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教師幫扶學生計劃

教師幫扶學生計劃

  所謂後進生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學生學習習慣不好,不一定是學習不好的學生。相信加強常規教育工作,會收到比較明顯的效果。

  具體措施:

  1、堅持以課堂輔導為主,在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧學習有困難的學生,給予及時的指導與幫助。

  2、課堂聯絡時針對學生的不同情況,抓住重點、難點,採取小組指導或個別指導德的方式進行輔導。

  3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們,建立融洽的師生關係,激勵他們上進。

  4、對學習暫困生藥實施“一幫一”措施,讓好學生在課餘空閒時間給予輔導幫助。

  5、教師在課餘時間也要對後進生進行輔導,以免一拖再拖,耽誤最佳輔導時機。

  邊緣生輔導計劃

  在本班的五十七名學生中,邊緣生佔大多數學生,他們的智力較好,但是沒有好的學習習慣,還有一部分智力一般,但他們肯努力學習。針對他們的智力特點,適當的進行輔導,使他們全面地掌握知識,輔導計劃化如下:

  1、樹立目標,嚴格要求,指出他們的不足之處,採取有效措施,促使其更快的進步。

  2、充分調動他們的積極性,上課積極發言,開發智力。

  3、設鼓勵獎,使其能真正感到成功的喜悅。

  4、利用課餘時間幫助他們,儘量使他們的成績有所提高。

  5、讓他們積極參加各項活動。

  6、充分利用課外時間,讓他們進行聯絡,達到熟練。

  經常召開特長生會,瞭解訓練情況,儘量少批評多表揚,使每個學生感到集體的溫暖,激發他們求知慾,使每位學生在德智體美等方面得到全發展。

  尖子生輔導計劃

  具有雙基紮實,學習有法,智力相對較高,成績較穩定的學生可以成為尖子生,在尖子生的培養方面,從以下方面入手:

  一、非智力因素的培養

  1、學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想,要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體,從學生的切身利益出發,積極引導建立良好的學習心態。

  2、磨鍊意志:學生在學習過程中不可能一帆風順,學生可能有一次成績優異而沾沾自喜,也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經常安排適度的練習題,讓他們獨立解決,要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。

  3、良好的習慣:可以指導學生制定學習計劃,如何聽課,如何分析問題,如何記憶蹬,在教學過程中指導學生書寫解題步驟,規範解題過程。

  二、能力培養

  包括觀察力,記憶力,思維力,想象力,注意力及表達能力。方法是分層教學。

  1、課堂教學分層

  教學過程中教師要精心設計提問,在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生,讓他們當先生說一說,將一將。習題的'總量也要分層。可以每次課後佈置一道思考題由尖子生完成。

  2、作業分層

  在共同提高的基礎上 每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目,習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。

  3、第二課堂 將尖子生集中輔導。

  後進生:

  所謂後進生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學生學習習慣不好,自制力差的學生,不一定是學習不好的學生,相信透過加強常規教育工作會手調比較明顯的效果。

  具體措施:

  1、堅持以課堂輔導為主,在課堂上多提問多幫助,每個教學環節都要兼顧學習有困難學生,給予及時的指導與幫助。

  2、課堂練習時針對學生的不同情況,抓住重點,難點,採取小組指導或個別指導的方式進行輔導。

  3、對學生有困難的學生要給予厚愛,尊重,熱愛,信任他們,建立融洽的師生關係,激勵他們上進。

  4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施,讓好同學在課餘、空閒時間給予指導和幫助。

  5、教師在課餘時間也要對後進生進行輔導,以免一拖再拖,耽誤最佳輔導時機。

  哎,我是這樣想的,但事實總與理想有矛盾,真正實施起來真的好難。每次制定了很完美的計劃,但總與學校的工作有衝突,很難兩頭兼顧,以致輔導後進生工作一拖再拖,心有餘力而不足啊!真的很無奈!