《送東陽馬生序》閱讀答案(15篇)
無論是在學校還是在社會中，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。大家知道什麼樣的閱讀答案才是規範的嗎？下面是小編收集整理的《送東陽馬生序》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
《送東陽馬生序》閱讀答案1
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
【小題1】解釋下列語句中加點的意思(2分)
(1)又患無碩師名人與遊 遊：________________
(2)援疑質理 質：________________
【小題2】用現代漢語翻譯下列語句。(4分)
(1)以是人多以書假餘 翻譯：________________
(2)故餘雖愚，卒獲有所聞 翻譯：________________
【小題3】選文記述了作者年輕時求學的經歷，從中我們可以悟出一些關於求學的道理。例如，從“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”一句中可以感悟到：在求學過程中要不辭辛苦，向名師求教，請你從文中另外找一個記述作者求學經歷的句子，並說出自己的感悟。(4分)
句子： ①___________ 感悟： ②________
答案
【小題1】遊：交往 質：詢問
【小題2】10、(1)因此人們大多都會把書借給我(2)所以，雖然我愚鈍，(但是)最終都會有所收穫
【小題3】句子：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗怠也。感悟：求學的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。
句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。感悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態度。(言之有理即可)
解析
【小題1】試題分析：本題是《北京市20xx年中考語文試卷》的文言文部分。出題思想：考查學生對文言實詞含義的理解和識記，方法：要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。注意“質”詢問之意，而不是“質問”。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【小題2】試題分析：本題是《北京市20xx年中考語文試卷》的文言文部分。出題思想：此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。注意。第一個句子中出現了兩個“以”，考查了虛詞“以”的兩個用法：第一個“以”是“因為”；第二個“以”是“把”。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】試題分析：本題是《北京市20xx年中考語文試卷》的文言文部分。出題思想。考查學生對課文的理解和把握。寫出求學經歷的句子，然後感悟（或於現在自己的學習條件相比）。
考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
《送東陽馬生序》閱讀答案2
①餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
②當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
小題1:解釋下列語句中加線詞的意思。（2分）
（1）錄畢，走送之 走： （2）不敢出一言以復 復：
小題2:用現代漢語翻譯下面的語句。（4分）
（1）略無慕豔意。
（2）以是人多以書假餘
小題3:作者在學習從師過程中，除有“長途跋涉從師的困苦”之外，還遇到哪些困難？（請用原文回答）（3分）
參考答案：
小題1:（1）跑 （2）還言，分辯
小題2:（1）絲毫沒有羨慕的意思。
（2）因此，人們大多把書借給我。
小題3:無從致書以觀；無碩師名人與遊；口體之奉不若人。（共3分，每點1分）
小題1:試題分析：“走”是文言文中常用的字，其意思是固定的。“復”要根據語境用確切的詞語代替，如“答覆、辯解”。
小題2:試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關鍵詞有“略無”“以是”“假”，這三個詞分別譯為“一點也沒有”“因此”“借”。其中的“以是”是固定用法的詞語，“是”在此為代詞。瞭解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
小題3:試題分析：審題後從前向後尋找“長途跋涉從師的困苦”之外的困難，根據“請用原文回答”的要求，可以提取出“無從致書以觀、無碩師名人與遊、口體之奉不若人也”這些切題的語句。
點評：考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常採用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。從文章中提取資訊，要在理解全文大意的基礎上，找到相關的語句，進一步精讀之，確定哪些語句與題幹要求相符，提取出來即可。題幹中要求用原文語句回答的，必須用原文語句回答；能借用原文語句回答的可借用原文語句。
《送東陽馬生序》閱讀答案3
⑴餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
⑵當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。（宋濂《送東陽馬生序》）
1、解釋下列加粗詞的詞義。
