯得那麼自然。這一課用了近60分鐘才把所有內容完成，但不論是上課的學生一點也沒有覺得課上得很長，表現出不耐煩，而是樂在其中，有一種意猶未盡的感覺。雖然這一課因為時間關係還不成熟，但用徐老師的話說是有思想的。充分體現了“實，訓練紮實、雙基落實、發展厚實；活，聯絡生活、組織靈活、思維活躍；新，設計求新、訓練出新、引導創新。”
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇6
20xx年9月7日至25日，我有幸參加了由保定學院承擔的河北省省初中數學骨幹教師培訓。這次培訓對於自己收益很大，培訓時間安排合理緊湊，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。透過這次培訓，收穫很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。現總結如下：
一、更新了教育教學觀念，以新觀念指導教學
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
首都師大博導、新課標研製組組長王尚志教授的《整體把握新課程下的初中數學》的專題報告。他細緻的分析了新課改的一些重大變化，如有原來常提的雙基改為了四基，兩種能力也增為四種能力，這些都對一線教師產生了深深的觸動，並對一線教師提出了新的要求。如何在教學中落實成為新時期一線數學教師所面臨的問題，同時也提出了初中數學教學不要僅僅侷限於數學課堂，要提高各方面知識和能力。
二、更新了教育教學知識，結合新知識服務教學
教師要知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師，他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為數學教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
人民教育出版社中學數學室主任、課程教材研究所研究員章建躍博士《有效改進課堂教學》的專題報告，對初中數學的教學目標，課堂設計進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。保定市數學教研員徐建樂老師《進一步理解新課程下的教與學》，保定市新市區數學教研員王衛國老師《數學複習課設計的實踐與思考》等專題報告都從具體教學設計、教師教學、學生學習的方面對初中學學教學從不同方面進行了細緻分析和講解。同時強調現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了名師教育教學，合理吸收利用於教學
此次培訓活動的一大特色就是理論聯絡實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
保定三中章魏老師的《把握數學本質，打造有效數學課堂》，他透過多達42個實際課例講授了提高數學素質是實現有效課堂的前提及教師應具備的數學學科專業知識等內容，透過多達幾十個例項具體講解課堂的各環節設計。讓學生髮現提出問題能力的培養，作為教師首先就要對教材細琢磨，換個角度多想想，發現提出問題，才符合新形勢下對我們一線教師的要求!
觀摩了徐水二中許春英教師、北京九中三名教師、保定七中教師的教學，大家積極開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話、套話，只有深入思考後的'針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺，感覺收穫頗豐。
四、理解了教師成長，加速成長要引領教學
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如保定學院韓素蘭教授的《求解中學教師科研難題》的報告中關於中學教師研究解疑的講解條理清晰，研究及書寫論文步驟詳細，並且每點都聯絡了大量實際案例，實際操作性強，聽起來很清楚明白，頓時覺得課題寫論文也並不是一件難事。保定學院常務副院長硃紅素教授《適者生存，強者精彩---骨幹教師成長為名師的歷程》從名師的界定、特徵解讀、條件闡述、成長路徑等四個方面進行了講解。提出作為名師要具備或儘快培養較強的個人能力：精於教學、長於教研、善於寫作。保定學院數學系主任周和月教授《幾何畫板與中學數學教學》學到了利用幾何畫板達到更好的教學要求實現教學目標。
五、結識了全省教學名師，促進兄弟學校聯絡教學
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓是一個非常好的相互學習的機會，平時大家一起學習共同交流。認識，在交流中提升;情感，在交流中深化。同時，透過此次機會，建立友誼的紐帶亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、積極發揮示範引領作用，促進學校的教育教學
集中培訓後，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨幹教師的作用，積極示範，大膽引領，帶領全校的數學教師投入到學校教育教學改革中。在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，促進了大家的專業素質的成長。
參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。培訓時積極認真，回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。我相信，透過這次培訓，我在初中數學教學的大路上一定會走得更穩更遠!
