教育教學經驗總結範文（精選6篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這些日子裡，我們的教學能力、經驗都有所成長，是時候抽出時間寫寫教學總結了。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編為大家收集的教育教學經驗總結範文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育教學經驗總結1
一學期將近結束，我對高效課堂教學改革已經有了自己的思想，回顧自己學習的旅程，由最初的不理解、不得已，到逐步適應，再到主動探索，在反思中不斷進步，既有收穫，也會不斷產生新的困惑。現對本學期的工作總結如下：
首先要順應觀念轉變，合作研究討論。本學期，作為三年級班主任，我虛心和本教研組同事團結協助，共同研討，積極響應學校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽課、評議、反思，認真完成學校安排的每一項基礎工作。每次教研活動我們都做到了認真切磋、溝通經驗，從理清數學、語文學科高效課堂的基本模式，到聽取外出學習的關慧娣教師的報告，到上研討課，教學組的老師都能集中智慧、攻堅克難，直至大家各取所需，收穫智慧的結晶。
其次從瞭解學生出發，科學管理班級，進行民主溝通。
在構建高效課堂過程中，我體會最深的就是學生可以做並且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內的幫扶工作……我則更多地進行指導與溝通，調節小組內部關係，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科學地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學到知識和經驗，在民主、和諧的氛圍中，教學效果日益顯著，針對存在的問題，在教學中進行了有意識地改進，強化了每節課的達標、鞏固環節，教學質量得到提升。
更要不斷鑽研教材，充分用好學案。經過“設計學案”與編制“導學案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學習、積累與教學相關的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精闢地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能透過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導學案，精心設計每一個問題，及時預設每節課的難點、易錯點、易混點，並制定出合理的解決措施。
教學中在與同學們在自然而然的做到對學習內容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。原來我班課堂氣氛非常沉悶，學生思維僵化，不敢大膽表達自己的見解，學習習慣也較差，但實施高效課堂教學改革以來，這種局面有了很大改觀。以後我還要要根據本班實際制訂科學的教學計劃，採取靈活的教學模式，才能真正達到課堂高效的目的。
積累經驗，及時總結。“時刻做好教學工作”是我的原則，高效課堂實施以來，我以一個初學者的姿態，從未忽視自己的教學，導學案、教學反思、作業批改記錄。用心做好每一件小事。全面總結、反思了我校開展高效課堂教學改革以來的經驗與教訓、得與失，受到領導的讚揚。
但在課堂中仍然存在一定的問題。一是課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。今後要注意探索不同課型、的教學模式，提高自己的課堂執行力和掌握力，不斷邁向更高的教學水平。二是檢查指導不到位。課堂上佈置任務時比較精心，而在執行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。小組評價有時做得不及時。
針對以上問題，下學期我將繼續與教研組的老師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。同時加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去，努力提高教學質量。總之，我要繼續用骨幹教師、名師的標準嚴格要求自己，加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，在高效課堂的教學中更上一層樓。
教育教學經驗總結2
教師是學生的組織者、領導者和教育者。教師是學生健康成長的引路人；是溝通學校和家庭、社會的橋樑；是對學生進行思想品德教育的骨幹力量。《中國教育改期和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”黨的十五大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”因此，教師這種特殊的職業就顯得舉足輕重，教師的任務也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？透過長期的教育實踐，我以為一一那就是做好學生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著對學生進行思想品德教育和培養學習能力的雙重任務。作為一名小學教師，如何對自己的學生進行思想品德教育呢？做學生思想上的導師，生活上的朋友。我以後進生轉化工作為例談一些我個人在教育實踐中取得的經驗。
