語文週記高中模板集錦9篇
時間飛快，一個星期已經結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，需要進行好好的總結並且記錄在週記裡了。為了讓您不再為寫週記頭疼，以下是小編精心整理的語文週記高中9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文週記高中 篇1
記得有一位同學在作文中寫到：我肚子餓了，我就會吃飯，我腦子空了，我就會讀書。許多人將它當作笑話，在那短暫的笑容後，便是遺忘，而我卻一直記著，記著，記著……題記
書緣
聽媽媽說，小時候的我就是個愛看書的孩子，無論是看得懂的或是看不懂的，我都得去翻一翻，看一看——因為有插圖啊！於是，媽媽便買了許多書給我看，說要從小培養我對文學的興趣，說不定將來還能當個作家呢。
隨著年齡的增長，知識的增多，我看的書也越來越多，從開始的插圖到簡單的童話故事到源遠流長的民間故事，歷史故事，情節動人的小說，振奮人心的科幻書……在這個由天真幼稚慢慢走向成熟的過程中，我與書結下了不解之緣。
我愛上了書……
書趣
我愛書，特別是那種悲情小說，這不，前不久我就讀了一本特別感人的小說——《青銅葵花》
《青銅葵花》是我青睞已久的書，一拿到書我便津津有味地讀了起來。這小說講的是一對非親生兄妹的事。哥哥青銅是一個啞巴，他把對妹妹所有的愛與關心都放在了保護妹妹身上，他從不允許任何人傷害她。對於哥哥的愛，妹妹葵花更是倍加珍惜，她總是用她最無私的笑容與吻回報哥哥。他們互相支援，互相關心，可天意弄人將這對苦命的兄妹分開了。面對殘酷的事實——妹妹的離開，青銅傷心至極，終日不吃不喝，在妹妹離開的那個碼頭苦苦等待，在生命的最後一刻用盡全身力氣呼喚出了妹妹的名字——“葵花！”……
合上書，我早已成了一個淚人兒了，抽抽噠噠的，感嘆道：親情啊！我的臉上盡是黏乎乎的一片，此刻的我只覺得眼－睛－好－疼－啊－！
後記
讀《三國演義》使我領略到了諸葛亮舌戰群儒；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》使我感悟到了人生的真諦和生命的意義；讀《西遊記》使我學習到了孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》使我體會到了封建社會大家庭衰落的必然性；讀《格列佛遊記》使我瞭解當時英國統治階級的腐朽與罪惡；讀《童年》使我體會到了當時俄羅斯下層人民的生活的苦難……
我愛語文！我愛語文！
語文週記高中 篇2
春天早已到來，你們快開呀！玉蘭花開了，白白的，像雪花一樣落在樹枝。迎春花早已展開金黃色的翅膀上，歡迎人們的到來。桃花看見有人要跟它照想留念，臉羞成了粉紅色，像朝霞似的。在這樣美麗的世界裡，家長和小朋友們穿上漂亮的春裝，到江畔去放風箏。呀！不限，是誰把“老鷹”惹生氣了？只見它橫衝直撞，忽上忽下。“小燕子”風箏一見形勢不妙，就趕忙往上飛，越飛越高，最後只能看見一個小黑點。
春天，我們迎來了一年一度的春遊，應我們投票決定，四年級和六年級去長隆歡樂世界，一、二、三、五年級去百萬葵園。
4月1日，我們盼望已久的春遊終於來了，8點30分，我們坐在汽車上，去長隆歡樂世界，玩一次亞洲之最的遊戲。我們是分小組的，我們小組一到長隆，就像風一樣飛到每一個遊戲中，長隆歡樂世界的遊戲一大半都給我們玩過了：急流勇進、轉轉杯、天旋地轉、家庭過山車。。。。。。等，就除了一些刺激的遊戲：垂直過山車、十環過山車、超級大擺錘、摩托過山車。。。。。。。在這些玩過的遊戲中，最好玩的是急流勇進，這項遊戲我們小組裡只有我和汪佳雯玩了，這項遊戲中，是要穿雨衣，要不，波濤洶湧的水會把你變得比落湯雞還慘。其實這也沒什麼，只不過是上一個山坡後，突然滑落下來，賤起的幾十米的水花。如果你的雨衣沒穿好，就會像汪佳雯一樣—褲子全溼了。
我們玩的最多的是家庭過山車，因為我們從沒玩過過山車，所以，我們一共玩了3次，這個過山車的速度最快的時候有一連串的轉彎、垂直。
在1點30分，我們回終點了，下次去長隆，我想玩垂直過山車、十環過山車、超級大擺錘，我聽其他同學說這些非常刺激。
語文週記高中 篇3
星期五，爸爸回來了，我可高興啦，爸爸先送我去學聲樂，回來就很晚了，就睡覺了。
第二天早晨，我早早的寫完作業，耶！數學作業全對，哈哈，接著，我看是做報紙，因為報紙在學校做了一點，所以我很快就完成了，過了一個小時，我就把數學語文全部做完了，說：”媽媽，你快和我出去溜溜我吧，人也是需要溜得……“經過我的再三請求媽媽終於同意了，我想讓媽媽給我買輪滑鞋，就去了小義烏，小姨媽在小義烏上班，所以，我和媽媽就現在那邊寄存一下過一會兒再和我一起來推。