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇7
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿塘荷盛一市香。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學數學教師培訓。透過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下，在一個以學習為主題的時代的發展中，市教研室及時的給小學教師提供了學習和交流的平臺，為期四天的培訓匆匆而過，聯絡本人的實際談談對這次學習的認識。
1、談談對備課的認識。
備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，”教書“這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合。”書“也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網路、報刊雜誌，特別是生活這部大書。那麼新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數學教師如何備課》給我們指明瞭方向，使我們認識到上好一節課的前提是必須備好一節課。
2、談談對上課的認識。
在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、資訊資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。盧傑夫老師在他的報告中為我們詳細的介紹瞭如何上好一節課，在當前的課堂教學中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學內容為例，給我們展示了上好一節課的全部過程。當然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關注，去思考、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發展息息相關的。
3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關係。
課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預設的基本要點和思路，從而使我認識到預設性是課堂的必然屬性。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利於學生有效學習的課堂情境。
4、談談如何說課。
培訓的最後一天，汪主任還是給我們講解什麼是說課、如何說課等等。具體的內容我無須重複，我就說課談談自己的認識：
1、說課有利於提高教學教研活動的實效。
2、說課有利於提高教師備課的質量。
3、說課有利於提高課堂教學的效率。
4、說課有利於提高教師的自身素質。
同時，在汪主任給我們介紹說課的程式時，我個人覺得說課也應該有一些原則：
1、說理精闢，突出理論性。
2、客觀再現，具有可操作性。
3、不拘形式，富有靈活性。
另外，我個人認為說課要注重科學性、創新性、實效性。做到教材分析正確、透徹。學情分析客觀、準確，符合實際。教學目的符合大綱要求、教材內容和學生實際。教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利於發展學生智慧，可操作性強。同時，還要樹立創新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益。
這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構"的深層改造，自己在學習中透過反思，結合教育實踐，明確了教育的方向、目的，找到了實現目的的方法技巧，這是一次成功的學習，勝利的學習，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學習機會。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇8
透過一學期的數學課堂有效提問設計的研究，使我們認識到如果課堂提問能開啟學生的思維之門，能為培養學生各方面的能力起到關鍵作用。現將本學期探討研究總結如下：
1、以理論夯實基石。
自課題開題以來，我們在進一步深化課程改革理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。集中學習了《數學課程標準》、《有效教學——小學數學教學中的問題與對策》、《有效教學》、《新課程下的創新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜誌和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