做好後進生轉化工作，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、點燃學生情感的火花
對後進生冷漠心靈的呼喚，離不開教師的情感做媒介。教師與後進生思想上的共鳴，要藉助愛的力量，情感才能通達。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說只有熱愛學生，把他們當成朋友，他們才能向你敞開心扉，向你傾吐心裡話，教育才會成功。我班上曾有一個後進生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開小差，平時也很少和同學們說笑。偶爾的一天早上，我發現他到校特別早，一個人站在教室門口的走廊上發呆，我就走上前去，與他攀談。原來他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛的溫暖，加上自己成績不好，部分同學歧視他因此他從心底產生了自暴自棄的想法。為此，我多次對他進行了家訪，對他本人鼓勵教育，爭取到其繼父的支援。從此，他思想輕鬆，聽課認真，學習刻苦，各方面進步很快。期末考試語文竟考了七十三分！
二、曉之以理的疏導
對後進生“動之以情”的同時，還必須對他們進行耐心細緻，步步深入“曉之以理”的教育疏導。為祛除後進生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得藉助理性的力量。成功的教育應該是“三分含情七分說理”。以感情為橋樑，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名後進生考試作弊問題時，採用舉例分析說理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴重性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質所形成的正負作用。最後講到誠實品質對一個人成長的重要性。他聽了這番道理後，羞愧地低下了頭。從此以後，他再也沒有犯過類似的錯誤。
三、發掘自身“閃光點”
由於後進生自身的原因，我們往往會對他們形成一種錯誤的認識，產生某些偏見。在思想上總是自覺不自覺地產生厭煩之情。只看到他們的缺點，而很少看到他們的優點。這是導致後進生自卑、不求上進、破罐子破摔的根源之一。我在教育後進生時，努力尋找其閃光點，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來，信心百倍地做人。我曾發現一名後進生畫畫得不錯。我就多與他接觸，動員他把美術才能發揮出來，負責教室裡黑板報的美術佈置。他答應了，並且完成的很不錯。我動情地對他說：“相信你今後的語文數學成績也會像畫畫得一樣好，你能行！”這句話深深地打動了他。幾天後，他對我說：“老師，我今後一定努力學習，你相信我吧！”經過努力，他的兩科成績均有較大的提高。後進生在班集體中，由於自身的價值觀念和行為方式發生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經常有這樣或那樣的過錯行為。在老師教育之後，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長。甚至過不了兩三天又會舊戲重演。為了防止後進生出現反覆，教師必須要經常不斷地對他們進行教育，做好他們的思想上的導師，致力於長期艱苦的耕耘。
一個教育工作者不僅肩負著對學生進行思想品德教育的任務，同時還要教育學生努力學習，提高學業成績，提高綜合素質。學習是學生的主要任務。提高學生的學業成績和綜合素質是教師的重要職責。那又如何做到這一點呢？做好學生學習上的老師。我長期工作在教育的第一線，在這方面也取得了一些經驗。
一、對學生進行目的教育本學年度我從事五年級的教學工作，正值實施素質教育的熱潮。
學年初，我就組織了一次班級研討會，專門討論學習的目的。直到那時，還有很多同學都片面地認為：學習的目的就是為了考高分升好學！他們完全還沉浸在“應試教育”的泡沫裡。我及時向他們指出：學習目的不能只看考試的分數，考試只是手段，不是目的。學習目的要看同學們掌握知識、技能的實際水平，指的是能力的發展。也就是素質的發展。然後我用社會主義建設中英雄模範人物的事蹟去感染他們，用古今中外科學家、發明家、藝術家有故事區啟發他們使他們具備具體的奮鬥目標形象的學習榜樣。並懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學校目的明確化。
二、培養學生的學習興趣
學習興趣是學生學習的內部動力，這其中，及時地對學生進行表揚是一個行之有效的方法。我教過的學生有個叫徐勇的同學，學習成績一直不好。特別是語文成績，總是不理想。有一次，縣裡舉辦小學生跳繩比賽，他以鎮男子組第二名的好成績到縣裡進行了決賽，並取得了團體第十名的成績。回來後，我問他取得成績時有什麼感受，他回答說，當時很激動，也很幸福，心裡有一種快樂的感覺。我馬上對他說：“如果你平時學習的時候，也像跳繩訓練那樣刻苦，用功，那麼你還會找到那種快樂感的。”從此，他學習變得主動多了，上課積極發言，積極思考老師提出的問題，學習成績有了明顯的進步。期末考試時，他的語文成績是79分，想都不敢想！
三培養學生堅強的意志和毅力