過了一會兒，我就到了買輪滑的地方，選了一雙黃色的，就去小姨媽那裡推車子，可是經過的時候，媽媽看見了有好幾個阿姨在織衣服，所以媽媽”手癢癢“就去織了一會兒，最後小姨媽打電話說推著車子吧，小義烏要關門了，所以我就上去推車子，可是媽媽呢，還在不分青紅皂白的織呢，我上去了，小姨媽說媽媽有神經病，讓我自己過來推車子，說：”大寶，別走了，今天晚上在我家吃飯吧，我請。“我愣住了，因為我不知道怎樣回答，過了一會兒，媽媽上來了，同意了，耶！我可以和妞妞姐姐玩了，於是，我們去了一個飯店，等了一會兒妞妞姐姐，來了，我們吃完飯就回家了，呀，是泡泡魚丸打來的電話（我給婧婧起的外號）他讓我去他家玩，我答應了，媽媽也答應了，於是，我和媽媽就去了泡泡魚丸家，在路上差點被車撞死，又差點被媽罵死。唉！救命啊。
語文週記高中 篇4
語文是我們的母語，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分
語文是語言，語言是工具或交際工具。 語文是精神文化。所以語文既是交際工具，又是人類文化的重要組成部分。
語文是與實踐性聯絡在一起的。語文是母語課程，它與外語不同。不必像學外語那樣從零開始，花很多氣力去記憶大量的詞彙，掌握語法的規則。我們生活在母語環境中，生活中處處都是語文學習的資源，時時都有學習語文的機會。我們可以在生活中學習語文，運用語文，在實踐中接觸大量的語文材料，豐富語言積累，形成良好的語感，培養我們的閱讀與表達的能力。
在言語實踐活動中去自悟、自得，自己去獲得語言能力、自己鍛鍊用語言去吸收、去交流的本領。
在語文學習中字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦……當然更要重視做大量的課外積累，擴大知識面。
語文週記高中 篇5
在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素養方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，並有效地落實到實際的課堂教學和實踐中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，並有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的教學內容和寫作訓練方法等。以此為基點，高中語文教學迫切需要在教師、教材和學生這最基本的教學三環節中進行認真檢驗的基礎上，探尋一種有別於其他學科的不同的教學原則，從而有力地促進高中語文的素質教育，實現高中語文課改。現就高中語文教學存在的主要問題，談兩點反思：
一、必須更新教育觀念，深化課堂教學。當前的中學語文教學，我們不難發現仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習慣勢力、舊的傳統的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生能力的培養、智力的開發和語文素養的提高。語文科的本質屬性，就是語言的學習和應用，而語文課是多種因素的綜合，聽、說、讀、寫、用等等，每節課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學目標，突出教學重點，符合學生的學習習慣，調動學生的學習積極性，變學生的“要我學”為“我要學”。這樣才能讓學生獲得語文素養。
從初中進入高中的學生，普遍存在語文基礎知識薄弱的現象，由於初三的中考使許多初中語文教學在應試的束縛中，熱衷於大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓練”，迫使學生陷入漫無邊際的題海中，僅囿於語文課本中應試知識的重複演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”知識訓練，而實際效果卻降低了學生的語文能力乃至語文素養。造成有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素質都沒有，這樣，對學生的發展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高學生的語文素養。那麼，高中語文新課程的變化體現在哪裡呢？主要表現為三個方面：課程目標和內容的調整；學習方式的變革，從而帶來教學和評價方式的變化；高中語文課程結構和實施機制的調整。高中語文課程改革也要解決最突出問題，那就是 “學科中心”問題。“知識本位”問題和“技能訓練至上”問題。