2、以活動促提高。
活動，既為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。
首先，積極參加各級各類組織的教研活動和比賽，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加XX區小學數學教材分析比賽分別獲二、三等獎。
其次，立足課堂，積極開展課題研究活動，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現著我們課題研究組的思想和研究活動的進展，因此我們把課堂教學作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課，我們採取的研究方法是：全體成員對教材先進行梳理，辛老師先進行個人備課，再在教研組內進行集體備課，討論修改，然後立足課堂進行實踐。集體的力量加上辛老師的個人努力，所上的《找規律》獲得了老師們的一致好評。也讓課題組的所有教師得到收穫和提高。
第三，課題組沙龍活動。
為了進一步探討小學數學課堂優秀提問設計的研究，使我們的研究工作更加切實有效，我們還經常開展課題沙龍活動。利用每週三的科組活動時間欣賞並評析優質錄影課例，每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收穫，同時也提出了今後研究的方向和困惑，並對本課題的研究提出了建設性的建議和意見，收到了良好的效果。
第四，引領學生促進步。
學生們在我們精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛鍊。其中，譚少蘭老師輔導陸錦珀同學參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學生數學考試名列全級前列。
經過我們精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中，我們的課堂提問仍然存在著一些問題。
1、提問“只顧數量，不求質量”。課堂中過多的一問一答，常常使學生缺少思維的空間和思考時間，表面上很熱鬧，但是實際上學生處於較低的認知和思維水平。
2、答案被老師完全控制。有時候，我們在不知不覺中，即使給了學生回答問題的機會，但是仍然會很不放心地打斷學生的回答，或者草率地加入個人的評價，左右學生個人想法的表達。
3、候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間，教師在極短的時間就叫停，學生的思維無法進入真正的思考狀態。
“提問”設計的有效、準確，意味著教師儘可能多地提出開放性的問題。為了增強提問的有效性，經過和課題組的老師們探討，我們覺得應從以下幾方面努力：
1、巧問
“淺”是提問的大忌。“有疑而問”本來是天經地義的事，但淺顯的提問往往問而無疑，課堂上學生對答如流，表面上是互動地轟轟烈烈，實際上學生怎麼也動不了。只有找到適當的切入點，開啟學生思維的大門，才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問，只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路，引起豐富聯想，讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。
2、精問
“碎”是提問設計的通病。教師設計的提問太多太雜，將導致課堂教學外緊內松，表面上熱熱鬧鬧，實際上鬆鬆垮垮。“滿堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版，這是表面上的互動，形式上的互動，會成為學生學習的另一種負擔。“精”是指課堂提問要有明確的出發點和針對性，問題精要恰當，避免繁雜瑣碎，做到精益求精，我們提出的每一個問題不僅本身要經得起推敲，同時還得強調組合的最最佳化。讓學生解答這些問題時，既理解和掌握知識，又得到嚴格的思維訓練。
3、創問
為了使學生會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在學生的立場上，以學生的身份去示範提問題。比如，二年級教材學習了“角的認識”，對於什麼叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關”這些內容，學生已經知道了。“還有什麼問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題：“角的大小為什麼與邊的長短無關呢?”經過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定於兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示範提問題，久而久之，也就讓學生有了提問題的意識，在引導學生提問題的同時，也培養了學生積極思考問題和解決問題的能力。