隨著改革開放的進一步深入，人民的生活水平有了逐步的提高。許多學生在優越的物質生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時機去培養。有一次，學校組織春遊，爬學校附近的一座黃龍山。山勢比較高，路不寬，且較陡，爬起來有些吃力。剛開始時，同學們心血來潮，一股勁兒往上爬。可堅持不了多久，就都軟了下來。有的坐在原地做長時間的休息，甚至還有的想打退堂鼓。看到這種情形，我以身作則，走在最前面，鼓勵同學們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學們興趣盎然，不知不覺地爬上了山頂。登上山頂的一個望臺時，我問同學們現在有什麼感覺。他們都說眼界開闊多了，心胸變得寬廣了。我說這就是古詩當中“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，學習也是這樣，它必須也要象爬山一樣具有堅強的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優異成績。這次春遊，在同學們的.腦海中留下了深刻的印象。
四、因材施教，全面提高學生語文素養。
當代教育是素質教育。教學是為了培養學生們一系列的能力。對一名小學生而言，語文教學是為了培養他們一些語文基本能力。從這個角度出發，本人在從事語文教學的過程中，把漢語拼音字詞句等知識作為重點來抓，把口語交際、閱讀和作文作為難點來抓。作為重點，則嚴格要求每一位學生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見基本句式、縮、擴句、修改病句等，這樣的基礎知識學生必須牢牢地掌握。對於難點不同程度的學生則不同要求。程度好的，要求高一些，說話要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內容，作文能表情達意，能圍繞一箇中心來寫，記敘有順序，有一定的表達方法；程度差的，只要求說話連貫，閱讀基本能瞭解文章內容，作文時只要求語句通順連貫，意思清楚完整既可，像這樣，循序漸進，逐步提高，既掌握了基礎，又突破了難點。使素質教育的思想真正滲透到每一堂語文教學課中，真正提高學生們的語文素質。
總之，要當好一名老師，必須是學生思想上的導師，學習上的老師，生活上的朋友。在今後的日子裡，我將繼續努力，真正做學生的“良師益友”。
教育教學經驗總結3
人民教育家陶行知先生曾說過：“人人是創造之人，天天是創造之時，處處是創新之地。”面對新技術革命的挑戰，激烈的競爭和資訊爆炸時代，數學教學也要適應市場經濟的需要，不拘泥於已有成果，力求從新的角度，用新的教學方法，最大限度地發揮學生的主體作用，提高學生的學習積極性。因此培養學生的創造性思維，提高學生創造力是素質教育的有效途徑。
小學數學新課標指出：“要逐步培養學生的邏輯思維能力，使學生不僅長知識，也要長智慧。”思維能力是智力的核心，重視學生的智力開發，就在在數學教學中有創新，注意學生各方面綜合能力的培養。提高學生的素質，是當前數學教育革命的首要任務。
一、在數學教學中培養學生的形象思維能力
多數教育專家認為，從低年級開始培養學生的創新意識和初步的創造能力，是培養學生的想象能力的最關鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀事物及其規律是從形象到抽象的。在數學教學中培養學生的形象思維，使學生既長知識，又長智慧，更好地把握數學中的數量關係，找出解決問題的方法，引導學生得出富有創新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學生把正方形或長方形沿對角線對摺，得出直角三角形的內角和是180度，然後讓學生想想怎麼證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學生想想能否用剛才推導直角三角形的風角和等於180度那樣來證明，最後讓學生把事先做好的各種三角形的三個角剪下來，看能否把一個三角形的三個角拼成一個平角。結果，學生經過親自動手，形象化的演示，重點難點都得到了解決。學生的學習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學教學中培養學生的創造性思維
我們都知道數學家高斯的故事。一次上數學課時教師問1100的和是多少，話音剛落，高斯就舉起小手說：“5050。”老師；驚歎之下，詢問小高斯是怎麼算出來的。原來高斯沒有用傳統的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創新的思維方式，突破了常規，令後人津津樂道。
心理學則告訴我們，想象與創造性思維有密切聯絡，它是人類創造活動所不可缺少的心理因素。根據這一特點，在教學中應鼓勵學生大膽想象，併為豐富學生的想象力提供機會。如教學組合體積時，我出過一道題，要求學生根據已知條件求組合體的體積。學生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時教師啟發：“同學們先觀察一下這個圓錐與圓柱之有什麼關係，再想一想還可以怎麼求？”這時一個學生小聲說：“這個組合體積是上面圓錐體積的4倍。”這個學生的發現是智慧的閃光點，是創造性的想像。我及時鼓勵他大聲說一遍解題思路，並列出算式，老師的鼓勵激發了全班學生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對症下藥，杜絕舊病復發。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學教學中還應著眼於培養學生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前後貫穿的、有條理的、有依據的思維活動。數學具有高度抽象和邏輯嚴密的特點，結合小學生處於由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過渡的特點，教師必須有意識的以教學目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養學生初步邏輯思維貫穿於各個教學環節當中。課堂教學過程是資訊雙向交流的過程。交流模式：學生←→教師、學生←→學生。基於這一認識，在設計、規劃教學程式時，要確定交流的內容、方式，分配一定的時間，避免雙向交流流於形式。不低估學生智力潛能，要充分利用數學知識的嚴密邏輯性，放手讓學生主動去獲取新知識、解決新問題；組織交流，在交流過程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養合作能力、表達能力；增強集體意識，促進主動、活潑、創造性學習情境的形成，從而有利於邏輯思維的發展。