①媵人持湯沃灌（ ）
②走送之（ ）
③無從致書以觀（ ）
④未嘗稍降辭色（ ）
2、找出下列句中之的用法和例句相同的一項（ ）
例：嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
A、當餘之從師也
B、走送之
C、弗之怠
D、每假借於藏書之家
3、翻譯下面的句子。
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
_________________________________________
4、第⑴段哪幾個事例表現了我讀書刻苦？（舉兩例即可）
_________________________________________
參考答案：
1、①熱水 ②跑 ③得到 ④臉色
2、D
3、略。
4、⑴親手抄寫 ⑵天冷，手凍僵了，不敢懈怠 ⑶不敢稍逾約（事例很多，只寫兩個就可以）
《送東陽馬生序》閱讀答案4
比較閱讀下面兩則文言文，完成2327題。(10分)
【甲】選自《送東陽馬生序》
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則韁袍敞衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【乙】選自《宋名臣言行錄》
范仲淹二歲而孤，母貧無依。再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往顫(zhan)粥不充，日昃(ze)始食，遂大誦六經之旨，慨然多有志於天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
1．解釋加點詞的意思。(2分)
(1)或夜昏怠( ) (2)同舍生皆被綺繡( )
(3)媵人持湯沃灌( ) (4)感泣辭母( )
2．下面句中加點虛詞的意義和用法完全相同的一組是( )(1分)
A．①足膚皸裂而不知 ②范仲淹二歲而孤
B．①扶蘇以數諫故 ②以衾擁覆
C．①輟耕之壟上 ②去之南都
D．①餘則組袍敝衣處其間 ②其如土石何
3．下列句中與輒以水沃面中的以用法相同的一項是( )(1分)
A．以中有足樂者 B．寡人以五百里之地易安陵
C．可以為師也 D．威天下不以兵革之利
4．翻譯句子(2分)
負篋曳屣行深山巨谷中。
5．兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦讀，從文段中來看，二者的讀書動力略有差別，請分別用自己的話概括，甲文宋濂是： ，乙文范仲淹是： 。反映古代名人苦讀的成語故事有： ， (填寫兩個)(4分)
參考答案：
1．有時 通披，穿 熱水 辭別
2．C
3．B
4．揹著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷裡。
5．以讀書為樂(有極強的求知慾望) 因感恩慈母。勇於承擔責任而勤奮讀書 囊螢映雪 懸樑刺股 鑿壁偷光 畫荻鑿壁
《送東陽馬生序》閱讀答案5
閱讀文章，回答問題。
送東陽馬生序
宋濂
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？
東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。
1．對下面語句中加粗的詞解釋不正確的一項是（ ）
A．門人弟子填其室（塞滿，充滿）
B．四支僵勁不能動（肢體）
C．右備容臭（臭味）
D．同舍生皆被綺繡（穿）
2．下列句子中加粗的以與以中有足樂者中的以意思和用相同的一項是（ ）
A．以衾擁覆，久而乃和
B．無從致書以觀
C．以塞忠諫之路也
D．以其境過清
3．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）
A．選文第一段講述了作者年少時求學之艱難和用心之誠懇專一。
B．選文第二段中坐大廈之下而誦《詩》《書》與第一段行深山巨谷中去求學形成對比。
C．選文最後說餘故道為學之難以告之，是為了進一步勉勵馬君則更加刻苦向學，實際上也是向更多的年輕人進行告誡。
D．本文主旨在勸學，寫法上敘議結合，主要採用議論方式，直接表明觀點，收到了很好的說理效果。
4．用現代漢語寫出下面文言語句的大意。
（1）又患無硯師名人與遊。
譯文：______________________________________________________
（2）蓋餘之勤且艱若此。
譯文：______________________________________________________
5．選文多次提到太學生學習條件優越，其用意是什麼？
答： ______________________________________________________
參考答案：
1．C
2．D
3．D
4．（1）又苦於沒有大師、名人交遊，（向他們請教）。
（2）我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。
5．業有所精，德有所成，關鍵在於用心專一。（用原文其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？回答亦可）
《送東陽馬生序》閱讀答案6
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【小題1】解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）
（1）援疑質理 援： （2）同舍生皆被綺繡 被：
【小題2】用現代漢語翻譯下面的語句。（4分）
（1）以是人多以書假餘 （2）略無慕豔意
【小題3】作者嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問的直接原因是什麼？（用原文回答）（2分）