4、“善待”提問和回答。
無論學生提什麼樣的問題，無論學生提的問題是否有價值，只要是學生真實的想法，教師都應該首先對孩子敢於提問題給予充分的肯定，然後對問題本身採取有效的方法予以解決，或請其他學生解答。只有這樣，學生才能從提問題中感受到更大的收穫，才會越來越愛提問題。對於學生的回答，我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是，不對”等習慣性的評價。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如：“哦，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?”“這個想法不錯，我們還能補充點什麼?”“很好的主意，但是我們怎麼知道……”有針對性地鼓勵學生，滿足學生的需要，鼓勵學生繼續學習。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇9
一學期的教學工作又接近尾聲，一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結。
一、堅持理論學習，促進教師素質的提高
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為 “無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》 。 組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，並組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質。
教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。
二、積極參加和開展教研活動
我們在學期初教研活動計劃中提到，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。本學期，我們組的老師都能認真按照“集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課後認真評課，及時反饋，透過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。本組教師能嚴格執行課程政策，認真落實教學計劃。貫徹落實學科備課、上課、佈置批改作業、檢測評價、課外輔導等各環節的具體要求，切實加強教學過程的常規本學期，教研組都要在組內開展認真的評課活動。大家本著負責的態度，暢所欲言、認真點評。組內教師之間相互取長補短，互相學習，真正做到優質資源共享。本學期每位老師聽課至少10節。
三、切實開展集體備課活動，在促進新教師快速成長
本教研組中，近年來的新教師有 一 名，因此，如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明，切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。備課是上好一節課的關鍵和前提。我們採取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。(工作總結)集體備課主要以各年級為單位(因各年級只有一位數學教師)，由組長負責，各年級教師進行討論，在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學，最後達成共識，之後形成文字形式的教案或電子教案，並製作課件，充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。重視教學過程的反思，每個月教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。同時各年級的教師在其他教師的參與下每月至少寫一個高質量的集體備課的教案。
四、存在的問題：
1、教師課件的製作水平有待提高，今後我們應在這方面加強檢查和督促。
2、教師教學水平有待進一步提高。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代資訊科技、教育科研和心理健康等方面知識。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。總之，一學期以來，數學組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支援與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇10
