飲湖上初晴後雨名師教學設計
教學目標
1、認讀“亦、妝”兩個生字，藉助有關注釋，結合課外資料，正確理解重點詞語以及詩句的意思。
2、能入情入境地朗讀全詩，並背誦。
3、體會詩人奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。
4、培養生熱愛祖國的情感。
教學重點
1、認讀了“亦、妝”兩個生字。正確、流利、有感情的背誦古詩。
2、 逐步掌握古詩的學習方法。
教學難點 培養生熱愛祖國的感情。
教學準備 PPT課件
教學過程
一、創設情境，由景入詩。
1、 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”你去過杭州嗎，今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧。
（課件播放西湖的美麗圖片）
2、觀賞了西湖的美景，請說說西湖留給你怎樣的印象，有什麼感受？
3、匯入課題：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗的故事。宋代詩人蘇軾在杭州為官時，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，寫下了不少讚美的詩篇。我們今天要學的就是他寫的描寫西湖的經典名篇《飲湖上初晴後雨》。這也是一首寫景狀物的詩。請同學們齊讀課題。
4、從課題中你知道了什麼？從哪裡知道的？懂了題目的意思再讀題目。
一、 自主讀詩，領會詩意
1、請同學們開啟書，藉助拼音自由地讀讀這首詩。要求讀準字音，讀通詩句。
2、出示生字卡片，生自主交流識記生字“亦、妝”。
3、同桌互相讀，要認真聽別人讀，若讀錯了要當小老師教讀。
4、師檢測讀書情況，抽生讀並評價。
5、請學生試著用以前讀詩的方法自由讀出詩的韻味。
6、古人讀詩，搖頭晃腦，非常有韻味，一起來讀出詩的節奏美。（出示課件）
7、咱們以前學過很多古詩，相信你們已經掌握了很多理解詩意思的方法。請介紹一下（藉助註釋、查閱資料、查字典、問同學等）
8、學習小組合作，用以前學習古詩的方法弄懂詩句的意思。師隨機點撥。
三、品讀詩句
1、感受晴天西湖的秀美。
（1）詩中哪一句寫出了晴天西湖的美景？（課件出示句子）
（2）讀詩想象畫面：水光瀲灩是什麼樣子的？（欣賞課件）生說畫面。
（3）引導生用別的詞來表現（波光粼粼、銀光閃閃等）
（4）夏日，如果你和詩人來到西湖盪舟遊玩，除了看到波光粼粼的湖面，還會看到什麼？引導生說句子。（魚，荷花等）
（5）看到這麼美的湖光山色，你想怎麼誇晴天的西湖？詩中用了哪個字概括？板書晴好
（6）假如你此時泛舟湖上，你的心情怎樣？想象畫面把這種感覺帶進詩裡讀出來。（抽生讀|、齊讀等）
2、感受雨中西湖的神奇
過渡：正當詩人被西湖晴天的美景深深吸引的時候，這時下起了濛濛細雨，哪句雨了雨天的景色（課件出示山色空濛雨亦奇）
（1）生理解“亦、奇”的'意思。板書雨奇
（2）理解“空濛”。西湖的群山在雲霧迷茫時，又會是怎樣？讓我們來欣賞一下。
(3)生用完整的句子談畫面。（下起了雨，西湖的群山朦朦朧朧，隱隱約約，如同神話中的仙境，好象批上一層薄薄的輕紗。生讀出想象的畫面師適時指導。）
（4）師引讀詩句
因為有雨，西湖的柳枝更柔美了，詩人不禁吟誦：生接讀。
因為有雨，西湖的小花更鮮豔了，詩人不禁讚歎：生接讀。
因為有雨，西湖的小草更嬌嫩了，詩人不禁感嘆：生接讀。
小結：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景難怪詩人心情大好。男生陽光、開朗讀晴天的詩句，女生柔情似水讀雨天的詩句。
（5）練習說比喻句。這麼迷離的西湖，你想把她比作什麼？用“好像、彷彿、如同”等說一說。
四、揣摩語言，感悟詩情。
1、詩人把西湖比作什麼？請齊讀後兩句。（課件出示後兩句）
2、介紹西子。西子即西施，是春秋時代越國著名的美女。（出示課件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。
3、淡妝指的西湖什麼時候的景色，那濃抹又是什麼時候？淡妝或濃抹適合西子姑娘嗎？書上用了一個什麼詞？總相宜是什麼意思？
4、一個美妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，西施無論略施粉黛還是濃妝豔抹都是那麼楚楚動人，西湖無論是晴天還是雨天，無論春天還是秋天都如此神齊美
麗，所以詩人如此感嘆，生接。
五、誦讀古詩，昇華感情。
1、讓我們和蘇軾一起坐在船上，快樂的感受著這如詩如畫的美景吧，齊讀古詩。
2、同學們，讀詩就是和詩人一起體驗，一塊創作，讓我們和蘇軾一樣帶著醉意，讀。
3、練背。讚美西湖的詩句不勝枚局，但是蘇軾對西湖的讚美是無人能比的，讓我們把著千古名句永遠記在心間吧。請同學們齊背古詩。
六、拓展閱讀《曉出淨慈寺送林子方》課件出示。
七、作業：蒐集描寫祖國風光的古詩。提示自學古詩方法。一讀通、二明意、三悟情。
八、讀本單元導語，培養生的愛國情感。
板書 飲湖上初晴後雨
晴方好
雨亦奇