答案
【小題1】①引、提出 ②通披，這裡是穿的意思。
【小題2】①因此人家多願意把書借給我。②毫無羨慕的意思。
【小題3】（又）患無碩師名人與遊。
解析【小題1】
試題分析：援解釋時要與後面的疑聯絡起來思考，疑是疑問的意思，據此推斷援是提出的意思。被在句中是通假字，通披。被在文言文中常常作通假字，翻譯時尤其要注意其後面的詞語，如果其後面的詞語與衣服有關，大都是解釋為穿的意思。平時要善於積累常見的文言實詞。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【小題2】
試題分析：第1小句翻譯的時候要注意以是以假的用法，以是解釋為因此，所以，以解釋為把，假解釋為借。第2句翻譯時要注意略無的用法，略無解釋為毫無。文言文句子的翻譯，要注意關鍵詞的解釋及語句的通順。翻譯要以直譯為主，意譯為輔。翻譯的方法有：留、補、調、刪、換。
考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【小題3】
試題分析：這道題考查對課文內容的理解，要求是用原文句子回答，因此答題時千萬不能用自己的語言來回答。做好這道題，必須回到原文中去思考，根據題乾的問題，聯絡上下文來思考，即能找到相應的答案。
考點：理解文言文內容要點。能力層級為理解B。
《送東陽馬生序》閱讀答案7
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
【小題1】解釋加線的字。（4分）
(1)餘幼時即嗜學（ ） (2)不敢稍逾約（ ）
(3)右備容臭（ ） (4) 略無慕豔意（ ）
【小題2】翻譯文中劃橫線的句子。（4分，每小題2分）
(1)每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
(2)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
【小題3】第一自然段著重敘述了自己的求學經歷，作者是從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的？（3分）
【小題4】與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方？說說現代中學生有怎樣的苦樂觀？（字數在50個以內）（4分）
答案
【小題1】嗜（愛好，喜愛） 逾約（ 超過期限 ）容臭（香袋） 慕豔（羨慕；欣賞）
【小題2】翻譯文中劃橫線的句子。（4分，每小題2分）
（1）我常向藏書的人家借書，親手抄錄，約定日期送還。
（2）因為我心中有足以感到快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。
【小題3】（3分）①借書不失信於人；②抄書不畏艱苦；③遠行百里向先達請教。
【小題4】例：吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支援，裝置先進，資源廣泛，資訊靈通等（2分）。 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂（2分）。
解析【小題1】試題分析：“嗜”的意思較為固定，應譯國“愛好，喜愛”，“慕豔”根據語境亦可推斷出來。“逾約、容臭”是需要特別注意的，“逾約”指超過約定的期限，要注意解釋完整。“容臭”則運用了借代的修辭，代指香袋。
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。
【小題2】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關鍵詞有“手自筆錄”，“ 口體之奉”等。“手自筆錄”指親手抄錄，“口體之奉”指吃的穿的。然後把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。
點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常採用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
【小題3】試題分析：“自己創造條件讀書”是本題的審題點。首先作者寫到自己無書，就向別人借書、不畏艱苦地抄書，按時歸還。接著寫無師，則遠行百里向先達請教。
考點：本題考查學生對語段資訊的提取概括能力。
點評：找準範圍，從前向後找尋，根據文章內容把語段分成幾個有機組成部分，根據理解把切題的答案提取或概括出來。
【小題4】試題分析：“與作者當年的學習條件相比”是審題的要點，首先我們要對原文中作者的學習條件加以概括，如無書讀、無師問、遠行求師、生活艱難等。再與自己現在的學習條件加以比較，寫出答案，如資源廣泛、裝置先進；有國家、家長的支援、有學校、老師的照顧；條件優越，教室寬敞明亮，吃穿無憂等。對於第二問，最好是根據文中的“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”來談，如我們要把讀書當作快樂的事，從無趣中找到樂趣，充分利用現在的優越的學習條件，認真讀書。等等。
考點：本題考查學生語言表達的能力。
點評：在平時的學習和生活中，就要針對身邊的事件、現象，生活中的熱點問題，學到的知識，學習中的疑難等，與同學們、師長展開討論、交流，多發表自己的觀點看法，這樣，自己的表達能力和組織語言的能力都可得到提高。
《送東陽馬生序》閱讀答案8
《送東陽馬生序》
一、餘幼時。。出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
(節選自宋濂
6．下列各組中加點字意思不相同的一組是( )。(2分)
A．無從致書以觀 專心致志 B．益慕聖賢之道 精益求精