嚴峻而又繁忙的實習日子完畢了，在這短短的一個多月裡，我和xx中學的同學們以及帶課教師樹立了深沉的愛情。實習是我大學終究一個極為重要的實踐性教育環節。經過實習，使咱們在社會實踐中觸控與咱們數學相關的實踐作業，把理論和實踐結合起來，進步實踐著手才幹，為咱們結業後走上作業崗位打下必定的根底；一同能夠查驗教育作用，為進一步進步教育教育質量，培育合格人才堆集閱歷，併為自己能順暢與社會環境接軌做預備。下面咱們首要從三方面進行介紹咱們的實習狀況：
一、教育實習
一個月來最重要的作業當然是教育實習的作業，從開端來的一個星期咱們就連續為往後的教育做預備。來校園的榜首天的確很振奮，必定這是咱們榜首次實習，必定這是咱們榜首次以教師的身份走在校園裡。榜首天並沒有什麼實質性的作業，僅僅別離聽了一下校長和教育主任的說話，並看了看校園的環境，算是對校園的開端了解吧。
前兩個星期咱們組成員都是跟各個教師聽課或是彼此聽教訓教師的課，然後咱們彼此評論教師們講課的思路和對課程的處理。在這個程序中我也領會到了一個教師在教育時的確應該留意許多問題。特別是有閱歷的教師們對一些常識細節的掌握是咱們所遠遠不及的！他們各有各的風格，我在聽課的程序中就揣摩如果是我來講課應該怎樣處理，應該怎樣對待教材。榜首個星期咱們在愉快而充沛的狀況下度過了！
進入第三個星期基本上咱們都在預備新課，我也相同預備教案和試講。我向教訓教師討教，徵得教訓教師贊同，我從函式開端講起。本節內容很簡略但要講清楚讓學生聽的瞭解就比較困難。我向知道教師問詢學生的狀況，講課的速度和深度應該怎樣掌握！榜首次講課我有一點點嚴峻，儘管事前仔細研讀了教材並依據自己的瞭解仔細寫了教案，能夠說胸中有數，講課程序中依據自己的思路力求一點一點讓學生了解概念的來龍去脈。一堂課講完後教訓教師給我提出了中肯的定見。指出我的聲響還不行洪亮，板書條理性不強。板書是為了讓學生抄筆記的，而不能象打草稿相同，要佈局科學合理，講課的速度有些快沒能顧及學生的瞭解承受狀況。
有了榜首次講課的閱歷和閱歷後邊的課程我覺得講的越來越順，也越來越成功。我盡力從最簡略最明晰的視點來體現我的思路，讓學生能夠很簡略瞭解。不管的再簡略的問題我也會親自演算給他們一個標準的格局。課下儘量同學生交流問詢他們我的上課狀況和他們的瞭解狀況，不明白的我再仔細的講一遍，只需我能幫他們處理的問題儘量幫助他們。我也幫教師修正作業和監考，從另一個旁邊面能夠了解我的授課狀況。依據作業和監考的狀況我及時調整我授課的進展和重難點。
二、班主任實習
班主任實習也是咱們此次實習作業的重要組成部分。班主任實習便是要幫助原班主任搞好班級日常作業與安排班級活動。咱們剛到實習校園就開端了班主任作業，並且一直到實習完畢。依據實習校園的要求，咱們每天早上跟早自習，所以咱們每天早上七點之前就到班，安排學生打掃衛生，記載遲到學生名單，保持紀律，使到校學生有一個安靜的學習環境並及早進入學習狀況；正午咱們終究一節到班安排自習，下午第四節自習課，到班上回答學生疑問，並依據需求解說一些課外標題。教訓教師沒有要求咱們留晚自習，但但凡數學晚自習咱們都會自覺留下，幫助教師作業。
在對學生有了必定的瞭解後，咱們有挑選的對班上學生進行單個教育，依據學生的具體體現，從思想，方針，學習，日子多方面的進行教育，使他們知道到自己的缺少，及時改正，並在班上做好的榜樣。咱們小組有教高一的，有教高二的，所教班級中有教要點班的，有教平行班的，由於咱們觸控到了各類學生，經過實習使咱們對不同型別的班級應該帶有了切身領會。剛開端班主任作業咱們都遇到的不少難題，比方不敢自動和學生交流，不聽話的學生該怎樣辦理，活動不知道該怎樣舉辦等等。關於這些問題咱們小組專門在一同評論，一同尋覓處理問題的辦法，每位同學收成頗豐。
實習校園每週三下午都開一次班會，從實習開端到實習完畢的一個半月時刻裡，咱們每週都安排班會，其主題新穎且有教育含義，比方“高中日子一個月來的反思”，“高中學習辦法”等等。這些班會都極大的調集了學生的活潑性，學生自動參加，獲得了很好的作用。運用課外活動咱們安排了屢次籃球賽，勤奮好學了許多其他班的學生前來觀看。
三、宣揚作業
在宣揚方面，總得來說咱們組的宣揚作業還好。依照校園要求，做了宣揚板報及簡報，宣揚稿的數量許多，質量也還好，簡報在xx中學辦了兩期，在咱們數院也辦了一期，很好的完結了宣揚作業，我也在宣揚委員的領導下寫了不少宣揚稿，到達了要求。
經過這次實習，咱們在教育實踐中觸控到了咱們數學在教育中的實踐作業。增強了感性知道，培育了歸納運用所學常識，教育理論，技術來獨立剖析問題，處理問題的才幹，也把教育理論與教育實踐相結合起來，親自領會到了做一名教師的艱苦與榮耀。
近兩個月的教育實習作業，讓咱們在各個方面的才幹都有了練習，讓咱們的歸納本質有了很大進步。使咱們向一名優異的人民教師邁出了堅實的一步。實習的閱歷雖行將曩昔，可我還會回頭去看一下我在那裡留下的足跡，我信賴那不會是我旅途的歸宿，而是我充溢挑戰和期望的開端。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇11
本年依據校園安排，咱們走進了xx高中，進行了為期六週的實習生計，首要進行數學教育，以下是我的高中數學教育實習總結：
六週的教育實習雖短，卻給咱們每一位參加實習的同學留下了夸姣的回想，經過實習，咱們增強了自傲，堅決了信仰：便是成為一名合格的人民教師，為祖國的建造添磚加瓦！下面我就對這一次的數學教育做一個簡略陳述：