這些建立在全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能； 注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中，語文素養是涵蓋三個維度目標的概念。始終重視語文課程的特點、性質，語文課程一定要充分發揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語文教育的特點。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是高中語文課程和義務教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標又是不同的。高中語文課程目標有五個方面，就是積累、整合，感受、鑑賞，思考、領悟，應用、拓展，發現、創新。由此看來，現在的語文教學必須力求一個“新”。對於教師只有更新教育觀念，理論與實踐相結合，深化課堂教學，才是提高高中學生語文素養的前提。
二、必須充分發揮學生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學只注重了語文知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的接受，而忽視學生的主體作用。在相當長的一段時間裡，我們對學生是教學的主體的認識和實踐，完全是處於一種膚淺的認識狀態。有時在思想上雖有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學生根本無法體現自己在學習中的自主性、創造性。這就無法實施素質教育，更無法實現高中語文課改。
要提高高中學生的語文素養，就必須在課堂教學和課外實踐中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂和課外上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學和課外實踐活動。
比如，文字課堂教學。我的一般做法是：
在講讀課文的教學中，每節課讓一兩個學生上臺發言演講，然後再請一兩個學生上臺針對同學演講發言，發表評價。在自讀課文的教學中，儘量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給了學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的學習積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。
又如， “寫”的“積累梳理”習慣培養的教學。我的一般做法是：
首先，養成做筆記的習慣。在書上加圈，加點，劃線，當然只限於自己的書。在書上作眉批、旁批或註解，當然也只限於自己的書。摘錄重要的資訊和精彩的語句、文段。對於非常精妙的短文，還可以全文抄寫下來（也可以剪輯）。如筆者所教的某個學生在閱讀了比爾蓋茨的大量事蹟之後，他就摘錄了一句話：“在學校，老師會幫助你學習，到公司卻不會。如果你認為學校的老師要求你很嚴格，那是你還沒有進入公司打工。因為，如果公司對你不嚴厲，你就要失業了”……這樣，大部分學生養成了“積累梳理” 的習慣，為自己能力提高奠定了基礎。
其次，養成寫隨筆（週記）、寫讀後感、寫文學評論的“積累梳理”習慣。在教學時，教師要求學生平時要注意觀察、感悟生活。然後有感而發地寫隨筆（週記）、寫讀後感、寫文學評論，和同學、老師交流。這樣的“梳理”對提高學生的寫作有很大幫助，哪怕是隻言片語，“不求長短，但求真情”。
第三，養成認真完成作業的“積累梳理”習慣。做作業時，教師要求學生應先梳理課堂教學的重難點，然後才做作業。要求學生平時不要過於依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學生放棄思考，抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降的後果。提醒學生做作業時，書寫要清楚，如犯錯誤一定要認真訂正，切不可忽視。
總之，在培養學生主動參與教學和實踐過程中，要引導學生舉一反三，觸類旁通，培養學生掌握分析解決問題的方法，掌握分析解決問題的要領，改變舊的學習習慣，不被動地接受老師傳授的知識，應主動地去掌握和運用知識。只有這樣，所教學生就會掌握科學的有效的學習方法，從而融會貫通，終身受益。
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