c．又患無碩師名人與遊 患得患失D．未嘗稍降母色 義正辭嚴
7．用現代漢語翻譯下面句子。(3分)
俟其欣悅。則又請焉。 等到他高興了，我才又向他請教。(原旬中詞語翻譯錯一個扣0．5分，句子不通順扣O．5分，扣完該小題分值為止)
8．人們為什麼“多以書假餘”?(2分) 因為我守信用，按時還書。
9．從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：(1) ；
(2) ；(3) （3分）
刻苦好學 博覽群書 虛心請教(各1分
答案：
6．2分 A (A致：取得／集中 B益：更加 C患：憂慮 D辭：言語)
二、 餘幼、。。又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
鳴機夜課讀記（節選） 蔣士銓
銓①九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦悽楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲琅琅然，爭藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣。”由是母有病，銓即持書誦於側，而病輒能愈。
【註釋】①銓：蔣士銓，清代著名學者。②爭藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭著發出響聲。③差（）：同，病癒。譯文我九歲時，母親教我學《禮記》、《周易》、《毛詩》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當我生病，母親就抱了我在室內來回走動，自己不睡覺；我病稍稍好一點，她就指著貼在牆上的詩歌，教我低聲唸誦作為遊戲。母親生病，我總是坐在她枕邊不離開。母親看著我，常常一句不說，很悲傷的樣子，我也很傷心地依戀著她。我曾經問她：“娘，您心裡不快活嗎？”她說：“是不快活。”“那末怎麼能讓娘高興呢？”她說：“你能把讀的書背給我聽，我就高興了。”於是我就背書，琅琅的書聲，和藥罐煎藥水沸聲和在一起。母親微笑著說：“你看，我的病好些了！”從此，母親生病的時候，我就拿了書在她床邊讀書，這樣，她的病就會好。
9、第一段選文的文體是 ，第二段選文的文體是 。（2分）
10、下面每組句中加點的詞意思相同，請解www.釋其含義。（2分）
① 手自筆錄 未嘗寢
② 暇更錄唐宋人詩 嘗趨百里外
11、第一段選文中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”表現了宋濂什麼優秀品質？（2分）
12、第二段選文中“兒能背誦所讀書，斯解也”感人至深，表達了母親什麼樣的情感？（2分）
13、請用簡潔的語言分別概括兩段選文的大意。（3分）
14、對待師長，宋濂“立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”；對待母親，蔣士銓“坐枕側不去”，“誦聲琅琅然”，“持書誦於側”。結合自己的學習經歷和體驗，談談在做人方面你所得到的啟示。（4分）
答案：
9、序或贈序；記。（共2分，每空1分）
10、①抄寫②曾經（共2分，每小題1分）
11、圍繞“勤學苦讀，不畏艱難”回答即可。（共2分）
12、圍繞“望子成材，期望殷切”回答即可。（共2分）
13、圍繞“第一段選文宋濂回憶自己年少時刻苦求學的經歷”和“第二段選文蔣士銓回憶自己年少時得到母親悉心培育的經歷”回答即可。（共3分，內容2分，語言表達1分）
14、圍繞“尊師勤學”和“孝敬父母，不辜負父母的殷切期望”回答即可。（共4分，啟示2分，結合經歷和體驗談1分，語言表達1分）
三、餘幼時、。。。則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
17、解釋下列句子中加點的詞。（4分）
（1）弗之怠 （2）走送之
（3）未嘗稍降辭色 （4）俟其欣悅
（1）懈怠（鬆懈、怠慢）（2）跑 （3）臉色（神色） （4）等待（等到、等）（4分，每小題1分）
18、對下列句子中加點的“之”理解錯誤的一項是（ ▲ ）。（2分）C
A、每假借於藏書之家（的） B、弗之怠（指代抄書）
C、走送之（指代藏書之家） D、益慕聖賢之道（的）
19、用現代漢語寫出下列句子的意思。（4分）
（1）以是人多以書假餘。因此人們大多（願意）把書借給我。
（2）故餘雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，最終還是有所收穫的（最終還是得到了一些知識）。（4分，每句2分，意思符合即可）
20、讀了這段文字，你覺得宋濂有哪些品質值得學習？（2分）答案：
學習刻苦，求學誠心；尊敬老師，守信用（2分，答出“學習刻苦”或“求學誠心”給1分，答出“尊敬老師”或“守信用”給1分）
四、讀下面文言文，完成8-11題。（15分）
[甲]餘幼時、。。。欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
（節選自宋濂《送東陽馬生序》）
[乙] 初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學①！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經為博士②邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
（節選自《資治通鑑 孫權勸學》）
【注】①當塗：當權。 ②博士：古時專掌經學教授的學官
8.解釋下列句子中加點的字。（4分）
①錄畢，走送之，不敢稍逾約 走：
②嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問 嘗： www.