一、實習收成
經過實習，使理論聯絡實踐，使咱們觸控到與本專業相關的實踐作業，培育和練習咱們運用所學的常識，去獨立剖析和處理問題，並對學生有了更多的瞭解，對教師的作業有了更為實在的領會，這些都有利於往後更快地習氣新的作業環境。
經過實習，同學們增強了教師的職責感和榮譽感。教師承當著“教育育人”重擔，因而是榮耀的。因而，備更好的課，講更多的常識，並且教會學生做人的道理都是咱們實習的一起願望。
經過實習，同學們增強了外交才幹和表達才幹。在和校園領導、教訓教師和學生共處的程序中同學們進步了本身的外交與交流才幹，並學會了用誠信、謙善、好學和擔任的心情處理各種問題；而一節課45分鐘講下來，也極大地練習了同學們的口頭表達才幹。
經過實習，進步了咱們的教育才乾和歸納本質。實習是全方位的實戰練習，在艱苦的環境中練習了咱們的身體本質；在教育教育中進步了咱們的專業本質；在文明教育中完美了咱們的品格本質。
經過這次實習，同學們遍及感到自己在許多方面都有了進步。直接參加教育作業，學到了實踐常識，使理論與實踐常識都有所進步，圓滿地完結了本科教育的實踐使命，進步了實踐作業才幹一同，能夠查驗教育作用，為進一步進步教育質量、培育合格人才堆集閱歷，為將來作業獲得名貴的閱歷，併為自己能順暢與社會環境接軌做預備。
這次實習使我得到很大的練習，一方面，活潑地進行學習和堆集；另一方面，在為學生傳道授業解惑中，領會到了一名人民教師的職責和使命。六週裡，同學們在教育知道、教育水平、教育技術以及待人接物等方面都受到了很好的練習，向社會展現了百院學子的傑出本質，也為往後的作業打下了傑出的根底。
二、實習心得領會
教師，教育育人，既要教育，也要育人，在見習程序中，我首要了解高一年級的教材，在此根底上，再聽教訓教師和其他有閱歷的教師上課，學習好的教育辦法和教育理念，感觸優異教師的教育風貌，聽完課後自己再將聽課筆記收拾成教案，使自己暢通領悟貫通；與此一同，我仔細修正作業，並去了解高一學生的基本狀況。
經過了前兩週的聽課、試講後，第三週便開端正式上課，榜首次感覺自己所學的常識派上用常上一節課，看起來簡略，可其間每個環節又有許多小細節。
初度教育時，應儘量把常識系統完完整整地寫下來，即使是很小的，你自十分有掌握的，你都應該把它寫下來，防止到時分的嚴峻而忘記常識，給你的講堂帶來缺憾。
在實習中，我採納講授法，總共上了八節課，講堂上若學生對我的發問有所反響，便是對我的報答。因而，在講堂上有必要留意學生的反響，即時對他們的疑問作出回答，使上課內容能夠準時完結。
近年來，我國數學講堂教育變革的浪潮此伏彼起，加強和教訓學生之間的協作便是一個很有含義的問題。我的教訓教師榜首節課就把學生分紅4-6人一組評論，需求闡明的是，並不是說樹立起了學習小組，在講堂進步行了幾回小組評論學生就能進行真實含義上的協作學習，教師應對學生之間的協作學習作詳盡的安排作業，對學生的協作學習進行必要的教訓，對小組之間的活動狀況安排有用的交流，以此來進步小組活動的功率。
高中階段學生數學學習成果兩極分解呈嚴峻趨勢，後進生所佔的份額較大，這種狀況直接影響著大面積進步數學教育質量。原因有：
（一）缺少學習數學的愛好和學習意志薄弱是構成分解的首要內涵心思素。關於高中學生來說，學習的活潑性首要取決於學習愛好和戰勝學習困難的意志。
（二）思想辦法和學習辦法不習氣數學學習要求。首要是教師沒有很好地依據學生的實踐要求去安排、教訓學生掌握有用的學習辦法，促進學生籠統邏輯思想的展開，進步學習才幹和學習習氣性。
所以教育中要培育學生學習數學的愛好、教會學生學習並樹立調和的師生關係。
1、多找材料、趣事勤奮好學學生留意力，引發他們的愛好，這些都是有用的技巧，使學生對本課程發生愛好。
2、要多自動和學生進行交流，瞭解學生掌握常識的狀況，這樣有利於針對性的對學生進行教育，只需交流、瞭解，才幹更好地處理問題。別的，有些學生根底較好，加強師生間的交流就能更好地引導這些學生更好地學習。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇12
這次的實習，對我來說真的有很大的提升。作為一名師範實習生，我對自己實際的教學能力一直帶著一種懷疑的態度。但是，在這次的實習中，我見證了自己的能力，並且有了很大的成長！現在的我，對教學已經有了十足的信心，我也相信自己一定能在下次的教學中做的更好！以下，是我對這次實習的自我鑑定：
一、作為教師的思想方面
在思想上，儘管一開始的時候我想以一個威嚴的教師的形象嚴格的管理好班級。但是，隨著和同學們的接觸，我卻不自覺的和他們成為了朋友。並且透過不斷的接觸，我也感受到自己作為學生的朋友，也許對教學來說會更有幫助。工作自己的摸索和任課老師的指點，自己也對這方面的思想經驗有了很大的收穫。
二、教學方面的收穫
作為一名實習教師，在參加這次實習之前，我也有對教材和各種經驗技巧做了鞏固和複習。但是，透過這次的實習我才認識到，作為一名教師，僅僅有這些經驗的理論知識是完全不夠的。站在講臺上，所有的目光都集中在自己的身上，這時候再去思考，已經來不及了。