教師“指導學生學習和發展”是課堂教學過程的具體體現，是學生個體充分發揮學習主動性和積極性的過程。要實施素質教育，數學教師指導學生學習的同時，要培養“會學”、“會問”、“我要學”，改變讓學生“學會”、“學答”、“要我學”的觀念，精心設計教學環節。在傳授知識的同時培養能力、開發智力，促使學生的身心協調發展，應把發展思維，提高綜合素質作為教育任務，落實到各教學環節中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的思想觀念和做法。同時，要根據反饋資訊來調節課堂教學的程序，使教學程序與學生的認知程序一致，提高教學效果。
四、最佳化作業結構，練中促智，訓練思維
學生的數學能力主要是透過練習形成的，為了使學生能在有限的時間內掌握技能，發展智慧，在最佳化練習結構方面應著重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時注意選擇最一般、最具有典型特徵的題目，幫助學生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時要針對教學的重難點，選擇學生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，透過對比辨析，達到鑑別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯絡，實現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學生能力。如：在學習“比”的知識後，把有關“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類的概念和應用題結合在一起，編成題組進行綜合練習。可使學生大大地減少不必要的機械記憶，有助於學生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學生思維方法，而且在比較中可發展學生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類學生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學有興趣，後面題目可培養優生的思維廣闊性，促使學生髮展思維開發智慧，從而全面提高素質。趣味性，就是在設計練習時，結合生活實際，創設解題情境，選擇靈活生動的習題，引發學生解題慾望，激發學生的學習興趣，讓學生能在解題中品嚐學習樂趣。這樣學生變被動學習為樂於學習，就不會覺得學習是個負擔。
數學教學的本質是促進學生的思維活動、培養學生具備一定的數學綜合素質。這是需要從兒童時期加以培養的。小學階段兒童的數學素質包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數學思考方法以及運用數學知識解決實際問題的能力，能力的核心是思維。從小給學生打好數學基礎，發展創造思維能力，培養學習數學的濃厚興趣，使之具備一定的學習數學的綜合素質，這是21世紀現代化教育的方向。
教育教學經驗總結4
這一學年，我在學校的常規教學工作中，擔任著六年級的語文學科教學工作。這一年下來，我的收穫頗多，特作以總結。
教育是一個充滿個性的、特色的、豐富的工作，它絕不是千人一面的模特與標本。
杜威說過：“每一節課的教學目標都是不一樣的，因為學生在每一節課的需求是不一樣的。”然而，多少年來，我們的教育只有一個大綱，一套教材，一本權威的教參，一套萬古不化的教法；只有一個主題，一個目標，一種思想，一個聲音。人類社會的文化資源寶庫，被拒以千里之外，我們的心靈被無情地扣上了鏽跡斑斑的鐵鎖。多少年來都是一個聲音喊到底，一屆一屆的“三好學生”、“四有公民”成了合格的接班人，他們的行為成了理想的高標，學習的榜樣，在強勢媒體之下，我們只知道效仿，卻不知道反思。
多元的時代，卻是單調劃一的人才模式，人性的單一、乏味而失去激情，宛如標準車間裡的流水線，生產出的都是經過精心克隆的多胞胎，既無個性，也無靈性。同一張試卷就是一條起跑線，千軍萬馬擠著一齊衝刺，於是，我們的教育變成了純粹的技術教育和工具教育，變成了機器教育和奴化教育。除了主流之外，支流與溪流都乾涸了；除了物質空間之外，精神空間也被垃圾塞滿了。失去個性的教育最終是失敗的教育。
在素質教育湧動的浪潮中，在國家新課程改革的具體實施中，這就要求我，在具體的教學過程中，不光要用理論知識來作支撐，更要結合本校、本班級的特點，因地制宜。課堂教學中，充分調動學生的學習積極性，以學生為本位，在合作、和諧、愉快的氛圍中輕鬆地完成教學任務，教學效果顯著。
在實踐活動中，靈活地發現生活中的教育教學素材，引導學生能夠積極參與到活動中去親身體驗。學生的學習興趣也日益健康廣泛，參與學習活動的熱情也持續高漲。我在平時的觀察中發現，學生的膽子大了，發言積極了，成績提高了，能力增強了，性格更活潑開朗了，良好的學風、班風日漸形成，讓我在教學工作中也感到輕鬆和愉快。