③蒙乃始就學 乃：
④及魯肅過尋陽 及：
9.將下列文言語句翻譯成現代漢語，（4分）
①以是人多以書假餘。（2分）
②蒙辭以軍中多務（2分）
10.甲文是透過 和 兩件事來反映宋濂求學經歷的，乙文則是透過 從側面反映了呂蒙的學習效果。（3分）
11.細讀甲乙兩文，談談宋濂、呂蒙兩人的成功對你有什麼啟發？（4分）
答案：
六、（濟寧）
[甲]當餘之從師、。。。。；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
[乙]范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去之南都入學舍。晝夜苦學，五年未嘗解衣就寢。或夜昏怠，輒以水沃面。往往饢(zhǎn)粥不充，日昃(zè 太陽偏西)始食，遂大通六經之旨，慨然有志於天下。常自誦曰：當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
《宋明臣言行錄》
譯文、譯文: 范仲淹二歲的時候死了父親。母親很窮，沒有依靠。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）長大以後，知道了自己的生世，含著眼淚告別母親，離開去應天府的南都學舍讀書。（他）白天、深夜都認真讀書。五年中，竟然沒有曾經脫去衣服上床睡覺。有時夜裡感到昏昏欲睡，往往把水澆在臉上。（范仲淹）常常是白天苦讀，什麼也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣，他領悟了六經的主旨，後來又立下了造福天下的志向。他常常自己講道：“當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”
7．解釋下面加點的字。(4分)
①晨人持湯沃灌： ②腰白玉之環：③再適長山朱氏 ④往往饢粥不充：
答案：①熱水 ②掛在腰間(腰佩) ③到、往 ④夠、充足
8．將文中劃線的句子譯成現代漢語。(4分)
①餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思。
②或夜昏怠，輒以水沃面 有時夜裡疲倦了，就用水洗洗臉。
9．[甲][乙]兩文都有寫生活條件艱苦的句子，請你各摘錄一句。(2分)
[甲]文： “主人日再食，無鮮肥滋味之享。”或“餘則縕袍敝衣處其間。”
[乙]文：往往饢粥不充，日昃始食。
10．[甲][乙]兩文告訴我們怎樣的道理?結合自己的生活實際談談你的認識。(5分)
答案要點：學習條件的好壞，對學習能夠產生影響，但不是決定性的。促使學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。我們的生活條件不知比他們優越多少倍，我們應利用這優越的條件，學習他們刻苦勤奮的精神，使自己學業有成 評分：本題5分，第一問2分，第二問3分。意思對即可。
七、蘭州市 [甲] 餘幼時、 。。，以衾擁覆，久而乃和。……蓋餘之勤且艱若此。
[乙]溥幼嗜學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數次，後名讀書之齋曰：“七錄”
譯文 張溥從小就酷愛學習，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫後朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反覆六七次才停止。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水裡洗好幾次，後來他把讀書的房間題名為“七錄”。
18、解釋下列句中加點的詞語。（.4分）
（1）弗之怠（ ） （2）負篋曳屣（ ）（3）四支僵勁不能動（ ） （4）溥幼嗜學（ ）懈怠，放鬆；背；同肢，肢體；愛好
19、用現代漢語寫出下面句子的意思。（4分）
（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（2）如是者六七始已。
20、用“/”標出下面句子的朗讀節奏。（2分）餘 因 得 遍 觀 群 書 餘/因得/遍觀群書
21、比較[甲] [乙]兩文，具體說說文中主人公在學習上的共同點。（4分）
（1）學習勤奮，他們都是親自手抄筆錄。（2）不畏艱辛，克服困難，即使手足皸裂，仍不輟學習。
《送東陽馬生序》閱讀答案9
《送東陽馬生序》（明朝：宋濂）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱苦此。
一、文學常識：
1、選自《宋學士文集》作者 明朝著名文學家 宋濂
2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的'文字，內容多是勉勵、推重、讚許之辭。
二、重點字詞解釋。
(1)餘幼時即嗜學（愛好，喜愛） (2)無從致書以觀（ 得到 ）
(3)每假借於藏書之家（ 借 ） (4) 弗之怠( 懈怠，放鬆 )
(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾約（ 超過期限 ）
(7) 既加冠( 指成人 ) (8) 無碩師名人與遊（ 才學淵博的老師 ）
(9) 嘗趨百里外（ 快步走 ） (10) 門人弟子填其室( 充滿 )
(11) 未嘗稍將辭色（語言和臉色） (12) 援疑質理 ( 提出；詢問 )
(13) 或遇其叱咄（訓斥，呵責 ） (14) 禮愈至（周到）
(15) 俟其欣悅（ 等到 ） (16) 窮冬（隆冬）
(17) 負篋曳屣 （ 書箱；鞋 ） (18) 至舍（學舍，書館）
(19) 持湯沃灌（ 熱水；澆洗 ） (20)以衾擁覆 （ 被子 ）
(21) 寓逆旅主人( 旅店 ) （22）腰白玉之環 ( 腰佩 )
（23）右備容臭（香袋） （24）燁然若神人 （ 光彩照耀 ）
（25）縕袍敝衣 （ 舊絮；破 ） （26）略無慕豔意（羨慕；欣賞）
三、譯句：
1、每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
我常向藏書的人家借書，親手抄錄，約定日期送還。
2、錄畢，走送之，不敢稍逾約。
抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。
3、以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。
因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。
4、又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
我又擔心不能與學識淵博的老師和名人交遊，曾往百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。
5、 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
6、餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
7、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；
8、 至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
9、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。
10、餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。