為此，我向xx班原本的數學認可老師積極的學習，加強自己對課堂的管理能力，把握課堂的節奏，並嘗試將這些技巧都轉化為自己的習慣。在慢慢的習慣後，我也逐漸掌握了這些能力，並透過自己的習慣將這些都化作了自己的能力。
三、個人的不足
在這次的實習之前，我總以為自己對教學已經掌握的七七八八，以為自己所欠缺的不過是經驗罷了。但是透過自己親身的體會，我才真正的感受到，自己的所欠缺的，並不僅僅是經驗就能彌補的。經驗的累積僅僅只是第一步，我還有更多的東旭需要了解！作為老師，我們要學的遠遠不止學校中的那些。
未來的路還很長，但是我相信，我一定能成為一名出色的數學教師！再見了，我最初的學生們！這麼想著，自己的腳步又不禁加快了起來。
半年的實習期就要結束了，回過頭來看，自己竟然在高中教師的工作崗位上面工作有半年的時間了，這半年裡面自己的身份第一次的發生轉變，從一名學生轉變成了一位教師，一位高中數學教師，從被教學者變成了教學者。雖然角色發生了很大的轉變，但是在學校各位領導和教師同事的幫助下，以及班上各位同學的配合下，我還是以很不錯的成績完成了學校交給我的教學工作，也圓滿完成了我的這幾個月的實習。
這半年多的實習，讓我認識到了身為一個教師必須要有很強的責任，必須要有很深的教學功底，必須要有正確多的工作態度才行。我的工作不是什麼普通的崗位，是被稱為“人類靈魂師”的工作，是為社會培養優秀人才的工作，所以我身為一名教師必須盡到自己的責任才行，最重要的是，我是一名高中數學老師，教的學生是要面對高考的學生，而且我還教的是數學這們主科，就更加要認真、重視起來。
作為一個脫離高中學習多年的實習老師來說，我對高中的學習認識是十分模糊的了，而我要教好他們，不能是掌握有數學技巧，還要有講課的能力，還有有對這幾年多的數學考試環境有非常神的瞭解才行，不然光懂很深的數學，可是卻不知道怎麼教會別人，那無論如何都不能算是一個合格的老師，還有就是要對當前的數學教育要有一定的認識，知道現在高考的熱點題型是什麼，哪些是高考頻率範圍等等，這樣才能夠針對性地去交學生，專門去訓練學生。這半年的實習，我認為我是做到了這些的，每天我在認真教好課的同時，我並不是一走了之就不管學生了，我仍舊會關係同學的學習，我會跟同學們說又不懂的問題隨時來辦公室問我，我還會經常與這群學生聊天，瞭解他們對我教課的看法，這樣可以促進我教課方式的改進。可能是我的年齡與他們差距不大的原因，他們也願意與我談心，所以這樣我更加能夠在學習上給予他們幫助。
這半年的教師實習，我認為我是做的不錯的，對自己的課程都是盡心盡力的去上課，對待學習好與不好的學生都是一視同仁，而且還在努力做後進生的學習工作。我每天下課後也是在努力做好自己的教案，及時批改好班級學生的作業，而且還在不停多的學習，我專門買來了近幾年各個省的數學高考題，瞭解近幾年的高考題型，從而更好地教好學生。
實習對於我來說，不僅僅是一份工作的嘗試，更加是我不斷完善自己的一種方式。
數學骨幹教師培訓返崗實踐總結 篇13
時光飛逝而過，一轉眼就到了要和我實習期做告別的時候。從寒冬走到了酷暑，從學校走向了社會，從幼稚走向了成熟。當然，這個轉變的過程，是十分煎熬的，但同樣也是讓人進步和成長的。
成為一名人民教師是我一直以來的一個夢想，所以在我實習的第一天，我的內心是無比激動的，同時，我也告訴我自己，實現夢想的機會就在我面前，我一定要牢牢的把握住，一定要好好的珍惜好。
當我懷揣著心中的夢想，踏入xx學校的時候，雖然沒有熱烈的歡迎儀式，沒有學生簇擁著過來迎接，甚至在我進入到xx學校數學組的辦公室之後，其他老師都在忙著自己的事情，沒有注意到我這個新老師的到來。但是這些都沒有關係，我是來學習，和積累經驗的。所以，在xx班主任給我介紹完了我即將要實習的xx班級的基本情況之後，我就開始自己忙起了自己的事情，等到辦公室裡的氛圍稍微輕鬆了一點，我就主動上前跟老師們打了招呼，老師們這才從一堆的教材裡抬起了頭，看向了我這個實習教師。我一開始還挺緊張的，但是沒有想到，他們都十分的隨和，還紛紛開起了我的玩笑，這讓我心中緊張的情緒得到了不少的放鬆。也讓我在給xx班級上我實習的第一趟課裡，表現的比我預期的要好很多。
但是，我實習的xx班級正好是全校最調皮的一個班級，我在第一節課上表現的好，也並不代表我在之後的課上也能表現的很好。可能大部分原因是學生們給我面子，在之後的課上，他們就沒有那麼給我面子。在之後的實習教學中，他們經常會在我的課堂上，講小話，出小差，甚至還出現了嬉戲打鬧的情況，總之，整個課堂紀律十分的不好。為了好好的整頓他們課堂紀律的問題，我開始在課堂上變得十分的嚴肅和嚴格起來。一開始他們都不怎麼聽，但是“世上無難事，只怕有心人”。我把這個嚴厲的態度，堅持到底，他們也就慢慢開始聽話了，課堂紀律也好了很多。透過我這一轉變，我的課堂效果也跟著有所提升，他們班級的數學成績也有了很大的進步。
在實習快要結束的時候，有很多老師都過來表揚我，說我在實習期的表現十分的不錯，我聽到自己的努力和付出得到了肯定，對我之後的教學工作也更加的充滿了信心，對之後的生活也更加的充滿了期待。