蔡元培說，教育是“相容幷包，思想自由”。杜威說，教育即生活。陶行知說，生活即教育。
教育是春夜喜雨，是人生雞湯，是人類的聲音。我在實際的教育教學工作中，難免會出現一些不足和差錯，為此，我會一方面求教與其他教師和領導的指導；一方面不斷地加強自身學習，充實自己的知識儲備，提升自己的教育教學業務水平，服務到以後的工作中去。
教育教學經驗總結5
在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為範”是我的自律信條。
一、用愛的和絃，奏出美的樂章
作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要我們教師能夠用深厚的愛心澆灌她們的心田。我認為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”郭博文是我班的一名學生，母親離家出走，父親長年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關愛，他行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，我沒有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛心關心他，愛護他，得到了溫暖的他從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，並能嚴格要求自己了，學習也努力了。可見，愛對教育而言是何等重要，如同魚兒離不開水，白雲離不開藍天一樣。那麼要想與學生建立起濃厚的師生情，愛是一座橋樑，更是一種無言的承諾。
二、銳意進取，不斷超越。
我從事教育教學工作以來，忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種學習，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
三、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閱資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課，不斷充實自己，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。作為一名教師，我深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其衝的事情。利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，瞭解課改的新動向。多年來，我持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，更好地服務於教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，在自身學習上，我也不甘落後，積極參加各類培訓學習。
我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，我把自己學到的經驗與學校的實際工作密切結合起來，不管是領導安排工作，還是自己份內工作，都保質保量地完成。
—我所取得的一點成績只能代表過去，在今後的工作中，我會更加努力，不斷進取，做一個讓人民滿意的教師。
教育教學經驗總結6
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育教學工作做得更好，現將一學期以來的各項表現總結如下。一、政治思想方面：認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加各級培訓，並做了時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育教學工作做得更好，現將一學期以來的各項表現總結如下。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加各級培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上過多重複講述，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生;作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、互動探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
9、上課之餘，還儘可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質。最近，為了適應新的教學工作，我又在努力自學電腦基礎知識，還嘗試著自己做教學課件，充分發揮多媒體電腦動畫教學效果。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。
由於本學期我上課時間少，教育教學效果還無法體現;“藝無止境，學無止境，工作亦無止境”，在今後的教育教學工作中我一定更加加倍努力，積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇於實踐。加強業務學習，切實轉變教育教學思想，在新的國家課程標準的指導下，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為了城關中學美好的明天，也為了學生的未來奉獻自己的力量，做一個優秀的人民教師。