11、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
四、理解：
(1)揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：餘幼時即嗜學
(2)最能表現作者抄書之苦的句子是： 天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸
(3)表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 益慕聖賢之道，又患無碩師名人與遊
(4)為什麼作者在眾多富有的同學中能“略無羨豔意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也
（5）宋濂年輕時代求學的艱辛都表現在哪些方面：
⑴ 求書難。 ⑵求師難。（3）求學難。
（6）作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學 ”與“ 家貧 ”之間的矛盾來決定的。
（7）第一自然段著重敘述了自己的求學經歷，作者是從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的。①借書不失信於人；②抄書不畏艱苦；③遠行百里向先達請教。
（8）作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現了什麼？ 勤奮學習的謙虛求學的態度。
（9）據你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什麼？勤奮好學、博覽群書、虛心求教。
11、（10）作者“縕袍敝衣”處在“被錦繡……燁然若神人”的同學中間，卻“略無慕豔意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。對此你有何評價。他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。
你懂得了怎樣的道理：有了主觀的勤奮努力，精神上的富足會戰勝物質上的貧困。
（11）讀完全文；你覺得應該學習作者的什麼精神和品質？
不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。
（12）與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方？說說現代中學生有怎樣的苦樂觀？
吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支援，裝置先進，資源廣泛，資訊靈通等。
珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。
（13）課外積累。古人刻苦求學的事蹟。
懸樑刺股：東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。
鑿壁偷光：西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。
囊螢映雪：晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。晉，孫康家貧，映雪讀書。
（14）怎樣看待條件與學習好壞之間的關係？
條件好壞對學習好壞有一定影響，但不是絕對性的，促進學習成功的關鍵是“勤且艱”。
五、段意與中心
段意：
（1）少年時求書艱難的情況和勤奮刻苦的學習態度。
（2）成年後，求師難和求師誠懇的態度。
（3）遠學從師之苦（道路難走，飯食差，衣著破）。
中心：作者以自己艱苦且勤奮的讀書經歷現身說法，勉勵馬生勤奮學習。
附：譯文。
我小時候就特別喜歡讀書。家裡貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池裡的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此懈怠。抄寫完了，快步跑去送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家都願意把書借給我，我於是能夠閱讀很多書。到了成年以後，更加仰慕古代聖賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外，拿著書向同鄉有名望的前輩請教。前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從未把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話不敢頂撞；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終於獲得了一些學識。當我去求師的時候，揹著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬颳著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。等走到書館，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館裡，店主人每天只提供兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人地好像仙人。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，一點也沒有羨慕的意思。因為我心中有足以感到快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。
《送東陽馬生序》閱讀答案10
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
（二）先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
【小題1】解釋下列加線的詞語（4分）
（1）援疑質理： （2）又患無碩師名人與遊：
（3）期在必醉： （4）造飲輒盡：
【小題2】用現代漢語翻譯下列句子（4分）
每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
_________________________________________________________。
好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
__________________________________________________________。
【小題3】兩篇選文都介紹了文中人物的家庭狀況，請你說說兩個人對此家境的態度。
並談談你喜歡哪個人物？為什麼？（3分）
答：____________________________________________________________
____________________________________________________________
參考答案
【小題1】（1）援：引，提出 （2）患：擔心（3）期：期望 （4）造：往、到。
【小題2】1）常常向藏書的人家去借閱,親手抄寫，計算著約定的日子及時歸還
2）喜歡讀書，但只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究：每當對書中的內容有所領會，就會高興得忘記吃飯
【小題3】答：五柳先生對待家貧的態度是超然的，是潔身自好安貧樂道的。（1分）
