多位數乘以一位數教學設計
多位數乘以一位數教學設計範文
作為一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的多位數乘以一位數教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
多位數乘以一位數教學設計1
一、教學內容：
人教版小學數學教材三年級上冊第56-57頁
二、教學目標：
(1)理解並能掌握整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理和口算方法。
(2)理解並掌握非整十的兩位數與一位數相乘的口算算理和口算方法。
三、教學重難點：
重點：整十、整百、整千的數乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算算理和口算方法。
難點：理解整十、整百、整千數乘一位數的口算過程。
四、教學過程：
1、複習舊知：
喚起學生對乘法口訣運用的回憶，為後續將學習的“類推方法”做“墊腳石”。讓學生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數乘一位數》
3、出示學習目標
4、新知探究
(1)出示主題圖。兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢?進一步複習乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流彙報結果，並迅速解決下面的題目。10×2=20，100×2=200，1000×2=2000觀察三道算式，找出簡便的演算法。合作交流，組員彙報。
歸納總結出整十整百整千數乘一位數的方法。練習鞏固新知探究
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數和一位數相乘的演算法。
組員彙報歸納總結方法。
5、知識闖關
(1)第一關：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎麼想的，是對不同型別題目方法的進一步鞏固。
(2)第二關：判斷題目設計緊密結合本節知識點，除了設計一些鞏固提升的題目，還設計了一些易錯題。
6、全課小結
多位數乘以一位數教學設計2
一、教材分析
《多位數乘一位數》是人民教育出版社小學數學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課(不進位乘法)，是本冊的重點內容。經過前面的學習，學生已經認識了乘法的算理;熟練掌握了口算乘法。本節課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數乘一位數的進位乘法的基礎。
二、教學目標
根據教學內容、綜合教材編排特點和學生的.實際情況我確定如下教學目標：
1、透過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法(不進位乘法)進行計算，並會把該方法運用於更多位數的乘法。
2、學生在探究過程中，透過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數學學習中的成功感。
3、學生透過小組合作，討論交流，情景再現，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養與人溝通交流合作能力。
三、教學重、難點
教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的演算法算理，會用多位數乘一位數的方法進行計算。
教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。
四、教學準備
多媒體課件、情境圖、學生分組
五、教學過程
(一)創設情景，激趣匯入
1、課件出示美術課畫圖情景圖
教師：同學們你們喜歡在美術課上繪畫嗎?
學生：喜歡。
教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什麼?
學生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之後可以提出什麼數學問題?
2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆?
(二)合作探究
1、解決問題
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。(教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。)大家知道了這些，要怎樣列式呢?分小組討論。
學生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。
學生2：123=36，因為12=10+2,所以123=103+23=36
學生3:123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36
教師：大家真了不起，想起這麼多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎?以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那麼乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便?
引導學生討論研究筆算乘法這個問題。
教師：用豎式計算加法是用怎麼列呢?誰來說說。
學生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。
2、總結乘法的豎式計算
教師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊(教師列出乘法豎式，邊列邊講解)。那具體要怎樣計算呢?大家分組討論。讓學生到黑板上板書。
學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
學生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
教師：大家的想法呢，統一起來就133=30,23=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程
4、小結
大家來說說今天學到什麼?
學生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數。
(三)鞏固提高
學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。
(四)回顧總結
1、今天你學到了什麼?
2、你今天的表現怎麼樣?你覺得同組中組員的表現怎麼樣?
3、對全班學生給予表揚。
多位數乘以一位數教學設計3
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、透過觀察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：
教學課件
教學過程
一、結合亞運浪潮激趣匯入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外，本屆出現的具有中國特色和初涉賽場的比賽專案就最引人注目了。
老師今天就為大家帶來了其中三個專案。(課件出示：乒乓球、馬術、賽龍舟)
二、教授新課：
1、結合學生興趣，創造性的使用教材，讓學生自主發掘問題。
師：在這三個專案中，有你喜歡的嗎?(教師統計人數並板書)
(課件出示：上面專案的門票價格)
師：下面請同學們結合票價和各專案喜好的人數來編一道跟乘法有關的數學問題。(指問，板書列式)
讓學生嘗試計算，教師結合反饋情況再引出課題：多位數乘一位數的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內在聯絡。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其餘學生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現題目，學生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。