八年級語文上冊第26課《醉翁亭記》教案
【教學構想】
《醉翁亭記》是一篇優美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統一的,“醉”是表象,“樂”是實質,寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線,引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡。抓住了作者感情發展的脈絡,也就能順利理清文章的結構層次。
本文采用了敘事與寫景、抒情相結合的寫法。要引導學生弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫景、抒情,三者是怎樣緊密結合起來的,從而領會本文情景交融的藝術魅力。同時要結合時代背景和作者個人被貶的經歷,體會本文抒發的政治理想和寄情山水以排遣抑鬱的複雜感情。
本文語言有很大的特色。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個“也”字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優美,從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。這些名句要求學生當堂背誦,並理解其蘊涵。
學習過程中還可以把本文與《登泰山記》比較,找出其異同。要反覆朗讀,直至背誦全文。
【教學設計】
[教學目的]
1.知識目標:瞭解文章結構,把握中心,掌握常見文言實詞、虛詞、句法,積累名言和議論文素材,熟讀成誦。
2.能力目標:學會將寫景、敘事、抒情相結合的寫法;學習駢散結合的句法,煉字煉句。
3.情感目標:理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想。
[教學重難點]
重點:理解作者在文中抒發的政治理想和流露出的複雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。
難點:理解本文從“樂”和“醉”所抒發的政治理想。
[教學安排]
1.對文章字詞的學習,用自主參與教學法,充分利用課內時間,學生進行閱讀思考,教師解疑釋難,減少講解和分析。
2.透過示範朗誦、自讀和齊讀等環節,掌握“也”和“而”字的語氣,瞭解本文語言駢散相融,節奏富於變化的寫法。
3.理清文章脈絡、理解文章的主旨,從而背誦全文。
[教學步驟]
第一課時
1、導人新課
師:同學們,我說一個古代的年號,看看你們能聯想起哪一宗歷史事件。“慶曆四年”。
生:滕子京謫守巴陵郡。
師:滕子京是因為什麼事而“謫守巴陵郡”的呢?
生:參與了范仲淹的政治改革。
師:非常正確。實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在慶曆五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,也就是慶曆六年,寫下了《岳陽樓記》,寄託了自己“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治理想;同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。
2、簡介作者
歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。後來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支援范仲淹的政治改革,範被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責有關的權臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記>就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。
歐陽修在歷史上以獎掖後進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風格,在北宋以至後來的文壇上產生過很大的影響。我們透過《醉翁亭記>,對歐陽修作品的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即<新五代史》<新唐書》,歐陽修稱得上是飽學之士。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。
三、初步感知文章
1.教師範讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學生:聽清字音,必要時在書上注音。
2.學生試讀課文。
3.學生互讀課文。
方法:二人小組,一人讀一人聽,糾正讀音錯誤;各讀一遍。
4.請一位學生讀書,集體糾正讀音。
(或請四位學生,每人讀一段。)
(從正音入手,引導學生反覆朗讀課文,是為了熟悉課文內容。)
四、疏通全文大意
1.通讀全文。
要求先不看課文註解,把不懂的字、詞、句標出。然後對照註解再讀全文,仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典,自己解決問題。
(教師在巡視中發觀較普遍的問題作篩選,尋求教學的針砷窪。)
2.集體解決疑難。
方法:教師對在巡視中發現的較普遍的`問題進行點撥或給予解答。
(篩選問題,調動學生的積極性,讓學生展開充分的討論。然後教師小結,歸納正確的意見,體現出教學民主和教學相長。課堂上情緒活躍而融洽。)
3.學生各自疏通全文大意。
方法:把課文的意思用白話說一遍,要讀出聲。
4.對學生進行朗讀訓練。
要求在理解文章的構思方法和文章思路的基礎上,能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當地表現文脈的貫通和文章的層次,要讀得流暢,重音、停頓、速度、節奏得當。
(按大綱的要求,初中生要能順暢地朗讀文言文,讀準字音是最基礎的,更高的要求是:句中停頓適當;處理好重音;富有感情。在課堂上對學生進行文言文的朗讀訓練,能培養學生的語感。)
五、再讀課文
要求:各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的—個字,畫出來。
六、佈置作業
1.熟讀全文。
2.完成課後練習。