宋濂的態度是自強不息，頑強地改變自己命運。（1分）
只寫喜歡哪個不給分，要說明喜歡的原因才給分。（1分）
《送東陽馬生序》閱讀答案11
文言文閱讀。（10分）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
小題1:下面“以”的用法與另外三項不同的是（ ）（2分） A．無從致書以觀B．計日以還C．以是人多以書假餘D．俯身傾耳以請
小題2:翻譯句子（2分）
①以是人多以書假餘。_______________ _______
②俟其欣悅，則又請焉。_____________ __
小題3:回答問題（4分）
①“餘因得遍觀群書”的原因是什麼？
②“故餘雖愚，卒獲有所聞”的原因是什麼？
小題4:這則短文讚揚了宋濂怎樣的精神？（2分）
參考答案：
小題1:C
小題2:（1）這是為什麼有那麼多人借書給我的原因。
（2）等到他心情好的時候，再去請教。
小題3:（1）從他人處借書抄閱，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。宋濂也得以飽覽群書
（2）不因家貧放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬
小題4:刻苦學習和敏而好學、善於提問的精神
解析：
小題1:本題考查對文言虛詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可。ABD項中“以”的意思是“來”，C項中的“以”的意思是“把”。
小題2:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題3:本題考查理解文章的能力。結合文章的內容來分析原因即可。
小題4:本題考查分析人物形象的能力。結合“宋濂”的求學經歷來分析他的精神即可。
《送東陽馬生序》閱讀答案12
閱讀下面甲、乙兩篇選文，完成6-7題（8分）
（甲）餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
（乙）當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不中?至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則袍蔽衣處其間，略無慕豔蓋。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
6．請用現代漢語翻譯下列句子。（4分）
（1）昂首觀之，項為之強。
（2）負篋曳屣行深山巨谷中。
7．甲文故時有物外之趣中的趣和乙文以中有足樂者中的樂分別具體指什麼？結合選文，就如何在生活中獲得樂趣談談你得到的啟示（回答兩點即可）。（4分）
【答案】
6、（4分）
（1）（我）抬頭看它們(或蚊子)，脖子因此(變得)僵硬了。
（2）(我)揹著箱子，拖著鞋子行走在深山巨谷中。
7、（4分）第1問示例：趣：①把叫聲如雷的蚊子看作在空中飛舞的群鶴（或：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中）；②把衝煙飛鳴的蚊子看作青雲白鶴的景象（或：使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀）。（1分）樂指讀書（或從師求學）。（1分）
第2問示例：①學會觀察，在生活中發現樂趣。②保持一顆好奇心，善於從平淡的生活中尋找樂趣。③展開聯想、想象，讓平凡的事物變得神奇、有趣。④透過讀書，提高自己的精神境界。⑤能以樂觀的心態對待艱苦的生活。
《送東陽馬生序》閱讀答案13
〔明〕宋濂
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道，又患無硯師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。〔晉〕 皇甫謐
年二十，不好學，遊蕩無度，或以為痴。嘗得瓜果，輒進叔母任氏①。任氏曰：“《孝經》雲：‘三牲之養，猶為不孝②。’汝今年餘二十，目不存教，心不入道③，無以慰我。”因嘆曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，豈我居不卜④鄰，教有所闕⑤，何爾魯鈍之甚也!修身篤學，自汝得之，於我何有!”因對之流涕。謐乃感激，就鄉人席坦受書，勤力不怠。
居貧，躬身稼穡，帶經⑥而農，遂博綜典籍⑦百家之言。沉靜寡慾，始有高尚之志，以著述為務，自號玄晏先生。著《禮樂》、《聖真》之論。 (選自《晉書·皇甫謐傳》)
[註釋]①叔母任氏：指撫養他的任姓叔母。②三牲之養，猶為不孝：意為即使每天給父母吃牛、羊、豬(三牲)肉，仍稱不上是孝子。③道：正道。④卜：此指選擇。⑤闕：同“缺”。⑥經：此指儒家經典著作。⑦博綜典籍：博覽儒家經典著作。
【小題1】解釋下列句子中加線的詞：（4分）
①俟其欣悅，則又請焉。 ②錄畢，走送之。 ③或以為痴。 ④輒進叔母任氏。
【小題2】下列加線字的用法與例句相同的一項（ ）（3分）
例：教有所闕A．四支僵勁不能動: B．未嘗稍降辭色C．同舍生皆被綺繡D．不知其能千里而食也
【小題3】翻譯：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。（2分）
。
【小題4】這兩個故事敘述兩位古人勤奮學習的事蹟。“天才出自勤奮”這是古今學者經過實踐總結出來的真理，請舉出兩個古今中外的有關這個方面的例子。（2分）
。
【小題5】讀《送東陽馬生序》我們瞭解了宋濂自幼好學，讀《晉書·皇甫謐傳》我們知道皇甫謐年二十始勤學，結合上文說說你更喜歡誰？喜歡的原因是什麼？從他們身上你獲得什麼啟示？（4分）
答案
【小題1】（4分）①等到②跑③有人④送給
【小題2】（3分）C
【小題3】（2分）略
【小題4】（2分）鑿壁偷光、聞雞起舞、懸樑刺股、囊螢映雪等
【小題5】（4分）
例：我更喜歡宋濂，因為宋濂學習勤奮刻苦，堅忍不拔，“手自筆錄”，“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”。“遍觀群書”；尊師重道，“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”；“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”； 有強烈的求知慾，為獲得知識，不怕虛心求教“益慕聖賢之道”“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。”“援疑質理，俯身傾耳以請”；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，”；為人誠信“不敢稍逾約”。
例：我更喜歡皇甫謐，因為他虛心聽取他人意見，知錯就改“謐乃感激，就鄉人席坦受書。”學習勤奮刻苦“勤力不怠。”“居貧，躬身稼穡帶經而農。”（2分，能結合選文內容，有理有據即可。）
啟示例：天學習很重要；勤能補拙，學能治愚； 求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇於探索，具有恆心和毅力，才能學有所成；勤奮學習是取得成績的根源。（2分）
解析【小題1】試題分析：“俟、走”在文言文中的意思都較為固定，分別譯為“等待”“跑”。“或”是文言文中的多義詞，根據語境可理解出其大意，應為“有人”。“進”根據語境可譯為“獻給，送給”。
考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。
【小題2】試題分析：例句中的“闕”是通假字，選項中的C“被” D“食”都是通假字，因此此題應選兩項，即C和D.
考點：本題考查學生對文言詞語的辨析能力。
點評：平時學習中，對於文言虛詞、多義詞要多加比較，知道它有幾個意思，並分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞、實詞後一定要加以聯想，想一想在其它句子中該詞是什麼意思，這樣熟能生巧。考試時再遇到就可以輕而易舉地區別開了。
【小題3】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關鍵詞有 “或” “愈”“至”等。“或”是多義字，此句中應譯為“有時”，“愈”譯為“更加”，“至”根據語境應譯為“周到”。瞭解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。
考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。
點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常採用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。
【小題4】試題分析：有關勤奮的例子很多，如孫敬蘇秦懸樑刺股，匡衡偷光苦讀，孫康映雪苦讀等。“兩個”應很容易寫出，但注意不要犯張冠李戴的毛病。
考點：考查學生的積累功底。
點評：平時要培養對各類知識的興趣，如故事傳說、名人名言、故事寓言、俗語諺語、詩詞名句、歌謠童謠等，要在學習、生活中多留意，並隨手記錄下來，這樣，考試時遇到這類的題目就不會無答案可寫了。
【小題5】試題分析：結合故事的內容，寫出答案並有充分的理由即可。如果對題幹所說的故事不熟悉，就應選課文中的人物來寫。如我喜歡宋濂，宋濂學習勤學好問、尊敬老師、為人誠信、勇於克服困難等。從他的身上我們可以學習到很多優秀的品質和學習的態度方法，他是我們學習上的榜樣。
考點：本題考查學生的理解和表達能力。
點評：要在理解文章內容，體會人物精神品質的基礎上，抓住觸發點，結合自己的實際，大膽表述自己的感悟。表述時，要注意借用原文中的資訊，組織成自己的語言，把個人的想法和感受表述出來。注意切題做答，語句通順。
《送東陽馬生序》閱讀答案14
閱讀下面的文言文，完成1—3題。
送東陽馬生序（節選）
宋濂
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持 湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
1、下列句中加粗的詞，意思完全相同的一項是（ ）
A、錄畢，走送之 兩股戰戰，幾欲先走
B、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀
C、故餘雖愚，卒獲有所聞 雖乘奔御風，不以疾也
D、餘則縕袍敝衣處其間 其真無馬邪
2、請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
__________________________________________________
（2）媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
__________________________________________________
3、作者所說的自己求學的“勤且艱”體現在哪些方面？請用自己的話概括回答。
__________________________________________________
參考答案：
1、A
2、（1）又擔心沒有與大師、名人交往，曾經跑到百里以外，拿著經書 向當地有道德有學問的前輩請教。
（2）服侍的人拿來熱水（給我）澆洗，用被子（把我）蒙蓋好，很久才緩和過來。
3、勤：勤奮抄書讀書；勤於求師請教。
艱：從師路途艱難；求學生活艱苦。
《送東陽馬生序》閱讀答案15
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
5、解釋下列加點字在文中的意思。（4分）
（1）錄畢，走送之
（2）既加冠，益慕聖賢之道
（3）四支僵勁不能動
（4）主人日再食
6、用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（６分）
（1）家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家。
（2）則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。
7、作者在文中用勤且艱為概括自己的學習生涯。那麼，作者在求學過程中遇到了哪三個方面的困難？請根據文意概括。（６分）
答：
8、作者在求學的過程中為什麼能做到勤奮刻苦？請用文中的句子作答。（4分）
答：
參考答案
5、跑
已經
通肢
每天
6、（1）家裡窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借。
（2）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，毫無羨慕的意思。
7、無書之難 無師之難 求學之難
8、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。